就是這些最混蛋的教育，拯救了很多孩子_風聞

今天看到這張圖，我挺佩服有些文化人的無恥和混賬

       大人的世界多麼骯髒，請不要對校園裏的教育指手畫腳

      學校裏，培養學生之間互查互相監督並不是稀罕事

      班主任在班級中那排學生多多觀察，做好情報員的工作説到底是為了防止教育死角

      説兩件事，都和人命有關係

      我校歷史上發生過一次持刀傷人未遂，就是幾個初中生平時欺負一個弱小。受到各類傳媒影響，這孩子帶着一把刀進入了學校，此刀出鞘，必見血

       很不巧，這把刀被班上的同學發現了，事出緊急，連班主任都不在場，學生髮現副校長路過樓下，直接攔住副校長。果斷衝過去，把刀子收好，然後詢問前後原因。

      此後我校開了很多場教育反思會議，思考我們作為老師平時看不到的那些角落裏發生了什麼，然而還沒等到我們琢磨過來，有學生跳樓了。

      這一次是初中部，一個孩子玩手機遊戲，類似刺客信條那樣，他一直對身邊孩子説，過兩天他要辦大事，辦大事。結果果然信仰一躍下去，雖然沒有摔死，但是送治醫院。學校當時總結三個萬幸：1.萬幸孩子沒事 2.孩子是下課時間跳樓的 3.孩子的週記裏沒有寫到哪個老師對他不好

      三點哪怕中了一個，家長都能夠把學校往絕路上逼。但是回頭想想，不對好吧，學生説了這麼多回『要辦大事』，我們老師怎麼就不知道？學生開學以來沉迷手機充值，不好好吃飯，班上同學都知道他怎麼糊弄一日三餐，老師為什麼不知道？

      有多少校園事故，校園悲劇，都是事後才從學生那裏瞭解到事件的真相。我們不能完全責怪教師不負責任，怎麼負責？40個孩子一個班，一個班主任能天天挨個問一遍嗎？

      也有人説建立大數據，可是數據的錄入除了每日校園卡消費可以做一些篩選，鄉鎮學校還有什麼大數據的入口？朝廷需要書記吏，學生的情況我們也需要小小書記吏，他們反饋的學生情報就是我們的大案牘術，沒有他們的回饋，我們其實對學生的情況知之甚少！

      很多人討厭狗腿子，討厭打小報告，在網絡上痛斥幼年經歷。

      但回頭看看，這些痛苦的根源無不是問題教師啓用問題情報員，本身站在錯誤的立場上與教書育人立德正身何干？古人云，路線錯了，知識越多越反動。現在説：目的反了，方法越好越傷人。現在就是要走回正確的線路。

      德育處確實每天都在稽查學生的問題行為，違紀行為，但那些是我們發現的，是學生會志願者執勤記錄的，是日常管理活動中的記錄，不是學校教育活動的全部過程。

      在學校的課間十分鐘，上課間隙，哪怕是上課過程中，都有很多盲點

      那些採取肢體暴力欺負同學的，或許會被教師發現，但那也是有一定的積累後才『不巧 被老師發現了，下次我們偷偷幹，不讓老師發現就行了』。

      還有用冷暴力，孤立的方式，甚至是侮辱流言歧視，言語攻擊，羞辱性質的外號進行傷害的，這類行為雖然不構成直接的傷害，但是影響極壞，總有是非模糊的學生羣起模仿，也很難讓老師察覺。

     包括一些學困生的學習困難卻不敢開口，家庭苦難無法參加班級內組織的運動會，合唱節演出開支的同學。一個學校裏找出四五十個根本不是問題。

      但是這些數據，信息我們不可能在開學的時候讓學生自我介紹過來，也不可能要求班主任一個個家訪搞定——有些家庭中途遭到打擊，父親身亡，出現困難，孩子不吭聲，直到一年後我們才知道背後慘劇，來不及了！

     所以學生中確立選拔制度，考核品質優秀，樂意做公益，本着幫助同學，共同建設學校的理想，我們必定需要更多的學生參與進來，除了學生會，還有志願者，還有監督員。這些努力和付出才換的一個學校歲月靜好！

學校是教書育人的地方，是為了學生為服務。

學校是解決問題的地方，而不是隱瞞問題的地方。

學校是要鼓勵培養髮現問題的人，而不是解決那些發現問題的人！

學校不可以為了表面的穩定而讓學生把問題憋回去憋到畢業留給下一屆！

所以學校如今建立了監督員制度，不叫情報員制度。用了這些人痛恨的手段，真不好意思啊，不服，有plan B嗎？沒有嗶嗶啥？鍵盤俠天打雷劈！