本科畢業論文該不該取消？_風聞

文：劉晨

　　 每逢畢業季，關於本科畢業論文的存廢之爭總會被重新擺上桌面。完成畢業論文無疑是個艱難的過程，學生寫作焦頭爛額，教師批改心力交瘁。儘管如此，本科畢業論文的質量仍然良莠不齊，加之現階段國內“嚴進寬出”的大學環境，本科畢業論文成為高校師生“鬥智鬥勇、博弈妥協”的奇特連結。

　　 雖然從2005年（可能時間更早）就有人呼籲取消本科畢業論文，但至今，單一化的畢業考核方式依舊讓師生困頓其中，彼此都苦不堪言，因此，我認為亟需在頂層設計的層面進行改革。

　　 ▌從高校教師的角度看本科畢業論文

　　 大多數高校對本科畢業論文的要求其實比較簡單，無外乎選題可行、框架明晰、格式規範、敍事精確等方面，做到文章的外在和內在都能合理即可。

　　 但現實中仍然有些學生不認真對待畢業論文，老師辛苦地幫他們提出修改意見，但一些學生卻“想當然”地處理，甚至有人理直氣壯地把需要修改的部分刪掉，從“源頭”上解決問題。在這樣的情況下，老師還不能對學生髮火，否則就是沒有修養的表現。如果學生畢業論文不合格，老師們也沒有更好的辦法，迫於無奈，有些老師會親自動手給學生修改論文。

　　 高校教師做學術需要耐心，指導學生畢業論文更需要耐心。

　　 寫作畢業論文，第一步是確定選題。我的標準是尊重學生興趣，協助其確定主題，進而教他們規範撰寫開題報告。很多學生往往搞不清論文中理論基礎、研究目的、研究內容等的具體要求，更嚴重的是隻按照自己的套路和認識來寫文獻綜述，不學習參考優秀模板。在正文論述中，有些學生胡亂堆砌數據，缺乏分析。這一方面是因為訓練不足，無法將理論嵌入案例；另一方面是調研或閲讀不夠紮實，自然“無話可説”。此外，本科生的論文格式也存在較多問題。

　　 很多大四本科生基礎的學術訓練不到位，根本原因是缺乏對學術的敬畏，由此導致懶惰怠慢，只希望“混”張文憑。指導教師們勞心費神，卻費力不討好，讓人痛心。

　　 ▌本科畢業論文對學術發展有什麼用？

　　 本科畢業生在寫畢業論文中能獲得什麼？是否所有學生都適合靠論文畢業？這些問題是存疑的。

　　 學術發展需要後繼有人。本科畢業論文對樂於從事學術研究的學生來説非常有用，因為它是最基礎的學術訓練，也可能是學生在大學中最滿意的學術作品，這種訓練可遇不可求，其意義超越了作為畢業考核的工具，更關係到中國未來的學術發展。相反，畢業論文對另外一部分人而言則不適合，論文寫作不僅增加他們的壓力，還會浪費老師的心血，從某種意義上來講，二者皆是“徒勞無功”。

　　 在日本，本科生既可以選擇寫作論文，也可以選擇修讀等價學分的其他課程，從而達到畢業要求。而台灣地區在1970年代就取消了本科畢業論文。我們能否學習借鑑其他國家和地區的經驗，在保障“學術發展後繼有人”的前提下，改變寫作論文這種單一的本科畢業考核機制？

　　 學術需要公平，也需要尊嚴。高校裏極不公平的一種現象是：畢業論文矇混而過的學生付出較少，但可能和認真寫論文的學生達到相同結果。因為高校對畢業生的考核與其畢業率、就業率和專業發展等問題掛鈎，畢業論文答辯很大程度上流於形式。這種考核機制是對學術公平和學術尊嚴的傷害。

　　 如果形式主義是腐敗，那麼學術腐敗更加惡劣。在本科畢業論文中，學術腐敗的現象比較嚴重，論文抄襲現象時有發生。以不註明引用來源為例，從學術角度看，這可能是本科生缺乏學術規範，但從法律角度看，這就是侵犯他人的知識產權。學術腐敗應從本科生抓起，本科畢業生的論文選題，大多是重複他人的研究，缺少創新性內容，這不也是一種學術腐敗？或許我們的大學可以建立一個選題庫，從而避免這一問題。

　　 因此，學術要發展，就必須淨化這種風氣。否則貽害無窮。

　　 ▌本科畢業論文到底該不該取消？

　　 如前文所述，以論文作為本科生畢業的單一考核方式，給高校師生增加了壓力，對學術公平、發展也造成了一定的破壞。因此，有學者呼籲取消本科畢業論文。從學界到公眾，這種呼聲得到越來越多的響應。

　　 而我認為不應該取消本科畢業論文，應學習日本模式，採取對本科畢業生的多元考核方式。既可以讓有志於從事學術的學生得到充分的基礎訓練，也可以給不打算走學術之路的學生提供更合適的標準。兼顧高校供給學術梯隊建設和培養學生素質技能的兩個原則。

　　 當然，對本科畢業生多元化的考核機制，並不是把學生分為三六九等，也不是説從事學術研究優於從事其他工作。正如蘇聯教育家霍姆林斯基所説：“世界上沒有才能的人是沒有的。問題在於教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。”

　　 什麼是正確的引導？就是尊重每一位學生的天賦、個性、愛好和特長。“多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生”，因此，多元、合理的畢業考核就顯得非常迫切，亟需從頂層設計的層面進行相應的漸進式改革。