愛國愛港需要紮紮實實的工作_風聞

彈指一揮間，香港迴歸祖國已有二十二年時間，1997年那些激動人心的畫面令人記憶猶新，心潮澎湃。

然而，香港面臨着許多內外交織的新問題，新情況，新矛盾，涉及到經濟，民生，法律，政治，教育……諸多方面，在外部勢力的煽動下（直接了當地説，主要就是美國，反正它現在做這些見不得人的事也不避人了）這些問題和矛盾演化成了一輪又一輪的街頭衝突。

幕後黑手及其代理心的野心很大，所謂“民主訴求”無非只是政治幌子，一幫連自己國家都不認同，連自己中國人身份都不認同，聲稱為美國“而戰”的新漢奸，它們會把香港人的當下利益和末來福祉放在心上？

禍亂香港的美國代理人一定會被收拾，跑得了和尚也跑不了廟。

但我們也在思考另一個問題：為什麼它們總能找到青年人去充當它們的反華亂港的政治工具？僅僅是美元嗎？

主要病根就在於教育和輿論。

諱病忌醫是一種逃避，有病就得治，病菌必須消滅，否則鐵打的身板也扛不住。

香港人本來就不缺乏愛國情懷，我小時候的愛國主義精神培養過程中，香港影視劇作用很大，《霍元甲》《陳真》《萬水千山總是情》……

現在香港卻很少再出現這類影視作品，取而代之的是一些放大陸港矛盾，強調“港人優先”，甚至把香港明天説成一片黑暗的作品。

烏雲遮蓋了香港的陽光，文化領域如此，教育領域更是如此。

香港的愛國主義教育推行非常不順利，甚至還出現了逆向愛國教育--愛英國，愛美國……

香港的特殊性

香港的特殊性是由於歷史原因形成的，它的文化有着殖民地文化特徵，只有剔除這種殖民地文化，才能構建中國文化土壤。

文化品質與教育品質有着清晰的聯繫，而教育決不是簡單的教與學。

任何一個國家的教育核心，都是為了讓青年人能對國家產生自覺的認同感和歸屬感。美國是這樣，英國是這樣，日本是這樣……特朗普還説，不愛國的人可以滾出美國。

香港教育恰恰缺乏培養愛國主義精神這一核心內容，長期以往，香港會是何種思想意識？青年人又是何種“社會性格”？不言而喻。

香港人思想意識可分為三個時期：

一，殖民時代

二，冷戰時代

三，迴歸中國

從地理位置來説，香港無法切斷與內地聯繫，無論是物質上還是精神上。

殖民地時代（冷戰前），香港人的國家認同並不存在問題，他們只是在法律上屬於港英當局的管轄對象。 

一旦與港英當局出現矛盾，香港人就完全會站在中國人的立場上，如1925“省港大罷工”，連“夜香工人”都拒絕倒馬桶，清垃圾，香港街頭糞堆高達一米，被稱為“臭港”，加上糧食封鎖，英國人叫苦連天，任何為英國人緩解困境者，都被視為漢奸，英國統治者最終不得不讓步。

二戰之後，世界劃為以美蘇為首的兩大意識形態陣營。

社會主義陣營代表着民主，資本主義陣營代表着自由。

像東德就叫民主德國，朝鮮叫朝鮮民主主義共和國，而另一邊叫聯邦德國，大韓民國，國民黨退到台灣後，美國稱其為“自由中國”。

美國沒有民主話語權，它只好管自己叫“自由世界”。

香港作為英國殖民地，自然屬於“自由世界”，沒有民主可言，總督制一直持續到97迴歸。

這是香港社會思想最複雜最多元的時期。有人親共產黨，有人親國民黨，但從沒有人會説我不是中國人，中國人的身份無可置疑。

90年代初冷戰結束，社會主義陣營失勢，絕大多數左翼退場，這時期香港的思想意識只能任憑西方宣傳機器和教育內容擺佈。

1997年7月1日，香港迴歸祖國。

香港與內地進入了一個長期融合過程，“後殖民時代”持續多久？取決於融合速度。

而香港的教育和輿論仍停留在冷戰思維中，更危險的是還有境外反華勢力推動，這導致香港與內地的融合過程變得極不順暢。

教育問題

思想決定行動！殖民地時代，因為中國貧弱無力，英國並不費心於思想領域建設。 

冷戰時代，面對“咄咄逼人”日益強大的紅色中國，英國在意識形態領域處於守勢，港英當局忙着抵禦中國的政治影響力。

1967年香港左翼運動，給了英國殖民者極大震動。港英當局對左翼的清洗重點放在了教育系統，先後抓捕37名愛國教師和217名愛國學生。 

並頒佈《教育98號文件》：

一，嚴禁香港校園談論政治，否則無論教師還是學生一律開除。

二，教科書不能提及殖民主義和英國全球殖民統治。

三，保留中國歷史（1949年之前）和傳統文化課程，表示尊重中國人。

四，將英語列為最主要教學語言。

五，教科書必須經過港英當局審定。

可見當時抗爭之激烈，英國軟硬兼施，倫敦深知教育的極端重要性，稍有不慎就會雞飛蛋打。

到迴歸大勢無可逆轉時，香港教育界，思想界，文化界卻掀起了去中國化異動，本來避而不談的政治，被推進了校園。

哪怕在冷戰時期，中國歷史也是一門必修課，許多中學都非常重視，反而到了2000年，香港教育部門以所謂“教育改革”為由，將中國歷史課與其它科目合併，使它的地位一落千丈。同年中國台灣的台獨勢力上台。

香港校園2012年不再單設歷史科，初中沒有歷史科，到了高中時，學生選科對於歷史自然缺乏興趣，選修中國歷史的高中生連年下降。

歷史認知到底重不重要？你能想象美國中學生，英國中學生不學本國曆史嗎？欲亡其國，必先滅其史。

國家概念被有意弱化，大學通識教育也是如此，這種貌似不經意的改變，背後推手藏有深刻的動機。

2012年6月，特區政府為了扭轉這種情況，設立了“德育及國民教育科”，出版了《中國模式國情教學專題手冊》，向全港中小學派發。

結果遭到“反對派”的極力杯葛，他們發起街頭運動。街頭運動，是“顏色革命”最拿手的伎倆，以癱瘓交通，破壞秩序為手段，以社會恐慌為要挾，來迫使行政部門讓步。

國民教育科被污衊為“洗腦”，説這會傷害“民主”，難道“民主國家”搞愛國主義教育？這些人的冷戰思維，反華宣傳才是真正的洗腦運動。這些人的冷戰思維，種種反華宣傳才是真正的洗腦運動。這些人的冷戰思維，種種反華宣傳才是真正的洗腦運動。

 “去中國化”是個滅頂之災的泥潭。香港的戰略地位決定了它是美國遏制中國崛起的前沿陣地，美國人並不是在乎香港人是否在泥潭裏越陷越深，只在乎搞亂香港贏得多少好處？所以佩洛西會説這是“美麗的風景線”。

香港校園的愛國主義教育到了羝羊觸藩，進退兩難的地步。

退？國家是無路可退的。

進？強推雖然代價比較大，對下一代來説則是功德無量之事。 

香港作為中國一部分，青年人必須接受必須接受三種教育：

一，國家，社會公認的行為和價值（對國家有愛國心，對社會有責任心）

二，必須掌握的文化知識和科學認知（具有基本的常識）

三，工作技能（生活保障）

現在你可以看到那些破壞秩序的蒙面者，黑衣人，恰恰是缺乏這三種教育。

美國及其代理人在香港打造什麼樣的校園偶像？

就是這類不學無術，認賊作父的小癟三，校園偶像難道不應當是品學兼優，愛國家，愛社會的好學生嗎？美國的大學是拿這種小癟三當偶像的？

港人愛國，絕不是抽象的概念，這是一種價值觀培養。

而價值觀是一種精巧的表達，需要潤物細無聲地紮紮實實去做。

一手要硬：狠打那些打着“民主”旗號霸佔着三尺講台的小丑敗類。

一手要軟：就是軟實力構建。

老話説：只要功夫深 ，鐵杵磨成針。

同樣的道理，只要功夫深，港獨也能磨成灰。

陽光總在風雨後