知識就是標準答案 ——駁“大多數的知識付費，其實就是賣給你一套標準答案 ”_風聞

知識就是標準答案

——駁“大多數的知識付費，其實就是賣給你一套標準答案 ”

楊瑞華

此文把知識和標準答案豁割裂開來，貶黑標準答案，不是無知就是譁眾取龐。

“知識就是標準答案”這是不用論證的公理！

人類的一切都充滿標準答案。

一個社會，即使是一個人，沒有標準答案，就寸步難行！

人類的發展，個人的發展就是依懶於標準答案，追求的目的就是標準答案。

此文舉美國學校上課討論，最後引出新觀點。這個新觀點就是追求到新的標準答案。

諾貝爾獎獲得者，就是因為追求到了標準答案。

技術就是典型的標準答案。技術封鎖，就是封鎖標準答案。

情報也是典型的標準答案。

花大錢進學校的首要目的就是得到自已想要的標準答案。

絕大多數人從學校中得到標準答案，到社會上能熟練的運用，就是很有用的人了。

只有極少數人才有能力，否定、修正有問題的標準答案，創造新的答案。

但是，越是這種人越是要吃透標準答案。

不入虎穴，焉得虎子？

俗話説“讀書破萬卷下筆如有神。”這個萬卷就是標準答案；這句話就説明了標準答案與創新的關係。

進學校就是“破萬卷”，這是任何人不二的選擇，至於“下筆如有神”就看個人怎樣運用這萬卷了——師傅引進門，修行在個人。

至於花大錢進學校，買羅振宇們的標準答案，去應付。肯定是白花了錢。當然成了書呆子。

但是，這不能怪學校，怪羅振宇們——只能怪自已。

[附原文]

大多數的知識付費，其實就是賣給你一套標準答案

陶力行

大多數的知識付費，其實就是賣給你一套標準答案

知識的成長需要經歷一個不斷肯定與否定的過程，在這個過程中，學習者不斷突破知識的邊界，讓自己多瞭解一點這個世界。這是辯證法的原義。

我記得以前讀中學的時候，任課老師每學期都會讓我們準備兩本練習冊，一本學校統一訂購的《同步》，一本要求自行購買的《精編》。開學的時候，老師會要求我們把這些練習本最後幾頁“標準答案”給撕下來，然後上繳，以防同學直接抄襲。

像我這種心術不正的同學都會去書店裏面再買一套一模一樣的練習冊，也就一百來塊錢，等不想做作業的時候，直接抄一堆了事。語文、英語、政治、歷史、地理幾門課，反正我是不要上的，所以我的作業肯定是抄。作文沒有標準答案，所以我也會額外多買幾本作文參考書，不想寫的時候，我就這裏抄一段，那邊補一段。英語最好，因為最省事，把ABCDA寫成DDACB，看起來一樣。

▲抄作業是不少人少年時期做過的事

老師質疑我，我照抄不誤，反正老師上課的講解過程跟答案也沒兩樣，換一種方式把標準答案和盤托出。

這個流程和模式就跟今天我們所謂的“知識付費”差不多：一類人制造出一堆有標準答案的作業，另一類人花一堆錢準備好一套標準答案，接着再來一類人，按着第一類人給定的問題向第二類人出售標準答案。只不過，今天的第一類人和第三類人是同一類人，比如羅振宇們，他們製造了一個商業上的閉環，第二波人就像今天的用户，他們跳入了這個閉環。

我不是“知識付費”的用户，但我曾是買標準答案抄作業的一員。我跟今天這些用户有一點不一樣。無論是當初還是現在回想，我都不覺羞恥，因為除了按時交作業，把課後時間從老師那裏奪回來以外，我不曾指望任何東西，更甭提什麼把成績提高這檔子事。但今天那些付費購買“知識”的人，揣着標準答案卻指望人生髮跡，還大罵兜售標準答案的人是騙子。

怎麼講？太貪心。

他們就和我那些同學一樣，抄完作業後不甘心，還一個兒勁地去問老師，每星期還裝模作樣去上五六門家教，美其名曰“補習”。那些家教老師反正一次性帶七八個學生，每次兩小時，第一小時安排他們做題目，第二小時給他們講解。做的題目跟學校裏的作業一樣，但是學生們上完家教之後很滿足，這幫家教老師數錢也數得很開心。

▲羅振宇的知識付費節目——《羅輯思維》

我不信知識付費，我跟那篇《羅振宇的騙局》作者觀點一樣，覺得大多數知識付費都是垃圾，但我不當他們是騙子，他們只是用標準答案拿去賺錢的人。事實上，他們恐怕自己也不知道知識和標準答案的區別。但是沒關係，這不妨礙他們成功，因為用户要的只是標準答案。

用户願意買單，那是羅振宇們的本事。羅振宇們只是利用自己的技能不斷去擴展他們的商業版圖，不斷地迎合用户的需求，用巧妙的方式把他們所知道的包裝成標準答案送到這些用户面前。我用更中性一點的説法是，前者的扯談與後者的貪心恰好適配。

**問題是，我們是如何一步一步走到今天的？我們是如何慢慢變得相信這是一個由標準答案構築的世界？**我們到底是怎麼會讓這些標準答案最終成為自己認知以及行動障礙的？

在我們的認識裏，知識與信息一直都混淆。很多人會把書上給的那些既定東西當作知識。但知識不是信息，並不是靠看幾個視頻，當然也不是看幾本書就能獲取的——事實上，哪怕讀了一堆書，腦子糊塗的也大有人在。那是因為把獲取的信息當作標準答案塞入腦子，最後變成了一個書呆子。

▲在多數人的認知裏，知識與信息一直都被混淆

美國課堂裏有兩種類型的課，一種是lecture，講座課，一種是seminar，討論課。講座課由老師主講，討論課以老師主導對話為主，很多情況下，兩者混雜。老師先提一個觀點，然後展開論證，接着學生提問與質疑，甚至證反，幾番討論之後，老師總結，引出新觀點。

每一次引出的新觀點都是對舊觀點的反駁，每一次的新新觀點又是舊觀點的升級版以挑戰新觀點。一個學期下來，只有觀點與論證，沒有標準答案，誰説的最有理，誰獲得的課堂認同就最多。一學期下來，一門課，大概經歷五六篇大小不一的寫作，最終學會閲讀、學會分析，學會寫作。

知識的獲取，需要經歷從追問到回答這一個連續過程，提問、回答、反問、回應、再提問、再回答、再反問、再回應。

但是，突破邊界有風險，也需要承擔代價，並不是每個人都有資格和能力去實踐的。

希臘哲人蘇格拉底最後死於法庭審判，他所受罪名為兩條，第一條是褻神，否定神的存在，第二條是敗壞青年。可是蘇格拉底並沒有否定神的存在，也沒敗壞青年，他只是不信雅典詩人、智術師所撰寫的教科書。

蘇格拉底以為，神是智慧的，如果信神，那就應該信神本身，去追求智慧，而非信那些詩人所勾勒出來的種種。至於説他毒害青年更是無稽之談，因為他從來不告訴青年“什麼是什麼”，只是像助產士一樣，引導青年不斷地去檢驗自己所以為的那樣，直到最後發現真知。

▲蘇格拉底最後被宣判死刑，他在監獄裏服毒而亡

蘇格拉底為自己申辯道：“我們的城邦就像一匹高貴偉大的戰馬，因為身軀龐大而行動有些遲緩，要經常刺激一下他才有活力。我就是上天賜予我們城邦的牛虻。”當然，蘇格拉底最後依舊被判死刑。因為質疑就是動搖，動搖就是煽動，雅典官員不高興。

如果蘇格拉底承認自己的錯誤，認同雅典的標準答案，他就不用死，可他拒絕。你可以覺得他咎由自取，但我以為他是堅持知識本位。不過我不想把拔高他，因為這只不過是他個人選擇，不是每個人都需要追隨。但我想強調的是，追求知識是貴族乾的事，窮人才指望標準答案，因為窮人才想走一夜暴富的捷徑。

**在我們的成長中，我們已經吃到了太多標準答案的“好處”。只要能填上標準答案，分數提高不説，在各種加分環節都能獲得優勢，順利突破中高考。**可是，走出校園就沒有標準答案。

在別人患得患失去追浪潮的時候，你是否耐得住性子去思考？別人擔心通貨膨脹導致銀行賬户縮水的時候，你是否會在書桌前安安靜靜擺上一本書？別人在把重金壓在風口上指望鉅額回報時，你是否老老實實做好自己的生意，絞盡腦汁地改善產品？

如果答案都是否定的，那就難怪你去付費買標準答案。