日本發展的經驗：高考報個好大學到底有多重要？_風聞

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作者：古爾齊亞

今天起，高考成績將陸續公佈，改變很多人命運的時刻即將到來。那麼日本的高考又是什麼樣？一起來了解下。

作者：霍耀林

（旅日學者）

説到中國的高考，相信很多人都聽到過“一考定終身”“千軍萬馬過獨木橋”等。可你聽説過日本的高考嗎？日本人通常把他們的入學考試叫做“試験地獄”（考試地獄），高考也是非常有難度的。

先看幾個日語詞彙：

“四當五落”就是每天睡覺四小時就能考上心儀的大學，而睡五個小時就會名落孫山。

在日語中，往屆的落榜生，被統一稱之為“浪人”，一次高考失利稱之為“一浪”，二次失利稱之為“二浪”，三次以上稱之為“多浪”。而已經考上大學，但感覺不理想，為此繼續參加高考的學生稱之為“假面浪人”。“一浪當然”，就是第一次高考失利是理所當然，再正常不過的了。由此可見，日本的高考也不容易。

多元的入學途徑

日本的大學分為三種，國立大學（國家出資的）、公立大學（地方政府出資的）和私立大學（個人或財團出資的），私立大學學費一般是國、公立的兩倍左右，相對貴不少，但考試製度也相對更靈活一些。

國公立大學中有名的：如，東京大學（戰前日本的第一所帝國大學）和京都大學（第二所帝國大學）等，東京大學在亞洲都是數一數二的學校，也是很多日本學生擠破頭都想進的。

私立大學中也有一些非常有名的：關東地區的早稻田大學和慶應義塾大學，關西地區的同志社大學和立命館大學等。

▲ 京都大學

日本的高考不是一錘定音，現行高考制度要求學生參加兩輪考試。第一次為大學入學考試中心主持的統一學力考試稱之為“大學入試中心考試”，統一學力考試的科目包括語文、數學、外語（英語、漢語、法語、韓語、德語中任選一種）、社會和理科，日本高考的第一次考試，即“學力考試”，在每年1月下旬的星期六和星期日兩天舉行。考試由大學入學考試中心根據日本文部省制定的《高中教學大綱》命題，統一學力考試合格者方可參加大學單獨入學考試。

從2月中旬至3月底，各大學根據自己的情況，進行第二次專門考試，第二輪考試由大學自行組織舉辦（類似於國內的“自主招生”）單獨入學考試由各大學、學部實施，考試方法多種多樣，主要測試考生的學術傾向，考生根據自己的考試情況決定第二次報考的學校和專業，考試形式也由各大學自行決定，有筆試、面試、小論文寫作、實際操作等諸多形式。

有的大學的二次考試，分為前期考試、中期考試、後期考試三種，有的大學只有前兩種或前一種。如果你在前期考試中失利了，還可以繼續挑戰中期、後期考試，能多些機會。

目前一般的國公立大學在第二輪考試時會採用“一般入試”，即以考試成績作為入學衡量的依據。但眾所周知，近年來隨着日本人口減少，考生人數也在逐年減少，為確保生源，越來越多的私立大學採用“AO入試”（Admission Office），即考生向學校提交自我推薦信，大學通過面試、小論文等多方面來考慮考生是否符合學校的招生要求。

AO是美國大學負責招生的部門Admission Office的簡稱。“AO入學考試”注重對考生的全面考察，側重面試，重點選拔有強烈學習願望、目標明確的考生。根據規定，下列標準當中，考生必須滿足至少一條，方能被錄取：學習成績優秀；在學術、文化、藝術、體育等領域有突出成績；參加過志願活動；有高等技術資格證書；在高中擔任過指導學生工作；語言或計算機能力優異等。“AO入學考試”的具體實施因大學而異。東北大學、慶應義塾大學和早稻田大學等名牌高校側重“選拔”：先審核考生材料，要求合格者提交論文或報告以及詳盡陳述入學動機和目標的志願書，篩選之後面試。靜岡大學、立命館大學和福岡大學等則側重“體驗”：根據考生在模擬課程和研討會上的表現及其提交報告的內容和成果，判斷他們是否符合要求。

▲ 東京大學

國公立大學在報考時只能選三個大學，而私立大學報考是不限數量的。不過私立大學的報考費約在3-5萬日元，也是一筆開支，所以沒有人會無限制的考下去。

一般來説，哪怕志願是國公立大學的學生，也會再報考一個私立大學進行保底。

當然不要因此就以為私立大學是次等大學，像早稻田大學、慶應義塾大學等都是非常有名的私立大學。

一流的大學一流的企業

按照這種多元的大學入學考試，加上近年來日本嚴重的少子化，考大學對於日本學生來説，似乎並沒有那麼難。但是現實卻顯然並非如此，其緣由首先就和日本的學歷社會有關。

學歷社會通常其成員的地位、職務、待遇等，不是由其本人的能力決定，而是由其學歷高低，尤其是出身學校的聲望決定。在這樣的社會中，學歷與僱用制度、工資制度、晉升制度等緊密聯繫在一起。日本社會普遍採用終身僱傭制度，尤其重視應聘者的學歷，高學歷和名校學歷在就職競爭中具有終身決定性的影響。

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長期以來，原帝國大學（分別是東京大學、京都大學、東北大學、九州大學、北海道大學、大阪大學、名古屋大學）畢業生可全部或部分免除、官吏、醫師、律師等職業考試而可以直接就業或開業。

而在工資制度上，日本廣泛採用年功序列制，即根據職工的學歷和工齡長短確定其工資水平的做法，學歷越高，工資越高，工齡越長，工資也越高，職務晉升的可能性也越大。如果學歷、能力和貢獻不相上下，工齡就是決定職務晉升的重要根據。這裏所説的工齡，均指在同一公司或企業內連續工作的年數，而在不同公司工作的工齡一般不能連續計算。

終身僱傭制和年功序列制給予職工一種穩定感，不僅忠誠度非常高，而且工作心理壓力不大，避免了企業內過度的競爭，在日本社會的進步和發展上起過巨大的積極作用，也在另一個層面上推動了日本學歷社會的一再升温。隨着大學生就業競爭壓力的增加，一些企業在錄用大學畢業生時直接採用了“指定學校制”。即，只錄用指定學校指定專業的畢業生，注重大學的“牌子”。企業內部，加薪、晉級也逐漸和出身學校直接關聯，出身學校成為學歷社會中的身份標誌。

個人如果想謀取理想的職業，就必須考入一流的大學，而為了能進一流的大學，就必須先考入一流的高中，為了能進一流的高中，必須先考上一流的初中……最終導致各級學校都變成了大學的預備學校，入學考試競爭逐級下移，導致各級學校的補習機構氾濫。

近代以來，隨着私立大學的出現，一些私立大學一方面為保證生源，另一方面為避免學生的升學壓力，可以把全部精力放在學習上，基本都開設了從幼兒園到大學的完整的學校體系。學生從幼兒園開始均可逐級推薦免試入學，直至最終免試進入大學。這為一部分家庭條件優越的學生，直接鋪平了一條走向私立名校的無任何障礙的綠色通道。 

這種特權的出現，在一定程度上更刺激了日本社會對“一流企業、一流大學”的特殊情結，日本社會也逐漸形成了考試的社會，所以才有文章開頭提到的考試地獄等詞彙的出現。

鮮為人知的“受験戰爭”

當然，日本學歷社會的形成，並非一朝一夕之事。日本明治維新（1868）以後，職業選擇開始自由化。1871年作為中央級官廳之一，文部省被設立。1872年文部省制定頒佈了日本第一部教育體系法制的《學制》頒佈實施，強調“學問乃立身之本”，“生而為人，必須要學習”，“邑無不學之户，家無不學之人”，開啓了日本的全民教育時代。

而傳統的已經走上沒落的士族，發現了一條通過學習而“立身出世”的機會，學習的氛圍開始逐漸形成。到1890年，《大日本帝國憲法》頒佈實施，接受“教育”與服“兵役”“納税”相併列，成為憲法規定的國民三大義務之一。

而在1886年，文部省制定頒佈了一系列教育法規，改革學校制度，創設了第一所帝國大學（東京帝國大學），翌年頒佈實施了《文官試驗試補及見習規則》。其中規定，帝國大學的法科、文科及其前身學部的畢業生可以免除高等文官考試，直接以高等官見習的身份進入中央政府官、公、廳。1897年，雖然廢除了免試任用的特權，但是新制度下帝國大學的法科、舊東京大學法學部、文學部、舊司法省法學科正科的畢業生仍然保留了免除文官高等考試預備考試的特權。由此，明治時代社會威信非常高的職業—中央政府官僚的任用與學校制度相結合，“學歷”社會開始形成。

此時開始，不僅官僚的任用要看出身大學，社會上其它一些職業（法官、檢察官、律師等）給予了一定的特權，規定一部分大學的畢業生可以面試直接獲得職業資格。由此確立了“帝國大學法科畢業=高等文官考試合格=中央政府高級官僚”的立身出世的社會通用規則。

不僅法科有這樣的特權，醫科、工科、農科等只要是帝國大學畢業生，幾乎都會在畢業後成為各領域的高級官僚或高級技術人才，學歷精英的理念也逐漸形成。

而同樣是在1886年，日本在全國設5所高等中學校，其畢業生可以免試進入帝國大學，自此立志於入帝國大學者，轉向了先立志進入高等中學校。高等中學校的入學考試競爭激化，其中第一高等中學校可以免試進入東京帝國大學，導致一高的入學考試競爭非常激烈。由於一高=東京帝國大學，所以考入一高的學生的社會地位也水漲船高。

讀者可能比較熟悉的川端康成《伊豆的舞女》中，主人公作為一高生，在山間茶館避雨時，舞女將自己的坐墊翻過來擺在主人公身邊。而茶館老婆子對其和藝人的一熱一冷的差別待遇，其在社會上的優遇由此可見一斑。

▲ 《伊豆的舞女》劇照

值得一提的是，為發展近代科學教育，日本從國外引進大量外國教師，用外語直接授課。1877年東京大學剛剛成立之初，全校的教授中外國人教授28人，日本人教授只有9名。

不僅外國教授的數量大，其待遇也非常優厚，基本和當時日本內閣各大臣和次官的待遇持平，更是是日籍教師的數倍之多。比如，1875年日本文部省僱傭的72名外教的月薪總額，遠遠超過了文部省468名職員及其下屬所有學校教員月薪的總額。日本政府還每年投入大筆經費積極派遣留學生赴歐、美留學，待其學成歸國後，取代外教。

近年來，隨着日本人口的減少，大學的擴招，大學入學率持續增長，理論上看，所有高考學生100%都進入大學，也並非不可能。但是高考的競爭壓力仍然非常大，説到底，就是名校的競爭，也許這才是真正的“一考定終身”的最恰當表現形式。

在中國，大學的入學率近年來也在持續增長，在不久後的將來，或許會出現類似的情況。當人人都可以上大學的時代來臨之時，並不意味着大學入學競爭壓力的消失，或許恰恰相反，無論高考將如何改革，大學入學的競爭壓力將會變得更加激烈。這幾年，國內在人才聘用上興起的“第一學歷須為重點大學”的風潮，或許才僅僅只是個開始。