高考移民究竟動了誰的蛋糕？_風聞

​文/小鯊 來源/識局 

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重知識、重教育是我們中華民族的優良傳統。

考試作為檢驗教育成果的重要標準，是我們文明史上的偉大發明之一，已經被全世界借鑑使用。現如今，任何發達成熟的社會都有着形形色色的考試體系。

歷史上，考試在排除了關係、金錢等場外因素影響的前提下，在為我們選拔出了一批智力上出眾的人才，雖然由於社會取向的問題，這批人才全部集中於社會治理，而非科學技術發展領域。

現如今，考試已經在方方面面發揮着重要作用，高考、考研、考公、考證，甚至出國也要考託福雅思。

可以説，考試已成為當今廣大無權沒錢的平凡家長們最堅定的信仰。

“高考移民”亂象

在不久前結束的2019年高考深圳市第二次模擬考試中，以往名不見經傳的深圳富源學校一鳴驚人，前10名中獨佔6人，實力碾壓深圳四大名校。

然而，不久就有網友扒出，這6名同學竟然全部來自於河北的知名高中衡水中學，在關於衡水中學的新聞報道、成績排名中這6名同學的姓名赫然在列。

“高考移民”基本實錘，在利益攸關的深圳家長和一些論壇中炸開了鍋。

廣東省教育廳表態： 請大家放心，將嚴格治理“高考移民”。有關領導回應：“高考移民”是典型投機行為，全省目前正在全面排查，一旦發現高考移民將安排回原籍參加高考。深圳市已成立專項工作小組進行調查

“高考移民”早已不是新鮮事，早些年，某省就被曝出省理科狀元是“高考移民”，甚至有的省出現過前十名的半數以上都是“高考移民”的情況。

教育公平

從規定上，對“高考移民”是嚴令禁止、堅決打擊的。但是也有人質疑，為什麼學生使用同一套試卷、考出同樣的分數，僅僅是因為所在省份的不同，有人就能上北大清華，有人卻連985都上不了？

“地域難度”的省份覺得，憑什麼我們這麼刻苦這麼努力，朝7晚11，每月休1天，沒有寒暑假，拼了命學習，每年高考上700分的比有的省上650的都多，特別是我們用的還是同樣的試卷，比別人高出50多分卻只能上一樣甚至實力更不濟的大學？説好的按照分數錄取呢？公平何在？

分數競爭不那麼激烈的省份覺得，國家各有統籌安排，我們按照自己的體系、自己的節奏學得好好的，你們憑什麼來擠佔我們的名額？

例如廣東省，重點大學、一本錄取率不比河北高，但是不稀罕“死學”“高分低能”，搞的是“素質教育”，深圳的學生都是參加國際比賽摘金奪銀的，“高考移民”是“劣幣驅逐良幣”。

此外，還有江蘇這種，依靠難以捉摸、千變萬化的錄取模式，讓本省考生都經常摸不着頭腦，基本將自己隔離於“移民”與“被移民”的爭奪之外。

一方認為同樣的成績不同的標準就是不公平，另一方認為跨區域擠佔名額才是不公平，看似各方都有理，究竟誰更佔理呢？

很遺憾，此題誤解，儘管存在不公，但已經是目前更大不公下的“相對公平”。

有關部門對“高考移民”一致的禁止態度、打擊行為已經做出了答覆。

全國統考

一些“地獄模式”的考生和家長們提出：同一個世界，同一個夢想，同一套試卷，同一個標準。不然就是不公平。

他們的出發點或許是好的，認為只要統一了試卷和標準，憑藉自己高出其他省份幾十分的優勢，都可以公平地進入到實力更強的大學，然而真的如此嗎？

恰恰相反！

倘若真的全部統一了，北大清華等高水平大學的入學名額，恐怕得被以北上領銜的一線城市包攬，其他二線城市只能喝湯，三線開外的城市、欠發達省份只得活活餓死。

何出此言？

考試模式

高考的目的是選拔。

如果最終頂尖考生的成績都衝着滿分去了，都只之比滿分少個幾分，互相之間就差個一分半分的，主要取決於誰心細、誰運氣好、誰的作文與閲卷老師對路，該如何決定誰上北大清華、誰上覆旦交大？

為了拉開差距，屆時考試的範圍、類型必將迎來巨大的調整。

甭急，也不會考馬術、帆船、賽車這些燒錢的精英遊戲，這也太不公平了。

咱們就考最基本的，比如，學習領會和轉化應用能力。

舉個活生生的例子。

我的大學同學，來自全球知名“少壯不努力、長大上隔壁”中學：“人大附中”。

她是從外地經選拔考入的人大附。

怎麼選拔呢？就是考察學習領會和轉化應用能力。

先上兩天課，講各個學科初中生從未接觸過的概念領域，然後立馬考試。現學現考，成績馬上拉開差距，學生的素質水平立馬顯現。

他們現學現考的是什麼呢？反正我當時是嚇了一大大大大跳，比評測跳高時跳得都高。

舉數學為例：

矩陣！

矩陣的定義，矩陣的特徵值與特徵向量，矩陣的加減乘除，矩陣的逆，矩陣轉置，矩陣方程，等等。

就講基本概念和一點例題，考的都是不知道什麼鬼。

我們大學才開始學的矩陣！

人家初中還沒畢業就現學現考。

這樣基本保證了不會有人因為提前學而佔據不合理優勢。

其中可能有同學超前學過，但是絕對不超過個位數。要是超前學到這個程度、深度、廣度，也是擱哪兒都穩穩的了。

最後0分的不少，接近滿分的也有。

我是徹徹底底的服氣了，這神仙本領單憑個人努力是幾乎不可能拼出來的。

教育資源

在強大的教育資源支撐下，個人天資的差距會被無限縮小。

優秀的老師對引發學生的興趣、引導學生入門領域、解答學生的疑問居功至偉。

現在北京很多重點高中的老師都是北大清華等名校畢業的博士，他們對本領域知識概念的理解把握處於很高的水平，對科學技術發展的最前沿也始終保持跟進。更遑論應試能力。

比方説，生物課上有學生問“人為什麼會老呀？”

你是希望老師透徹地講解2009年諾貝爾生理學或醫學獎得主以及端粒酶的運作機理，還是讓生物老師像語文老師般文藝地回答：“因為歲月催人老呀”。

如今，優秀的教師資源已經在向一線城市、重點中學匯聚了，一旦統一標準，名高中們只會更加賣力地搶名師，北京户口、上海住房等等都可以作為吸引金鳳凰的梧桐樹。

還有極其燒錢的教學儀器和實驗耗材，全憑關係的與重點高校聯建共建的活動。

舉個血淋淋的例子。

筆者有幸入選某欠發達省份學科競賽省隊，集訓時主要練習實驗部分，天天擺弄研究些高級的儀器。

上大學後才得知，我們省隊的幾名同學才能接觸到並加以研究練習的實驗操作和設備器材，在北京的好幾所重點高中甚至一般高中裏，基本上是個興趣班的同學想玩就能玩。

經濟欠發達區域，究竟拿什麼和他們爭奪人才？究竟有什麼拿得出手的資源？

自主招生

近年來，各大知名高校分配給自主招生的名額越來越多，除了直接錄取，還有降分錄取，從20分到一本線不一而足。

以筆者個人感受，在頂尖學府中，從整體上看，北京上海等“簡單模式”地區考入的學生，綜合素質水平的確比“地獄模式”的考生要強。

這裏並不是講唱歌跳舞健美操，就是指學習專業課的能力和成績。

各高校在分配招生名額時，除了要照顧所在省份，一個很重要的指標就是近年來該省生源的能力水平。學生水平整體偏低的，來年會適當縮減；水平較高的，會有所增加。

“簡單模式”地區的教育，更加對得上頂尖名校的“口味”。

根源所在

造成當前高考錄取不公的根源，就在於區域發展的不平衡。

分省獨立招生的不公平，是為了克服區域發展不平衡導致教育資源分配不平衡。以“小”的不公平，糾正“大”的不公平。

至於名額為什麼不是按照人口分配？得問決定名額分配方式的人。

如果沒有路徑問，看看他們都在哪裏也能明白其中緣由。

同樣低錄取率，河北什麼這麼苦？

河北沒有985，只有1所211，坐落在天津。2018年人均GDP全國排第22。為了北京打贏“藍天保衞戰”，河北污染企業全部停工、部分地區停止供暖。除了讀書考學，年輕人還有什麼出路？

同樣低錄取率，廣東為什麼搞素質教育？坐擁兩大一線城市，華為騰訊等民營經濟活躍，與香港語言文化相通，海外影響力巨大，憑什麼死讀書。

此外，還有部分省份因為民族、語言等原因，雖然錄取率低，但是成績競爭也不激烈。國家統一、民族團結也很重要。

總而言之

高考移民動了誰的蛋糕？

目前蛋糕只有這麼大。各省搶蛋糕的能力不同，如果放開來讓各省自己搶，就是超強省吃飽、一般強省喝湯，其餘全部餓死。

所以只能用如今的方式，讓有的多吃點，有的少吃點，但不會有的沒得吃，雖然會讓部分不滿。用一種小的不公平，去制衡大的不公平。

作為個體如果不幸出生於“地域難度”區域的話，唯有憑藉個人的奮鬥脱離苦海，爭取在“簡單模式”地區紮根定居，至少可以給自己的子女接受“素質教育”的機會。