日本帝國的崛起與大清帝國的衰落 ——戊戌變法與明治維新_風聞

前文討論了洋務運動和倒幕運動，對於兩種政治體制體制下，開始探索嘗試用新的方式，力圖振興各自政體。

雖然洋務運動因為甲午中日戰爭而宣告失敗，但是他對滿清政府來説，至少是起到一定的“續命”的作用，但是它也同樣加速了封建制度的瓦解。而日本的倒幕運動，卻是開啓了明治維新的列車，自此日本走上一條高速發展的快車道，但是也是日本逐漸走向“滅亡”的開始。

戊戌變法時間上要比明治維新晚三十多年，但是意義卻是重大的，雖然結果上徹底失敗的，但是它加速了滿清政府的覆滅。

但是日本開始於19世界60年代的明治維新，卻把日本帶上了富強的高速路，只是走到了岔路口，走上了軍國主義的錯誤道路，才將30多年的維新成果付之一炬。即使到了今天，日本仍然在為完全“獨立”而不懈努力着！

下面，我就對比中日兩國在各自領域做出的不同努力，進行分析。

一、明治維新，日本崛起的三十年

明治維新在日本近代史上是極為重要的一頁，因其涉及範圍之廣、內容之豐富，非一天兩天就能敍述完畢。為了大家能直觀瞭解，下文將以結果論述為主，簡要介紹，明治維新的主要內容。

説道明治維新，不得不説西鄉隆盛的“武士階層暴亂”。西鄉隆盛在前文已説過，作為倒幕運動的核心人物。27歲離開家鄉前往江户時，曾引用了幕末僧人月照的著名詩句：“孩兒立志出鄉關，學不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。”此詩，毛澤東同志離開湖南老家時，也曾引用過。

在倒幕運動中，西鄉隆盛擔任了明治新政府陸海軍負責人的職位，直接參與解決江户問題，換來“江户無血開城”。因為倒幕和國內戰爭中的功勳，授予正三位官職，一躍成為新政府的核心成員。

明治政府維新伊始，頒佈“廢刀令”，嚴重傷害了武士階層的利益，特別下級武士的利益，這些下級武士都曾是倒幕運動的主力。由於薩摩藩拒絕執行中央政府的決定，最終爆發了西南戰爭，領導者就是西鄉隆盛。雖然戰爭以中央政府勝利，西鄉隆盛切腹自殺而告終，但是卻給新的日本政府埋下了隱患。

國體改革。倒幕運動結束以後，建立什麼樣的政體？走什麼樣的道路？成為維新政府最關心的問題。

以西鄉隆盛為代表明治三傑，解決日本幕府時期“天皇”只是象徵性存在時代（具體參閲中國春秋戰國時期，周天子和諸多諸侯之間的關係），實現了日本的政體統一，權利重新回到皇室手中，但是是繼續走封建專制，還是完全照搬西方體制，各派在不斷鬥爭中，也不斷融合。

“巖倉使團”走遍歐美諸多發達國家，算是給明治政府給出了明確答案：明治政府最終選定以“君主立憲之名、行專制集權主義統治”的德國政體為藍本建設日本政府。

這種政治體制最大問題就是，直接導致了“自由主義論調”和“專制統治”之間的巨大矛盾。因此，先後在日本立憲、教育制度改革、新聞宣傳制度規範、經濟制度調整方面，發生過多次衝突，但最終以“軍國主義”為代表的“君主專制”勝利，同時也是促使剛剛崛起的日本走上深淵。

憲政建立。1874年，板垣退助和參議副島種臣、後藤象次郎、江藤新平等8人組織“愛過公黨”，開啓日本自由民權運動。愛過公黨向政府提出《民選議院設立建白書》，第一次正面向寡頭統治提出挑戰。1879年下半年，日本國民主動起草憲法，當時由集體或個人起草的日本憲法草案達數十種。這是日本歷史上第一次真正由被統治者自由討論“國家的理想狀態”，併為實現這一理想狀態開展行動，因此讓當政者驚慌不已。

1880年4月，彙集了幾乎所有自由民權派的“國會期成同盟”召開大會。同一天，政府頒佈《公眾集會條例》，要求所有協會組織都必須提交成員名單和組織章程，着急公共集會必須獲得官府批准。該項法令也否決了士兵、警察、教師、學生出席政治集會的權利。

1882年春天，板垣退助遇刺事件，加速了自由民權運動。導致政府加快了研究制定憲法的步伐。

在日本應該建立什麼樣的憲政體制，社會普遍有幾種聲音。有人主張學習法國憲法，議院採取一院制，實現普選制。有人主張學習英國憲法，實行限制選舉的上下兩院制，內個必須以政黨為基礎。政府官員則傾向於學習普魯士憲法，不承認政黨內個，主張上下兩院的限制選舉而參議國政。

為了更清楚瞭解歐美憲法，板垣退助遠赴歐洲，考察西方先進國家的立憲政體。他與當時在歐洲考察憲政的伊藤博文等交換草擬《大日本帝國憲法》的意見。

板垣退助回國後發現，自由黨已經超出了和平的政治鬥爭，一些年輕黨員試圖把政治鬥爭引向暴力革命。於是在1884年，他解散了自由黨。

1889年2月11日，以普魯士憲法為藍本的《大日本帝國憲法》頒佈，並於1890年11月29日施行。

日本憲法雖然有濃厚的專制色彩，但是明確規定了民眾“非依法律，不受逮捕、監禁、審訊及處罰”“書信秘密不受侵犯”“有言論、著作、印行、機會及結社之自由”等權利。

教育制度改革。日本人對教育的重視程度，在同時期遠遠走在世界前列。雖然説起步晚，但是在日本崛起過程中，遠遠趕超西方諸國。這一切得益於“巖倉使團”，的出訪，可以説“巖倉使團”給日本帶來強盛崛起的種子。

巖倉使團代表木户允校，在考察過程中發現日本落後的深層次原因在於教育落後。必須大抓全民的智力開發，普及教育，才能為日本的近現代化事業不斷輸送人才，以“期其人千載無盡。”

巖倉使團經過考察得出的結論是，要想富國強兵，使日本躋身於世界強國之列，就必須培養出大批的實用人才，必須對原有的教育制度和教育內容進行根本改革。1872年，日本政府頒佈《學制令》，學習西方近現代國民教育。日本施行義務教育，僅比英國（1870年）晚兩年，而早於法國（1882年）年和美國（1918年），而清政府頒佈新學制《奏定學堂章程》已經是1904年。我國全面施行義務教育，已經到了1986年，晚於日本100多年。

1879年日本的小學數量達到28025所，在全民範圍內普及了初等教育，中學和各類專科學校也在各地紛紛興辦起來。到中日甲午戰爭前，日本各類打中小學近3萬所，以致於中國的知識分子感慨，“日本學堂之密度甚於中國之鴉片館”。

到1912年日本學齡兒童入學率達到了98.2%，日本社會的文盲基本消除。

到明治末期，日本已經完全稱得上是與經濟強國相稱的“教育大國”。

經濟制度改革。明治政府掌權第三年，就成立工部省，推行殖產興業政策，發展日本經濟。從緊張的財政收入中擠出一大筆錢，在各地建立官營棉紡廠、水泥廠、玻璃廠等“模範企業”。

經過十多年的努力，維新政府斥資6800多萬日元，開遍了及造船、採礦、冶煉、建材和紡織等諸多領域的官營企業。

但是維新政府很快發現，官營企業投入大、收益少。

經過研究討論後，1880年11月5日，維新政府公佈《工廠轉讓概則》，標誌着“國退民進”的開始。自此原來由政府出資辦的企業，陸續被出售。

儘管有“賤賣國企”這樣的事情發生，產生種種反對聲音，但是到1889年日本憲法頒佈前，除兵工業外，官營企業、半官半民企業幾乎被全部出售給民間。兵工業在二戰後，在美國的指導下，脱離政府，成為私人企業。

自此日本經濟脱離官督商辦，開始軸上自由發展新階段，為私人企業成長提供了良好的環境。

19世紀80年日本出現民間創辦企業的熱潮。到20世紀初，日本已成功躋身工業化國家行列。

軍事力量改革。維新政府成立後，山縣有朋赴歐考察軍事。他痛感日本軍隊落後，歸國後致力建設日本近代陸軍。日本政府於1873年頒佈《徵兵令》，明確了現代徵兵制度。他大力推行德國軍制，整頓軍隊教育機構，創立軍醫處，逐步把日本建立成為一隻近代軍隊。

太久保利強行推行“秩祿處分”，剝奪了武士階層的俸祿，從根本上瓦解了舊武士階級。因此也引發了西鄉隆盛代領武士階層的反叛。1877年，山縣有朋一手製定作戰計劃，鎮壓了西鄉隆盛反叛，名聲大噪。1878年，山縣有朋創立了“參謀本部”，親自擔任參謀本部長。

參謀本直屬天皇，可以直接指揮陸軍，負責所有陸軍作戰計劃制定。作為日本後來歷次對外侵略的核心機構，參謀本部直到二戰後才被廢除。

在山縣有朋的推動下，明治天皇頒佈《軍人敕諭》，開宗明義稱，“我國軍隊世世代代為天皇統帥”，此乃日本的“國體”。他強調天皇對軍隊的絕對統帥權，要求軍人絕對忠誠。

明治維新後，日本經過二十多年的發展，國力日漸強盛，先後廢除幕府時代與西方各國簽訂的一系列不平等條約，重新奪回了國家主權，最終進入近現代化時代。

日本自此走上獨立發展的道路，並迅速成長為亞洲強國，乃至世界強國。

二、戊戌變法，抽掉支撐腐朽封建制度的最後一塊磚

伴隨着民族資產階級的發展壯大，他們謀求與之經濟地位相符的政治權利，民族資產階級作為新的政治力量開始登上歷史舞台，為戊戌變法奠定了階級基礎。

戊戌變法，是從1898年6月11日開始實施的，以康有為、梁啓超為代表的維新派人士通過光緒帝進行的倡導學習，提倡科學文化，改革政治、教育制度，發展農、工、商業等的資產階級改良運動。

對滿清政府來説，既熟悉又陌生。熟悉的是它有洋務運動的色彩，又有對改革政治、教育制度的新嘗試，全面借鑑日本明治維新成果。

早期資產階級維新派中很多人都參加了洋務運動實踐，精力洋務運動的失敗後，他們發現以“制器”作為學習西方的終點是不夠的，中國真正要學習的是西方先進的政治制度。他們提出一些改良方案，但是沒有完整的思想體系，很少從事政治活動，具有較大的侷限性。但是他們掀起的維新思潮，卻產生了廣泛影響，對康、梁的維新思想的產生起到了思想先到的作用。

康有為打着“託古改制”的旗號，將西方政治學説與中國傳統儒家思想結合來宣傳變法。梁啓超則通過在愛國知識分子和開明官僚宣傳維新思想，得到他們的擁護，大大的增強了維新變法的聲勢。

嚴復通過發表文章和翻譯西方著作，無情的抨擊封建頑固思想，提出了“故民力”“開民智”“新民德”的維新主張。嚴復雖然沒有直接參加維新運動，但是他對西學的介紹和宣傳對近代早期知識分子起到了思想啓蒙作用，也成為醖釀中的戊戌變法提供了強有力的思想武器。

正當維新變法在全國開展之時，以康、梁為代表的維新派和以李鴻章為代表的頑固派，圍繞三個“要不要”：要不要實行維新變法，要不要改封建君主專制制度為君主立憲制度，要不要改革封建教育制度開始一場大論戰。維新派利用這次機會使自己的思想廣泛傳播開來，中國的知識分子進一步開闊了眼界，解放了思想，更多的人倒向維新陣營。

1895年4月，中日簽下《馬關條約》的消息傳到北京，在康梁的組織發動下，提出據和、遷都、練兵、變法的主張，史稱“公車上書”。

公車上書失敗後，維新派積極進行宣傳和組織活動，著書立説，介紹外國變法經驗教訓，在各地創辦報刊、學會、學堂，為變法制造輿論，培養人才。維新變法運動逐漸在全國興起。1897年底，各地已建立以變法自強為宗旨的學會33個，新式學堂17所，出版報刊19種，到1898年，學會、學堂和報館達300多個。

1897年冬，德國出兵膠州灣，引發了列強瓜分中國的狂潮。再嚴重的民族危機下，維新變法運動迫在眉睫。光緒帝接見康有為，表示不當“亡國之君”，讓康有為全面籌劃變法。

1898年1月29日，康有為上《應詔統籌全局折》，4月，康梁在北京發起成立“保國會”。

1898年6月11日，光緒帝頒佈了“明定國是”的詔書，變法正式開始。變法期間，光緒帝先後發佈上百道變法詔令，除舊佈新。

教育改革。舉辦京師大學堂，所有書院、祠廟、義學、社會一律改為兼中西學的學堂；各省會設高等學府，郡城設中等學堂，州縣設小學。鼓勵私人開辦學堂，設立翻譯、醫學、農務、商學、路、礦、茶務、蠶桑等速成學堂；派出皇族宗室出國遊歷，挑選學生到日本遊學（辛亥革命的主力干將多曾在日本遊學）；廢除八股、鄉會試及生童歲、科考試，改考歷史、政治、時務及四書五經，以及定期舉行經濟特科，設譯書局，頒發《著書及發明給獎章程》，保薦格致人才。

經濟改革：鼓勵民辦企業、設鐵路礦物總局、農工商總局，並在各省設立分局，廣泛開設農會，刊印農報，購買農具，訂立獎勵學藝、農業程序，編譯外國農學書籍，採用中西個發切實開墾、頒發《制器及振興工藝獎章程》，在各地設立工廠、在各省設商務局、商會，保護商務，推廣口岸商埠、開放八旗經商的禁令，學習士農工商自謀生計、倡辦實業，促進生產，鼓勵私人開辦工礦企業。

軍事改革：改用西洋軍事訓練；遣散老弱殘兵，削減軍餉開支，實行團練，裁減綠營，舉辦民兵；頒發《興造槍炮特賞章程》；籌設武備大學堂；武科停試弓箭騎射，改試槍炮。

政治改革：開放言路。光緒帝下昭，允許報紙“指陳利弊”。普通百姓可以到督察院呈遞；精簡機構。撤銷了詹事府、通政司等六個衙門，各省也作出相應精簡；任用維新人士。維新派楊瑞、劉光弟、譚嗣同等都被任命為“軍機衙門章京上行走，參與新政。”

導致戊戌變法最直接的原因就是，慈禧太后發動戊戌政變。1898年9月21日，以慈禧太后為首的守舊派勢力，向以光緒皇帝為首的改良派勢力發動的血腥政變。戊戌六君子被殺，康有為、梁啓超等逃亡國外，光緒皇帝被軟禁，以慈禧太后為首的守舊派勢力重新掌權。

戊戌變法失敗的原因眾説風雲。

一説是以康有為首的改革派，打着改革救國的旗號，幹着賣國的勾當。康有為粗學西學，受到英國傳教士李提摩太的思想灌輸，推行“中日英美合邦”，對外可以不受沙俄威脅，對內可以以日本明治維新為經驗，快速改革。

“中日英美合邦”即，中日英美四國組成一個邦，並從四國選出百餘名官員組成“聯邦政府”，由新政府管理四國軍事、政治、經濟及外交等一切大權。

一説是康有為修改了光緒皇帝詔書，策動暗殺慈禧太后，事情敗露，導致慈禧太后，下定決心剷除維新分子。

戊戌政變歷史雖然簡單，但是眾説風雲。雖然有梁啓超的《戊戌變法記》做輔證，但是梁啓超本人，也在後來的文獻中，表明了此《記》為宣傳需要，有不實的地方。

但是值得思考的是，維新變法之前，慈禧太后已經和光緒皇帝達成一致，逐步推行改革。維新變法加速了改革的進程，也漸漸把改革引導向了慈禧太后為首頑固派，不可接受的方向。

光緒皇帝接見完伊藤博文，慈禧太后在9月19日由頤和園返回紫禁城，意欲瞭解光緒皇帝對伊藤博文的看法。

因為慈禧太后曾和光緒皇帝達成協議是“凡所施行之新政，但不違祖宗大法，無損滿洲權勢，即不阻止。”而且慈禧太后，長期在頤和園居住，紫禁城只有光緒帝。光緒帝頒佈的《明定國是詔》也是得到慈禧太后審查批准的，所以從一開始，慈禧太后是支持變法的。

不管是那種説法更可靠，慈禧太后能從開始支持改革，到最後血腥鎮壓維新派，至少説明一點，已經危及了她最深刻利益，所以她作出了最直接反應，就是將維新派徹底剷除，軟禁光緒皇帝。

關於戊戌變法失敗的原因，不管是正史，還是野史，都是眾説風雲，有興趣的同志可以深入研究。但是戊戌變法暴露出的三個問題是公認的。

一是維新派太年輕。與明治維新派相比，他們嚴重缺乏政治鬥爭的經驗，而且無一人在核心領導集團擔任要職，手中無半點兵權，調不動一兵一卒。李鴻章就曾在與友人書信中，表達過康梁等你太幼稚的意思。而明治維新期間，從大政方針制定到執行，都是鐵桿的維新派實施，包括軍隊、警察始終都是牢牢掌握在維新派手中。所以一旦有問題，維新派都能作出快速反應，保證一切按照既定方針發展下去。

二是維新派犯了“急心病”。操之過急，一下子就免了六位重臣，嚴重刺激到了以慈禧太后為核心的舊勢力的神經。同時對政府機構的改革，也是不斷激化了維新派和舊官僚之間的矛盾，促使維新派除了得到少數開明官僚支持，大部分時候都處於孤立無援狀態。由於維新派的過激行為，已經嚴重威脅到了皇權，慈禧太后自然不能接受。

三是對形勢認識不到位。單純借鑑“明治維新”成功經驗，大刀闊斧搞改革，力求短時間內改革成功，而沒有對中國的現狀進行深入分析。明治維新的成功是三十年的成功，而且日本的國內形勢相對穩定，沒有外敵的侵擾，這是很大的優勢，但是當時中國正面臨着列強的瓜分。這種自上而下的改革方式，並不能改變中國半殖民地半封建社會的性質。在改革過程中，不僅要承受來自舊勢力的打壓，而且還會受到列強的重重干擾。

三、明治維新的失敗和戊戌變法的成功

從表面看，明治維新實現了日本從貧弱到富強之路，尤其是通過日朝、中日甲午戰爭、日俄戰爭三場戰爭檢驗，日本躋身世界強國之列。

戊戌變法是失敗的，“戊戌六君子”被殺，康梁兩位倡導者逃生國外，辛苦規劃的變革之法，還沒有得到完全貫徹就被扼殺在搖籃裏。

但是我們反觀，明治維新時期，日本錯誤的選擇了軍國主義道路，從此日本走向覆滅的不歸路。從這個角度來看，明治維新，也是日本帝國覆滅的開端。

雖然戊戌變法失敗了，但是也使民族資產階級認識到，自上而下的改革模式不適合中國。要想推翻腐朽封建制度統治，必須通過武裝力量，掌握自己的武裝，才是改革致勝的關鍵。雖然除京師大學堂被保留，戊戌變法推行的經濟、教育、軍事改革全部被否決掉，但是思想文化種子一旦進入民眾的腦袋裏，就像被打開的潘多拉魔盒，一旦釋放出來，就很難被禁止。民眾被點燃的思想，很難再被約束。到1900年，慈禧太后下令，戊戌變法期間施行的新政得以重新實施，這就是思想文化種子發芽生長的結果。

戊戌變法為中國革命提供了經驗，戊戌政變更是促使更多的知識分子倒向革命的一邊，以孫中山先生為領導核心的民主革命隊伍日益強大起來。中國革命的方向，逐漸明朗。

正如譚嗣同所説：“各國變法無不從流血而成，今日中國未聞有因變法而流血者，此國之所以不昌也。有之，請自嗣同開始。”

歷史已經表明，中國之革命，必從流血開始。

此部分，比起變法、維新更值得我關注的就是，明治政府和滿清政府對教育的重視，雖然説教育改革，對明治政府和滿清政府的反哺效應，僅僅停留在知識分子對改革的認同，普通民眾開始有了“國家”意識。

民眾開始關注政治，關注國家的發展，開始有意識認為，發展生產是富國強兵，加入軍隊目的是保家衞國，“僱用兵”的思想逐漸被打破。日本民眾支持國家對外施行侵略擴張，甘願承擔高額賦税，自願為天皇付出生命。後來的中國民眾，也逐漸加入到革命黨的隊伍裏，開始一場轟轟烈烈的資產階級革命。這一切都源於對教育的重視。

但是教育長遠效應更體現在，二戰後日本的快速復興，雖然到目前為止，日本仍然不能稱之為完全“獨立”的主權國家，但是日本的快速復興，躋身發到國家之列，其成功之處，無不來自，上百年的教育積累效應的集中爆發。中國民主主義革命、社會主義革命、社會主義建設，無不得到教育的積累產生的巨大效應。

下篇：成也蕭何敗蕭何？分析日本是如何一步步走向覆滅的。

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