那些翻過了山丘的年輕人_風聞

這幾天，清華畢業典禮上一個學生的發言引起了很多人的討論。

她叫張薇，來自甘肅一個國家級貧困縣。她提到自己第一次去省城參加物理競賽的實驗環節，但那些儀器她都沒見過，等找到儀器開關時，實驗時間已經到了。

“那是我第一次意識到不同地域的教育差異如此巨大。”她在演講中説。

即使是努力考上了清華，她依然沒有擺脱差距——因為基礎薄弱，她的微積分作業要比別人多花三四倍的時間，競選班長不成功、報名實踐支隊長也失敗了……   

她想到《平凡的世界》裏孫少平所説的：

“****平凡的世界裏一個平凡而普通的人，時時都會感到被生活的波濤巨浪所淹沒。你會被淹沒嗎? 除非你甘心就此而沉淪。”****

後來，她參加辯論賽，團隊獲得冠軍，當上班長，指導了實踐支隊……

在階層流動性放緩、“寒門再難出貴子” 的聲音甚囂塵上的今天，這番聲音，確實久違了。

在每個人身上，或多或少都存在着某種教育的鴻溝。剛轉到新學校，剛入職場的時候，最容易看到那種落差。

當時的困窘，或許會記得很久。

插畫：celiajacobsMiranda Lorikeet

“一直以為自己是班上的英語尖子生，進公司後，發現同事説的英文我都聽不懂。”

——莎莎，23歲，人力資源

“同學拿着伍迪·艾倫的全英版自傳看的時候，我只知道張藝謀，並且還在為四級發愁。”

——大洋，26歲，設計師

“倫敦的房東請了打掃衞生的清潔工，邊打掃，邊聊天，我大致聽到他們的話題，天文地理、恐龍和醫學的歷史……”

——夏加

“從小隻知道學習課本知識，上班第一年，同事邀看畫展。那是我第一次看展，呆呆地在場館中央不知所措……現在距離那一天已經過去8年左右了，我卻時常想起那一天。”

  ——雙兒，34歲，工程建設國企職員

“進公司後，我的那些同事，一問就是名校研究生。我都不敢自我介紹。 一開始還自我安慰學歷不能代表一切，但很快就發現他們不僅學校好，專業能力也強。我對一些事情發表意見時，他們和藹地看着我，就像看一個嬰兒説話。

——貓糧偉嘉，23歲，機械製造行業

“公司來了一個美國留學的小哥實習，是老總朋友的兒子，每天都在辦公室溜達晃悠，和每個同事閒聊……我們都以為只是他太閒，但其實他是把公司的運作流程都瞭解了一遍，並且思考各種他認為更好的方法。相比之下，我覺得自己就是工作的機器人。”

——YI ，23歲，跨境電商專員

插畫：Thomas Danthony

在調查中，很多人提到的”鴻溝“有的是囿於視野和環境，但不少是限於當時的教育資源。

那些跨過鴻溝的人，又會有什麼體會呢？

找到自己的節奏，

不再為了融入而融入：

“上大學後發現我與室友比起來見識少太多了。很多東西我完全不知道，完全沒有話題可聊。當天晚上我就哭了，覺得以後怎麼辦啊？

但後來，我並沒有為了融入她們，而去花時間瞭解她們所談論的話題，**我最終還是靜下來，只是按着我的學習計劃一點點地走……**我很慶幸當時的選擇。”

——廖羅

插畫：Miranda Lorikeet

**在每個階段，**找到跨越鴻溝、

能與他人對話的一把鑰匙

36歲的馬小村是餐飲投資人，當他在北京和別人講起自己早年的故事時，很多朋友都不相信，覺得他在説五六十年代的事兒。

“我出生在山西呂梁山區一個寸草不生的小村落。那裏一年見一次水，就是夏季發洪水。

大概從十歲開始，我就老有一種面臨着絕境的感覺。我經常一個人跑到村子口對面的一個小山包去看日落，殘陽如血。那時候就覺得我一定要通過唸書走出來。我要離開故鄉，永遠不要回來。

但大部分人其實都沒有辦法逃出來。我那個班裏，一半的同學，已經死掉了。

有的是在小學畢業後，幫着父母背莊稼而摔下梯田；有的是去煤礦撿煤被車撞死，有的被煤砸死。

我初中到了縣裏，教育條件也沒有好太多，連英語都是用方言教的。

三年的學習，沒有什麼顏色。唯一的兩塊顏色，一個是有一天在廣播裏頭突然聽到《梁祝》的小提琴協奏曲；另一個，是我在書店裏找到的《生命中不能承受之輕》。

我第一次知道，生命中最沉重的，不一定是生離死別。故事的主角在最後，進入了一種非常碌碌無為的、無聊麻木的狀態，我忽然發現，小縣城裏的生活也是這樣。

**縣城的主幹道，大概一公里長，從北可以看到南。**我突然醒悟：我要繼續遠走。

想明白這些事後，我從初一初二都成績平平的學生，突然在初三考到全校第一名。

然後我就走向了省城。

剛進大學時，大城市的人有點瞧不起我們這些小地方來的，就天天嘲笑我，我就想了一招，真的是把他治了——半夜給他講鬼故事。

再後來，去英國讀研，我也有融入的障礙，因為自己英語不好。我就在網上學了很多菜譜，每個禮拜給同學們做菜——於是，各個國家的人，認得不認得的人，都來吃飯。我只要做一做菜，世界各國的小夥子小姑娘們都喜笑顏開了。”

回顧這一路，問馬小村在各個階段是怎麼克服障礙和鴻溝的。

他説，是因為最後發現，“不管出生在哪裏，人性都是一樣的。”

“琢磨人性，就能找到聯通彼此的鑰匙，就可以消除自卑和隔膜，打破那個鴻溝和屏障。”

他説，在人的各種差異中，只有一種方式是沒有鴻溝的：“你自己是不是會發問？****”

“山村的人，和倫敦的人，都有權利發問。如果你不願意發問，再好的教育資源給你都沒有用。 在你發問的一剎那，很多事情就會改變。”

多給一個念想，或者多鋪段路，

就會有更多的人邁過去

相對於馬小村很早就確定要走出去，創業者 紅客 大部分時間是懵懂的、沒有明顯感覺到“鴻溝”。但他總結説，那是因為成績很好，走得按步就章，現在回頭看去，其實既僥倖又兇險。

”小學老師是附近的農民，一人兼兩三門課。美術是數學老師教的，一次上課，我畫汽車畫得不像，被他直接拎到講台上拿棍子敲，從此極度厭惡畫畫。

當時並不覺得多麼嚴重，反正身邊的生活都是這樣的。

但還是慢慢看到了縫隙，比如被選中到縣城去比賽，第一次住賓館，水龍頭不知道怎麼用，幾個人興奮地玩着電話機，導致考試時快睡着了。就這樣還是拿個小獎回去了。

後來知道，這其實是很僥倖的。

那時有個很聰明的同學，偶然沉迷遊戲廳，初中沒讀完就退學了，不久音訊全無。同桌一個很乖的女孩，父母在遠方打工，她和爺爺同住，生活大概太無聊了，很快也退學，幾年後成了少年老成的’小姐‘。

紅客後來在北京工作。看似跨過了“鴻溝”，但跨過去這個動作，其實已經塑造了他：一路上看似輕鬆、驕傲，性格里卻總是無形地緊張、不夠開闊……

他現在有了孩子，**最喜歡帶着孩子“亂畫”，**撒野，他希望孩子成長得更為放鬆。

他也常常想起早年的那些同學，家人，想到教育給他們帶來的不同可能性：

“上重點中學，大學，每走一步，我身邊都有很多‘差不多的人’被刷了下來。你也説不清楚他們‘差’在哪兒了。

**就像我姐姐，因為覺得我肯定能上大學，她則不一定，就提前下車讓路了。**那麼多年裏，她給我買小説，抄歌詞，選衣服，都是她在前面領着我，但一晃神，她已經被‘甩’在了後面，我現在想的是些什麼，她可能不再都能理解了。

如果當年他們有更充分的教育條件，能再多知道一點外面的世界，今天的生活肯定很不一樣。“

The Rio Grande, Big Bend National Park

教育依然在改變我們的人生。

尤其是在這個終身學習的時代，好奇的人必能見到遼闊的世界，懊悔的人，也一定會有“再來一次的機會”。

在技術的幫助之下，教育資源不均衡的情況正在一點點改善，更多的可能性正在發生。這是今天的社會最讓人興奮的事情之一。那些過早離開學校的孩子，可以重新通過網絡渠道獲取知識，那些已結束了教育學習的成年人，也可以隨時通過各種媒介獲得重新學習的機會。

想想當年那些被鴻溝擋住的人，如果他們當年能獲得哪怕多一分來自社會、學校的幫助呢？

馬小村在談到過去時曾説，“在那種環境下，大家覺得你能通過教育考出來，就是往前走了一步，沒考出來，就是命運。”

但這個命運——資源不均衡帶來的壓力是可以被改變的。

他們不應該被希冀僅靠個人努力，在生活裏摸索、打滾，僥倖地從一道窄門裏擠出來。

他們應該被賦予更寬的大門，更多的通道。

教育資源的不平均，也是聯想多年來在關注的話題。

聯想推出的智慧教育方案，正是希望藉由自己的力量給這一切帶來改變。

在談這個方案帶來的改變之前，我推薦你先看一看這個短片《你好，世界》，它其實也呼應了前文我們提到的話題——對於困境，在失落沮喪之前，你先敢不敢先發問？

敢想，敢問，你就邁入了下一步。

聯想推出的智慧教育系統，就是對這一切的連接和發問——它已走進山區課堂中。

四川省涼山彝族自治州寧南縣3所學校一共有13個班用上了聯想智慧教室——學生不再受限於稀缺的師資，也不用緊盯着教室的那塊黑板，通過手裏的智能終端，就可以享受到和一二線城市學生同等的教育資源。而在西藏，也將有28個智慧教室即將建成。

每一個孩子對知識的渴求，都應該被重視。這是聯想推出智慧教育的初心。

但聯想做到的不僅如此，不知不覺，他們已經陪伴了我們的生活很久——35年來，聯想的科技產品早已覆蓋了我們的生活方方面面——從智能物聯網、行業智能，到智慧交通、智慧醫療、智能製造等，從日常生活到未來，聯想正一步步展開它的聯想力。

因為他們相信，就像片中説的，“當我們探索未來中國的每種可能，就是在創造屬於我們的世界。”