呵呵，看看這“台獨”高中歷史教科書_風聞

現在台灣高中生使用的歷史教科書，質疑當時中國政府於開羅宣言與波茨坦公告收回台灣主權的正當性，鼓吹“台灣地位未定論”，台灣的年輕人就是這樣教育出來的。

不多説，咱們就講一點：

不覺得課本里面的講述有自相矛盾的地方嗎？

為了合理化美國介入兩岸問題的軍事行動，杜魯門總統也宣稱台灣地位未定的説法……

不是，既然這裏都提到了所謂的“台灣地位未定論”是世界各國在東亞乃至西太平洋地區角力所使用的藉口，那麼為什麼它還能夠成為“台獨”分子宣揚其思想時的其中一種論述呢？

又比如，對於“中華民國”這個偽政權何時取得治理台灣的合法性，這課本里也提供了三種觀點：

1946年，日本投降後，國民黨政府公告台灣居民具有“中華民國”國籍；

1952年，日本和“中華民國”簽訂所謂的“中日合約”；

1991年，“中華民國憲法”恢復正常運作，台灣民眾授權後。

雖然對於國民黨和“中華民國”不怎麼感冒，但是第一個説法在這本書裏寥寥幾筆，沒有展開講述日本投降的背景，其實是非常之弱化的，這樣的偏頗與失衡令人不恥。第三種説法也有矛盾之處，既然強調是“憲法”恢復正常運作，如果不認可國民黨政府對於台灣的統治的話，那麼又何來恢復之説呢？

不過上述的三種觀點，不管是哪一種，其實都是錯誤的。因為台灣是中國領土不可分割的一部分，這是由主權和歷史決定的，它的前途命運並不只掌握在台灣2300萬居民的手中，更掌握在整個中國14億人民的手中。

我的結論就是，“台獨”也不見得是真“台獨”。民進黨只要打着思想自由開放的旗號，在教科書內提供各種似是而非的觀點，自然就能夠讓學生的思想出現認知上的混亂，只要是混亂，它這個政黨就有操作和攫取利益的空間。如果學生還真的統一了一個想法，就認定台灣非得獨立不可，民進黨的執政壓力反而會更加大。

（via.台灣那點事兒）

（完）