半個大學老師告訴你高考的真相_風聞
返朴-返朴官方账号-关注返朴（ID：fanpu2019）,阅读更多！2019-06-10 09:35
**撰文 |**姬揚（中科院半導體所研究員）
我們面臨着大數據和AI的時代，掌握不了大學普通物理，不能自己分析和解決問題，就只能被無邊無際的數據淹沒——不管你打算幹什麼。
高考是最重要也是最簡單的考試：兩三天裏幾門課程的考試成績，影響了每個考生的人生走向。總是有人批評高考“一考定終身”和“唯分數論”，寄希望於“高考改革”能解決這些問題。相關的解讀很多，但很少把話挑明瞭説的。這裏，我用問答的方式談談自己對高考的看法。
問：你是哪一年參加高考的？為什麼對高考這個話題感興趣？
答：我在1988年參加高考。我是個科技工作者，幾十年都是在學校或研究所裏待着。我給研究生上過十多年的專業課，最近幾年也給一年級的大學生上課，參加過多次大學自主招生的面試工作，可以算是半個大學老師了。另外，我家裏有個高中學生。
問：你對高考的基本看法是什麼？
答：高考是一種基於分數的抽籤式選拔方法。國家根據未來發展規劃，結合各地區實際情況，為培養各類人才而進行的一年一度的選拔性考試。選拔的是有可能成才的“胚子”，而不是“人才”，更不是“天才”。
問：通常認為高考是公平的選拔方法，你為什麼説高考是“抽籤式選拔方法”？難道説高考就是撞大運嗎？
答：高考是基於分數的抽籤式選拔方法。高考只能大致區分考生學習能力的差別，不可能精確劃分的。
選拔就要有一定的標準，分數是成本最低、可操作性最強的選拔標準，大規模的選拔只能是考試、看成績。要知道，今年參加高考的人數突破了1000萬。
考試既有必然性，又有偶然性：兩個人的分數差別很大，可以説明他們的學習能力有顯著差別；對於分數接近的兩個人，就無法通過成績確切地判斷兩個人的學習能力了。高考滿分是750分，大部分人的成績在400-650之間，每分都會有上萬人，而且對於個人來説，一次考試有上下十分的差別都是正常的。所以，基於分數的選拔必然是概率性的。分地區招生、分學科招生，緩解了一部分壓力，但不可能從根本上消除這種偶然性。
問：你這種説法好像有些道理，但是明顯和官方的説法和大眾的認識不一樣啊。
答：其實是一樣的。官方的説法是，高考要同時考慮“公平”和“效率”，這就意味着要做權衡、有所取捨，不可能精確劃分的。普通人的認識更多是因為立場問題：“我比你多考一分，就説明我水平高；即使你比我多考十分，也只能説明你運氣好。”所以，分數高的時候就要談能力，分數差的時候就要談運氣。
問：你為什麼強調高考的成本和可操作性？
答：任何事情都要考慮成本和可操作性。高考這樣全國範圍內一年一度的考試，就更是如此。高考的成本很高，這個成本包括考試的運行成本和個人的機會成本。
對於政府來説，保密和協調工作很難做，因此全國各省市每年同時考試；出題和判卷工作也不容易，所以一些獨立命題的省市也重新使用全國捲了。高考每年只考一次，很大程度上就是因為成本。
對於個人來説，時間本身就是巨大的機會成本，而高中學習只是人生的一個階段。從這個意義上來説，現在高考改革在一些省市引入的“英語可以考兩次”，只會帶來更多的問題。
問：你似乎不認可“英語每年考兩次、取最好的成績”的高考改革方案，這不是可以給考生更多的機會嗎？你認為這種方式會在全國普及嗎？
答：兩次考試並不能解決偶然性的問題，反而帶來更多關於“公平性”的質疑。“考得好是因為我水平高，考不好是因為題太難”，這是無法解決的人性問題。而且，時間是巨大的機會成本——復讀一直都是可以的，但從來都是少數人的選項。
我認為，英語每年考兩次是不成功的嘗試。如果英語（其他課程也是如此）堅持每年考兩次，就意味着英語將退出高考，只作為一項參考。考慮到“考什麼學什麼”的現實，英語每年考兩次的方式不可能推廣到全國範圍，而是會回到從前的一次性模式——這是基於成本的考慮。
問：談到高考改革，你怎麼看待現在的“3+3”或“3+1+2”的改革模式。
答：我認為這是國家為了發揮高考在教育方面的正面作用而採取的必要措施。其目的在於推進教育對國民經濟發展的影響，而方式是調節高考這種選拔方式的隨機性。
問：你這個説法有些怪，為什麼要調節高考的隨機性？
答：這是因為國家和個人對高考的目的具有不同的看法。
對於個人來説，高考是有希望過上更好生活的手段，誰都想上名牌大學，都要學熱門專業。個人希望的是確定性——最好是每一分都不浪費。
對於國家來説，高考是為各行各業培養人才的手段。為了國民經濟的健康發展，國家需要每個行業都有合格的人才做事情，但並不在乎張三還是李四去做——隨機性就在這裏發揮作用了。
另外，**隨機性也是防止人才過度流失的重要手段。**再強調一遍，高考選拔的是有可能成才的“胚子”，而不是“人才”，更不是“天才”。大學才是培養人才的地方。如果把有天分的學生都選到名牌大學、熱門專業，那麼國外搶人才的難度就會急劇下降，一些冷門專業也沒有必要的勞力了。從這個角度來講，最近美國嚴格限制理工科學生去留學，可能會使得政府考慮降低高考的隨機性。
高考這個指揮棒的力量是非常大的，長期保持固定模式就會導致“異化”（也就是通常説的“考什麼學什麼”），所以改革是不能停止的，哪怕幾十年下來兜了個圈子，也是有用的——因為大家必須跟着指揮棒跑，但總是有一定的延遲。
問：聽起來好像是説，在高考這件事裏，個人只是被命運隨機擺佈的棋子，這也太殘酷了吧？
答：不是這樣的。
高考是基於分數的抽籤式選拔方法，個人的主觀能動性體現在分數和名次上，適當的努力當然可以提高自己的成績。高考只是人生的一個階段，與充滿隨機性的人生相比，高考還是有一些確定性的。前面強調的隨機性只是想説，每個人既要努力又要適可而止，既要發揮自己的才能，又不要徹底耗盡自己的熱情，“過猶不及”。正是在這個意義上，我既反對少年班的跨越發展，也反對復讀生的重新再來，既反對聽天由命式的放任自流，也反對滴水不漏式的嚴酷學習。
努力掌控你能掌控的，但不要試圖掌控那些你不能掌控的。
問：你這個説法有些繞，先不談了。你怎麼樣看待自主招生？它真的有助於選拔人才嗎？
答：在我看來，自主招生不是用來選拔人才的，而是為學校做廣告宣傳的——這也是降低高考隨機性的一種手段。
我國的中學教育和大學教育有比較嚴重的脱節問題。很多學生在高考前對大學幾乎沒有瞭解，自主招生起到了一定的宣傳普及作用。自主招生的成本是很高的，只有一些名牌大學有能力做，家長和學生對這些學校的瞭解就會多一些，同時也有可能讓他們思考，一般的大學是怎麼樣的呢？這樣就為其他大學做了一些間接宣傳的作用。
民間對自主招生的意見很大，一部分是因為有一些“便宜”自己沾不上，而一些惡性事件更是加劇了大家的不滿情緒。其實，如果不是因為國家的要求，名牌大學並不是很想做自主招生——大家都做招生宣傳，結果跟大家都不做是類似的，只是白白花了一些力氣。但是如果別人做、自己不做，那是會吃虧的，而且也無法向國家交代。
現階段收縮自主招生的規模，符合大眾和高校雙方的利益，這個趨勢是會繼續下去的。至於如何讓更多的人更早、更好地瞭解大學，還需要探索其他的方法。
問：再問幾個具體的問題。這幾年的高考改革使得很多人關注高中物理教學，大家都覺得物理太難學了，又不容易得高分。你對物理教學有什麼看法？將來大學學習其他專業，是不是就可以迴避物理了呢？
答：物理很重要，也不難學。
有時候會有人來問我，我喜歡歷史（地理、生物或者化學），但大家都説物理很重要，我該怎麼選啊？我的回答是：“但凡來問的，就不是真喜歡。既然不是真喜歡，那麼還是去學物理吧——以後改主意來還來得及的。”
高中物理並不難學，很多人沒有學好是因為沒有掌握正確的學習方法。如果高中物理都學不好，將來恐怕就不能學任何與理工相關的專業了。高中物理的那點東西，只是讓你對物理有個初步的瞭解，將來在大學學習《大學普通物理》課程的時候不會完全沒有基礎。學會了大學普通物理，可以讓你打好所有與理工相關的專業基礎，數理化生做什麼都可以，至於説金融財務、文史社科，更不是問題。我們面臨着大數據和AI的時代，掌握不了大學普通物理，不能自己分析和解決問題，就只能被無邊無際的數據淹沒——不管你打算幹什麼。
從高考上大學這個現實的目標來説，也是這樣的，沒有物理，你的選擇範圍就很小了，將來就業也會受到限制。在我看來，現在的高考改革，確實有勸退的意圖在裏頭。你不想學高中物理？正好捨己為人，謝謝了。
問：最後一個問題。很多人都在批判中國教育制度，為什麼這種制度依舊巋然不動？
答：中國的教育制度正在變革，只是改革的速度沒有一些人希望的那麼快而已——但很多事情是急不得的，尤其是高考這樣的事情。
更主要的原因是，現在這套教育制度還是很有效的：高考把聽話的或者聰明的篩選出來，大學把沒有自控能力的淘汰掉，最後出來的就是建設國家所需要的人才了。除非真的不需要淘汰，否則看不出來還有什麼系統比這個更有效了。
稍微解釋一下吧。你只要聽話（認真努力地學習），或者是聰明（怎麼學習都可以），就一定能夠上個還可以的大學。然後，不管你上的是哪個大學，現在都是淘汰沒有自控能力的——當然，通常還是會讓你畢業的，就算是發個安慰獎好了。
問：你又提到了大學教育！能講一講嗎？
答：這次就算了吧。我國的中學教育還是比較成功的，而大學教育面臨着更大的危機，這不是一兩句話能夠講清楚的，以後有機會再説吧。
最後，祝各位考生一切順利。高考是人生的一個重要階段，但也只是一個階段而已，接下來的路還很長，祝大家一切順利！
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《返樸》，致力好科普。國際著名物理學家文小剛與生物學家顏寧聯袂擔任總編，與幾十位學者組成的編委會一起，與你共同求索。關注《返樸》（微信號：fanpu2019）參與更多討論。二次轉載或合作請聯繫[email protected]。
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