素養教育是什麼鬼？_風聞

台灣教改23年，眾皆曰「高中國中化，國中小學化，小學無下限」，台灣學生基本學力一路下滑，以文本對文本，台灣高中基本知識教學內容，等同於大陸初中程度，家長，教師多年來不斷驚聲尖叫於日趨複雜而令人無所適從的教育環境，最終徒呼負負。

現階段養育國高中學生的家長與教師，小時候都是從填鴨式教育走過來的，想當年多麼痛恨死讀書，如今親眼目睹「活讀書」之弊，方知死背死記的傳統方法，有其必要性，單純性，與實際效果，實不該全然否定之。

執政黨為了趕業績，最新的教改「108課綱」將在今年8月上路，然而卻有民間教育團體大聲疾呼暫緩一年，何故？因為教科書出不來，教科書為何出不來？因為審查流程延宕，審查流程為何延宕？因為許多科目都有爭議，文白(文言文比例)之爭，性別平權，台灣史觀等皆引起社會兩極化質疑。結果編書業者根本無法在審查結束後，短時間內編出教科書。

教科書不齊，尚屬小問題，「108課綱」的最大爭議，是所謂「素養教育」令人恐慌。

什麼是素養教育？以下為官方説法:

核心素養是指一個人適應現在生活及未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度。素養要比能力更適用於當今台灣社會，核心素養承續過去課程綱要的基本能力，但涵蓋更寬廣和豐富的教育內涵。核心素養強調多面向的學習，為了培養學生的核心素養，學校教育不再只以學科知識作為學習的唯一範疇，而是彰顯學習者的主體性，重視學習者能夠運用所學於生活情境中。

這段委實八股，説白話吧，就是培養學生自主學習，並實踐知識的教育。換另一種方式來説，就是教科書少讀點，閒書多讀些，對基礎知識要有較全面性的理解與實踐。

素養=知識+技能+態度。

舉一個簡單的實例 —— 氣候變遷下的台灣水環境。過往，這類的知識就是課本裡的一個章節，甚至短短1000字，現在，學生除了要了解水從哪裡來的「知識」; 還要思考身為世界公民，台灣人如何培養關於水資源的正確價值觀(態度) ; 並且要觀測當下的各種水資源數據，對照氣象報告中台灣的雨量，從中推測瞭解台灣每年雨量豐沛，以及經常發生水災的台灣為何時常仍為缺水所苦？(技能)

經由以上實例，讀者應能體會何謂「素養教育」，即務求融會貫通，甚至觸類旁通的全面性學習。

你會不會與我有同感，這不是普及教育，而是超級菁英教育？這不是初，中等教育，而是社會教育？真正的問題核心是，對一項問題的全方位學習，意味著能夠學習的「知識廣度」變窄了。如果光是水資源問題，就要耗費比以往多5倍以上的學習時間，而在學生的學習時間有限之狀況下，學習範圍能有多廣呢？

家長，教師的崩潰也在於此，教學內容的深化與複雜化，令教育者必須投注更多的資源與精力教學，並更難以捉模學生將面對的考題樣態。

可能有人覺得，這種方法有助於避免學生出了校園就忘了知識。聽起來有理，實則無聊，試問，對一個成年的IC設計工程師而言，其年輕時對水資源知識學習，需要多全面？難道不是一個章節的基礎知識概論即足矣嗎？

另一種支持的説法是，我們希望教出有文明素養的下一代，所以不能僅止於知識的灌輸與技能的培養。然而，這不應該是社會教育的層次嗎？為什麼普及教育需與社會教育應分開看待呢？因為舉凡涉及觀點的知識，不一定有標準答案，但普及教育最終要化成考題，一個沒有標準答案的考題，如何評量學生的程度？

所謂基礎知識，是指那些不容易變遷的學問，數學公式，邏輯概念，古典文學技巧，物理，化學，生物，地理等等。當「態度」學習這種容易變遷的內容，擠壓了學生吸收基礎知識的時間，那是不是會教出僧侶，教士型的下一代？因為著重態度，是宗教教育的特徵。

對家長而言，未來的入學方式除了學測，指考之外，還有佔比50%的「學習歷程」，這又是什麼鬼？其實從上述水資源的例子即知，對某一種知識進行全面性的考察，便是「學習歷程」。從為學生減壓的目的看來，這項改變適得其反，因為「學習歷程」難有公平性，有些知識的全面性體驗，需要家庭有足夠的財力支付。一個貧困家庭，如何滿足孩子需要電腦上網查詢資料的需求？就為了查詢官方水資源網站的數據而買一台電腦嗎？

從以上簡述可知，新課綱為滿足全方位學習的必然弊病，就是必修課(基礎知識課程)的減少，按照新辦法，必修課大幅下降到2/3，騰出了1/3的教學內容為選修課，由學生自行選擇選修課程。

學生選修自己有興趣的課程，便納入50%的「學習歷程」。選修課程五花八門，隨便找個高中的多元選修課程，再隨便列幾項吧: 烘培料理，愛情學，遊戲中的圖形理論，桌遊，電影，歌劇，潮流音樂，麵包歷史……….。

我無法理解為學習桌遊而減少學習三角函數時間的基礎教育理念，但我知道人類的惰性，趨易避難，花比較少的時間苦學三角函數，對愛玩兒的青少年而言當然好棒棒。

「108課綱」施行後，高中生必須熟習7000個英文單字的時代過去了，今後只需要熟4500字。學習60篇文言文的時代也過去了，今後只需學習15篇。以學習者(學生)為主體的教育思維，就是無聊的少學，有趣的多學。

隨著大陸高校對台灣學生入學門檻的條件放寬，未來大陸大學生會看到很多「娛樂至死」的台灣同學，他們可能很會「生活」，卻缺乏基本知識，他們很愛高談闊論「價值」，卻缺乏邏輯。他們講話可能很精省，因為中英文都不好。他們可能很瞭如何烘培麻花捲麵包，卻沒聽過DNA雙螺旋結構。他們可能興致勃勃地告訴你直銷生意的好處，卻連100-99找一元的算數都習慣性使用計算機。

他們講的話你都聽得懂，但卻彷彿來自外星球。

因為他們接受的是素養教育，而你不是。