小學課本里的中國古代神話,不該編得如此粗糙 | 短史記_風聞
今天敲钟人不来-2019-06-14 22:56
來源:短史記
作者: 陳慕譚
“十個太陽像十個大火球,炙烤着大地。禾苗被曬枯了,土地被烤焦了,江河裏的水被蒸乾了,連地上的沙石好像都要被熔化了。人類的日子非常艱難。神箭手羿決心幫助人們脱離苦海。他翻過九十九座高山,蹚過九十九條大河,來到東海邊……”
這是現行小學語文二年級下冊課文《羿射九日》裏的故事情節。
一位福州的八歲馮姓小學生認為,課文前邊剛提到“江河裏的水被蒸乾了”,後邊又説羿“蹚過九十九條大河,來到東海邊”,敍述上互相矛盾,“既然曬乾了,那羿是怎麼蹚的?是不是課文出錯了?”
課文《羿射九日》的原始故事,見於《淮南子.本經》。原始故事中,並無江河水被蒸乾、蹚過九十九條大河這些情節。
對於這個問題,有參與課本編輯者表示“沒法肯定對錯,要提請到編寫組,請更專業的專家或文學家判斷”,也有專家認為“這是一處顯而易見的矛盾”,但建議家長“引導孩子,着重去感受神話的奇蹟”,“不要過於糾結文章前後的邏輯問題”。(新華社微信公眾號:《小學課本有錯?8歲男孩提出疑問 家長老師都答不出》,2019年6月14日。)
其實,這種敍述上的邏輯混亂,不止見於《羿射九日》這篇課文。曾被收入小學語文教科書的多篇中國古代神話故事,都存在類似的問題。
圖:新華社微信公號關於《羿射九日》課文的報道
比如,人教版(使用至2017年)三年級語文上冊的課文《盤古開天地》中,有這樣一段敍述:
“盤古倒下後,他的身體發生了巨大的變化。他呼出的氣息,變成了四季的風和飄動的雲;他發出的聲音,化作了隆隆的雷聲。他的雙眼變成了太陽和月亮;他的四肢,變成了大地上的東、西、南、北四極;他的肌膚,變成了遼闊的大地……”
“他的四肢,變成了大地上的東、西、南、北四極”,這句話非常詭異。很難想象盤古要用一種怎樣的姿勢倒下,才可以做到用自己的四肢來對應“東、西、南、北四極”?——雙手可以指東指西,但雙腳呢?
當然,也不是完全不能做到這一點。比如,盤古先做一個大劈叉,然後轉動腰身,讓視線與雙腳平行,再將手臂伸展,與身體呈九十度。再比如,盤古倒下時,先把雙腿劈開呈九十度,再把雙手向斜上方升舉,讓左手與右腳呈一直線(或平行線),讓右手與左腳呈一直線(或平行線),左手與左腳之間呈九十度。
但,正常人“累得倒了下去”,會採取這樣奇怪的姿勢嗎?
其實,原始的盤古神話當中,並沒有“四肢變成東南西北四極”這種詭異的説法。《述異記》的原文是:
“昔盤古氏之死也,頭為四嶽,目為日月,脂膏為江海,毛髮為草木。秦漢間俗説,盤古氏頭為東嶽,腹為中嶽,左臂為北嶽,足為西嶽。”
這裏説的是頭指向東方,足指向西方,左臂指向北方,而非用四肢來指東南西北四方。古人創造神話,在發揮想象力的同時,在敍述上仍遵循最基本的常識和邏輯。
圖:小學語文課本《盤古開天地》中的奇特描述
再如,人教版(使用至2018年)三年級語文下冊的兩篇神話課文《女媧補天》和《夸父追日》,也存在相似的問題。
《女媧補天》一文中,先是説“遠遠的天空塌下一大塊,露出一個黑黑的大窟窿,……山岡上燃燒着熊熊大火”,然後説女媧去找雨神幫忙,“天火熄滅了,洪水中的人們被救上來了。可是,天上的大窟窿還在噴火”——顯然,如果大窟窿是“黑黑的”,它就不可能“還在噴火”;如果大窟窿“還在噴火”,它就不可能“黑黑的”。
文章還説,女媧找齊了五彩石,“用神火進行冶煉。煉了五天五夜,五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆裏,端到天邊,對準那個大黑窟窿,往上一潑,只見金光四射,大窟窿立刻被補好了。”——顯然,如果那是個“還在噴火”的大窟窿,液化五彩石潑上去也無法補上,於是,之前“還在噴火”的大窟窿,又突然變回了“大黑窟窿”。
圖:課文《女媧補天》的矛盾敍述
課文《夸父追日》裏,先是説夸父追趕太陽,喝乾了黃河、渭河裏的水,然後“又向北方跑去,想去喝大澤裏的水”,結果“他還沒到大澤,就像一座大山頹然倒了下來”,倒下後的夸父,“遺憾地看着西沉的太陽,長嘆一聲,便把手杖奮力向前一拋,閉上眼睛長眠了”。
按照這段敍述,夸父是在向北跑的過程中倒下來的,他把手杖“向前一拋”,那手杖顯然應該在夸父遺體的北邊才對。但下文卻説,夸父的遺體變成了一座大山,“山的南邊,有一大片枝葉茂密,鮮果累累的桃林,那是夸父的手杖變成的。”
難道夸父倒下後奮力掙扎,變更了身體的方向?或者,有人在夸父死後,偷偷挪動了他的手杖?
其實,原始的夸父神話當中,並沒有這種令人費解的敍述,《山海經》的原文如下:
“夸父與日逐走,入日;渴,欲得飲,飲於河、渭;河、渭不足,北飲大澤。未至,道渴而死。棄其杖,化為鄧林。”
教科書的課文,依據原始神話,增入了夸父向前拋杖、身體化為大山這些情節,然後説手杖在山南化為桃林,帶來了方位上的混亂。增寫本身沒有問題,但增寫時須注意敍述的嚴謹。
圖:課文《夸父追日》中的描述
上述被收入教科書的神話故事,所存在的種種敍述問題,成人世界都可以輕易地給它們打上補丁。比如,當孩子問為何江河裏的水被蒸乾了,羿還能“蹚過九十九條大河”時,成人確實可以用“這九十九條河可能是泛指神州大地上的河,而蒸乾的只是其中一部分河”這類話來應付。
但這種應付,並不能掩蓋為孩子改編中國古代神話故事時,那種不應有的漫不經心。
(完)