魯迅文章在中國的語文課本里，經歷了怎樣的浮沉_風聞

民國時期，國共兩黨教材各取一端

1、國統區出版商所編教材，喜歡選用魯迅散文，作為白話文之範本

魯迅是20世紀初最重要的白話文作家之一，其作品在生前就已被選入各種教科書中，作為學生學習白話文的範本。

比如，1923年，由胡適等校訂的《新學制國語教科書》選了魯迅的《故鄉》和《鴨的喜劇》。

據統計，民國時期各版本教科書，共收有魯迅作品《聰明人和傻子和奴才》《雪》《一件小事》等19篇。出現次數最多的，依次是《鴨的喜劇》《秋夜》和《風箏》。民 國教科書還時常選用一些魯迅的譯作，如《徒然的篤學》（作者鶴見佑輔）、《我的學校生活一斷片》（作者愛羅先珂）等，大多偏向文藝。①

與教材配套的參考書裏，還有“編者”對魯迅相關作品的詳細解讀。如《開明國文讀本教學參考書》中，對《孔乙己》的評論是，“這樣一個平常的墮落的酒徒，給作者這麼一描寫，遂使人深深覺到我國社會的冷酷和長衫幫的日即沒落”。解説《雪》：“這樣一篇小品文，實在是用詩的寫法來寫成的。如果把形式改排一下，便不啻是一首新體詩”。②

2、解放區自編教科書，大量選用魯迅雜文，突出其戰士形象

民國時期，在蘇區、敵後根據地、解放區，魯迅作品也被選入了各種教科書中。所選文章大都是具有政治性的小説和雜文。

比如，上世紀40年代，胡喬木主編的《中等國文》中，收有《孔乙己》《一件小事》《阿Q正傳》（節選》《林克多<蘇聯見聞錄>序》《我們不再受騙了》《大眾並不如讀書人所想象的愚蠢》等11篇，完全見不到《雪》《秋夜》這樣的散文。

1949年新華書店出版的 《初中國文》（第1冊），有關於魯迅的簡介，説他“是現代中國最偉大的文學家，五四前後及大革命時代，是小資產階級急進的民主主義者，以他的小説和雜文向舊社會戰鬥。大革命失敗後，思想上逐漸接近無產階級，反對蔣介石的反動統治及對日的不抵抗政策，領導‘左聯’，抵抗國民黨的文化圍剿，成為無產階級的偉大戰士，卓越的共產主義者…….”③沒有提及魯迅在文學及白話文上的貢獻。

1949年~1978年，一度僅次於毛澤東作品

1949年後，魯迅作品成為中小學教科書的必備內容。

人民教育出版社1950年所出《初級中學語文課本》和《高級中學語文課本》的“編輯大意”中説：

“無論哪一門功課，都有完成政治思想教育的任務。這個任務，在語文科更顯得重要。要通過語文科來完成思想政治教育的任務，不能單靠幾篇説理的枯燥文章”。

在此指導思想下，大量魯迅作品被選入其中，包括《故鄉》《孔乙己》《祝福》《社戲》《為了忘卻的記念》《論雷峯塔的倒掉》等15篇小説、雜文和散文。這套教材所選魯迅文章涵蓋較廣，沒有特別偏重某一方面。

從1958年開始，教科書中收錄的魯迅雜文數量大增。《論“費厄潑賴”應該緩行》《對於左翼作家聯盟的意見》《中國無產階級革命文學和前驅的血》等出現在教科書中，目的是讓學生學習“魯迅先生的立場和精神”，“痛打、消滅資產階級右派分子”，以及“理解革命作家接觸實際社會鬥爭的重要意義”。這一時期，魯迅共有31篇文章被選入到教科書中。④

人民教育出版社被解散後，不再有全國統一的教科書，各地開始自編教材。1966年以後，因為魯迅作品不符合當時的政治形勢，一度從中學教材中消失。

北京市編印的中學語文教材，一直到1969年才恢復了魯迅的《答北斗雜誌社問》和《“友邦驚詫”論》。隨後，《論”打落水狗“》《從百草園到三味書屋》《答托洛茨基的信》《孔乙己》《藤野先生》等15篇文章，先後出現在北京的中學教科書裏。在這一時期，魯迅的文章是馬恩列斯毛著作之外，學生們唯一能讀到的文學作品。以至於有人稱其在特殊時期“拯救了中國文化”。

還有一些魯迅文章，由於特殊的政治需要，陸續被選入課本。如“批林批孔”時期，《現代中國的孔夫子》進入教材；批判《水滸》及宋江時，《流氓的變遷》被選中。此類魯迅作品，在教材中被寄予的作用，如1973年吉林省的《語文教學參考書》之“教學要求”所言：

“學習魯迅批判反動勢力的徹底戰鬥精神，不斷批判劉少奇一類騙子散佈的‘剝削有功論’等反動謬論，不斷提高階級鬥爭、路線鬥爭覺悟”。⑤

1949~1966年收入語文教科書的魯迅作品。引用自袁博雯《中學語文中的魯迅——從教材選編及教學角度再探討》

1978年至今，篇數由多變少

1、八九十年代，教科書淘汰了一批政治性雜文，魯迅作品尚保留有20多篇

1978年秋所出的過渡教材，將教學目標恢復到1966年前。一些出於政治原因被過分解讀的魯迅文章，被剔除出教材。魯迅研究專家李何林就此曾論及：

“聽説《對於左翼作家聯盟的意見》《答托洛斯基派》《論“費厄潑賴”應該緩行》《風波》等都被換掉了，不知是什麼理由……..難道説是因為‘四人幫’曾經歪曲利用過其中的意思或詞句當棍子打了人嗎？那不能由魯迅作品本身負責。”⑥

上述文章政治意味過重，被認為不宜出現在中學教材中。

中學教科書選取的魯迅文章篇目，此後幾經變化。

1981年修訂的初高中教材中選有魯迅文章23篇，其中小説8篇，散文4篇，雜文10篇，序言1篇。在這一版教材中，雜文數量依舊較多，《“喪家的”“資本家的乏走狗”》《文學與汗》《我們不再受騙了》等都被保留。

1990年修訂後，中學教科書中魯迅作品變為22篇，有着顯著階級色彩的《“喪家的”“資本家的乏走狗”》《我們不再受騙了》等被拿下，民 國時期即已入選教科書的《聰明人和傻 子和奴才》等，重新回到課本中。⑦

2、2004年後，高中語文教科書中的魯迅文章，通常只剩下兩三篇

進入21世紀，魯迅作品在教科書中的地位真正受到了撼動。

初中教科書變化較小，通常保留了8~10篇魯迅文章。如《從百草園到三味書屋》《社戲》《藤野先生》等。原先的《“友邦驚詫”論》《論雷峯塔的倒掉》被《中國人失掉自信力了嗎？》代替，《阿長和<山海經>》《風箏》等被選入到教材中。

魯迅作品在教科書中的變化，主要體現在高中課本里。人教版2004年的教材，刪去《阿Q正傳》《藥》《為了忘卻的記念》等，僅保留《記念劉和珍君》《祝福》《拿來主義》。北師大版、廣東人民出版社版、江蘇教育出版社版的教材中同樣只有3篇，除共有《祝福》外，還涉及《吶喊》《論睜了眼看》《拿來主義》《阿Q正傳》《紀念劉和珍君》。收入魯迅文章最少的語文出版社版教材，僅選了一篇神話題材的小説《鑄劍》。⑧

2013年，初中語文教材刪除了《風箏》，保留《從百草園到三味書屋》。有老師表示，“對於初一學生而言，要理解魯迅在《風箏》當中想要表達的內涵和深度，確實有一定侷限性”“《從百草園到三味書屋》閲讀起來還容易理解，而且相對有趣些。”

2017年新版義務教育語文教材，據温儒敏在接受媒體訪談時披露，該版教材，“小學選入2篇魯迅作品，包括《少年閏土》等，初中選入6篇，包括《從百草園到三味書屋》等”，較以往又略有減少。

2013年之前各版高中教材收入魯迅文章情況。引自袁博雯《中學語文中的魯迅——從教材選編及教學角度再探討》

魯迅作品被刪減，原因何在？

魯迅作品數量在教科書中日趨減少，是一個毋庸置疑的事實。

人教版初中語文教材，1978年全部152篇文章中，有9篇來自魯迅，佔總數的5.9%；2009年這一佔比減少至3.9%；2013年回覆到5.3%。人教版高中語文教材，1978年全部96篇課文中，有8篇是魯迅作品，佔到8.3%；2004年後剩下3篇魯迅文章，在65篇課文中，佔到4.6%。⑨

雖然如此，魯迅文章在教科書中的數量，仍遠多於其他作家。

一般認為，魯迅文章在教科書中被刪減，主要有兩個原因。**一是很多政治性過強的文章，如雜文《對於左翼作家聯盟的意見》《答托洛斯基派》《論“費厄潑賴”應該緩行》等，在內容和主題上都早已不合時宜。二是一些魯迅作品過於艱深難懂。**如温儒敏曾對媒體解釋：“新語文課本對名家作品的增減主要考慮其是否適合現在中學生，考慮語文性。魯迅先生的一些作品對於現在的中學生來説，可能太深了，他們讀起來不容易懂”。⑩

不過，《阿Q正傳》、《聰明人和傻子和奴才》這類通俗易讀而涵義深遠的小説、寓言，從教科書中消失或幾乎消失，似不能用上述原因解釋。

綜而言之，**近百年來，教科書中魯迅文章的數量，經歷了一個由少變多，又由多變少的過程。被選用的文章體裁，從以政治性雜文為主，逐漸轉移為為以小説和散文為主。**魯迅作品曾在中學教科書中佔有很大比重，這是特殊政治環境所致。語文學習的目的，在於有效提升學生的語言水平及鑑賞能力，需要兼容幷蓄更多的名家作品。僅就這一意義而言，魯迅文章減少至當前的比例，是一件好事（事實上仍遠多於任何其他作家）；不過具體應該保留與刪減哪些文章，仍當值得討論。

《聰明人和傻子和奴才》是一篇兼具文學性和思想性的優秀幽默寓言

註釋

①何雅琴：《探究中學語文教材中魯迅作品選篇歷史及閲讀教學》，上海師範大學2014年；

③李景林：《教人為人抑或教人為奴——關於魯迅作品從教科書中大撤退的思考》，《文化學刊》2015年第1期；

②④⑤薄景昕：《中學魯迅作品的接受歷程》，東北師範大學2007年；

⑥薄景昕：《試論中學魯迅作品選編與政治文化的關係》，《魯迅研究月刊》2008年第7期；

⑦袁博雯：《中學語文中的魯迅——從教材選編及教學角度再探討》，遼寧師範大學2013年；

⑧黃茜、徐靜：《六個版本高中語文教材魯迅名篇未被大量刪除》，《廣州日報》2010年9月18日；

⑨孫樂：《魯迅作品在中學語文教材中的增減研究》，閩南師範大學2015年；

⑩李江濤：《專家詳解高中語文新教材為何調整魯迅作品》，新華網2010年9月10日。