德國曆史教科書如何描寫二戰:嚴厲批判自己,基本不批日本_風聞
瘟疫公司搬砖部-最近在看《宋案重审》2019-08-15 13:36
文:孟鍾捷
德國是聯邦制國家,各州分別確定課程標準,並由不同出版社組織編寫。在2000-2012年間,13個州獨立推出了79本新教科書,另有68本新教科書面對全國發行。儘管數量眾多,但第二次世界大戰都是各版本的重點內容,篇幅不小,而且仔細看來,大多遵循這麼一種敍述模式:
(1)歐洲戰場是二戰的主要組成部分,亞洲和非洲戰場都是次要的。事實上,從1950年代開始,大部分德國曆史教科書都不會多談中國戰場。1953年的一本教材只寫了一句話“中國的大部分地區儘管有蔣介石元帥領導下的抵抗行動,但仍然被日本軍隊所佔領”(巴伐利亞版Geschichtliches Unterrichtswerk,1953年)。到2007年,這種情況沒有發生根本性變化,一本教材使用了不到20行的文字(下薩克森版Forum Geschichte,2007年),甚至在另一本教材中,完全沒有提到中國戰場(巴伐利亞版Das waren Zeit,2007年)。
(2)屠猶是二戰中出現的最慘絕人寰的歷史事件。在大部分講述二戰的內容中,屠猶的前因後果一般都要佔到1/3-1/2。此外,編者還會使用各種圖片、表格、原始文獻閲讀等,來呈現猶太人的悲慘命運。與此相比,日本軍隊、意大利軍隊幹過些什麼似乎無關緊要,“南京大屠殺”沒有出現在任何一本教材中。
(3)日本突襲珍珠港導致美國參戰,從而奠定了二戰的全球性。日美矛盾倒是德國教科書中常見的內容。日本在東亞的擴張被視作日美矛盾的起因,太平洋戰爭主要被呈現為日美戰爭。2010年的一本教材也曾提到“在東亞,日本從1933年開始推行一種針對中國的咄咄逼人的擴張政策”,但是其上下文邏輯仍然指向日美關係,而非中日衝突(巴登-符騰堡版Kursbuch Geschichte,2010年)。
(4)歐戰結束後,美國向日本投擲原子彈,日本投降。從1950年代起,即便個別教材甚至未提日本投降日期,但原子彈轟炸日本廣島和長崎卻一直是德國教科書中的常見內容。
除此之外,在絕大多數教科書中,有兩類被經常使用的照片,它們被視作二戰記憶的“經典定格”:
(1)有關納粹屠猶的場景,新世紀之前的教科書會選擇“集中營內的累累白骨”,但近來由於受到一些猶太人的抗議(“侵犯大屠殺犧牲者的隱私權”)而改用“等待前往奧斯維辛集中營的列車”;
(2)有關美軍用原子彈轟炸廣島後的廢墟場景。在歐美的歷史教育學家看來,這兩類照片集中反映了二戰為人類社會帶來的沉痛教訓:它們都表現了人類把科技發展成果用於屠殺同胞的“現代性悖論”。
儘管與新世紀之前的教科書相比,2000年以來的這些版本已經拓寬了全球視野,而且在屠猶問題上的反省力度有增無減(這一點特別反映在篇幅增長方面),但對於其他國家和地區的民眾(尤其是中國讀者)而言,這種敍述模式對於歐洲以外戰場的描述過於簡略,以至於前因後果的邏輯關係不清晰,無法支撐作者們希望從中提煉的歷史教訓,甚至有可能導致相反的結果。
大部分教材對日本侵華戰爭的敍述十分簡略,例如2010年Cornelsen出版社推出的“Kursbuch Geschichte”(巴登-符騰堡州版)有一段文字來談“日本推行一種針對中國的咄咄逼人的擴張政策”,但它不過是寥寥數行文字。更為常見的情況是,教材根本不提日本在亞洲的擴張,而是直接一步到位從日美衝突入手,例如2010年C.C.Buchner推出的“Das waren Zeiten”(巴伐利亞州版)隻字未提中國戰場,更勿論“南京大屠殺”等事件。
進一步來看,幾乎所有教材在二戰敍述結束時都會提供一份“死亡人數統計表”,但只有為數不多的教材提到了中國軍民死亡人數,如2008年Nathan/Ernst Klett出版社聯合推出的法德合編歷史教科書才指出中國士兵死亡人數為“150萬”,平民死亡人數為“?。”2010年westermann出版社的Horizonte在其死亡表上提到中國軍民死亡人數“至少2000萬”;大多數教材只是説中國死亡人數“未知”(unbekannt);與此相反,所有教材都會提到日本死亡人數為“180萬”,其中軍人120萬,平民60多萬。


