愛國愛港需要紮紮實實的工作_風聞
后沙月光-后沙月光官方账号-2019-08-19 07:06
彈指一揮間,香港迴歸祖國已有二十二年時間,1997年那些激動人心的畫面令人記憶猶新,心潮澎湃。
然而,香港面臨着許多內外交織的新問題,新情況,新矛盾,涉及到經濟,民生,法律,政治,教育……諸多方面,在外部勢力的煽動下(直接了當地説,主要就是美國,反正它現在做這些見不得人的事也不避人了)這些問題和矛盾演化成了一輪又一輪的街頭衝突。
幕後黑手及其代理心的野心很大,所謂“民主訴求”無非只是政治幌子,一幫連自己國家都不認同,連自己中國人身份都不認同,聲稱為美國“而戰”的新漢奸,它們會把香港人的當下利益和末來福祉放在心上?
禍亂香港的美國代理人一定會被收拾,跑得了和尚也跑不了廟。
但我們也在思考另一個問題:為什麼它們總能找到青年人去充當它們的反華亂港的政治工具?僅僅是美元嗎?
主要病根就在於教育和輿論。
諱病忌醫是一種逃避,有病就得治,病菌必須消滅,否則鐵打的身板也扛不住。
香港人本來就不缺乏愛國情懷,我小時候的愛國主義精神培養過程中,香港影視劇作用很大,《霍元甲》《陳真》《萬水千山總是情》……
現在香港卻很少再出現這類影視作品,取而代之的是一些放大陸港矛盾,強調“港人優先”,甚至把香港明天説成一片黑暗的作品。
烏雲遮蓋了香港的陽光,文化領域如此,教育領域更是如此。
香港的愛國主義教育推行非常不順利,甚至還出現了逆向愛國教育--愛英國,愛美國……
香港的特殊性
香港的特殊性是由於歷史原因形成的,它的文化有着殖民地文化特徵,只有剔除這種殖民地文化,才能構建中國文化土壤。
文化品質與教育品質有着清晰的聯繫,而教育決不是簡單的教與學。
任何一個國家的教育核心,都是為了讓青年人能對國家產生自覺的認同感和歸屬感。美國是這樣,英國是這樣,日本是這樣……特朗普還説,不愛國的人可以滾出美國。
香港教育恰恰缺乏培養愛國主義精神這一核心內容,長期以往,香港會是何種思想意識?青年人又是何種“社會性格”?不言而喻。
香港人思想意識可分為三個時期:
一,殖民時代
二,冷戰時代
三,迴歸中國
從地理位置來説,香港無法切斷與內地聯繫,無論是物質上還是精神上。
殖民地時代(冷戰前),香港人的國家認同並不存在問題,他們只是在法律上屬於港英當局的管轄對象。
一旦與港英當局出現矛盾,香港人就完全會站在中國人的立場上,如1925“省港大罷工”,連“夜香工人”都拒絕倒馬桶,清垃圾,香港街頭糞堆高達一米,被稱為“臭港”,加上糧食封鎖,英國人叫苦連天,任何為英國人緩解困境者,都被視為漢奸,英國統治者最終不得不讓步。
二戰之後,世界劃為以美蘇為首的兩大意識形態陣營。
社會主義陣營代表着民主,資本主義陣營代表着自由。
像東德就叫民主德國,朝鮮叫朝鮮民主主義共和國,而另一邊叫聯邦德國,大韓民國,國民黨退到台灣後,美國稱其為“自由中國”。
美國沒有民主話語權,它只好管自己叫“自由世界”。
香港作為英國殖民地,自然屬於“自由世界”,沒有民主可言,總督制一直持續到97迴歸。
這是香港社會思想最複雜最多元的時期。有人親共產黨,有人親國民黨,但從沒有人會説我不是中國人,中國人的身份無可置疑。
90年代初冷戰結束,社會主義陣營失勢,絕大多數左翼退場,這時期香港的思想意識只能任憑西方宣傳機器和教育內容擺佈。
1997年7月1日,香港迴歸祖國。
香港與內地進入了一個長期融合過程,“後殖民時代”持續多久?取決於融合速度。
而香港的教育和輿論仍停留在冷戰思維中,更危險的是還有境外反華勢力推動,這導致香港與內地的融合過程變得極不順暢。
教育問題
思想決定行動!殖民地時代,因為中國貧弱無力,英國並不費心於思想領域建設。
冷戰時代,面對“咄咄逼人”日益強大的紅色中國,英國在意識形態領域處於守勢,港英當局忙着抵禦中國的政治影響力。
1967年香港左翼運動,給了英國殖民者極大震動。港英當局對左翼的清洗重點放在了教育系統,先後抓捕37名愛國教師和217名愛國學生。
並頒佈《教育98號文件》:
一,嚴禁香港校園談論政治,否則無論教師還是學生一律開除。
二,教科書不能提及殖民主義和英國全球殖民統治。
三,保留中國歷史(1949年之前)和傳統文化課程,表示尊重中國人。
四,將英語列為最主要教學語言。
五,教科書必須經過港英當局審定。
可見當時抗爭之激烈,英國軟硬兼施,倫敦深知教育的極端重要性,稍有不慎就會雞飛蛋打。
到迴歸大勢無可逆轉時,香港教育界,思想界,文化界卻掀起了去中國化異動,本來避而不談的政治,被推進了校園。
哪怕在冷戰時期,中國歷史也是一門必修課,許多中學都非常重視,反而到了2000年,香港教育部門以所謂“教育改革”為由,將中國歷史課與其它科目合併,使它的地位一落千丈。同年中國台灣的台獨勢力上台。
香港校園2012年不再單設歷史科,初中沒有歷史科,到了高中時,學生選科對於歷史自然缺乏興趣,選修中國歷史的高中生連年下降。
歷史認知到底重不重要?你能想象美國中學生,英國中學生不學本國曆史嗎?欲亡其國,必先滅其史。
國家概念被有意弱化,大學通識教育也是如此,這種貌似不經意的改變,背後推手藏有深刻的動機。
2012年6月,特區政府為了扭轉這種情況,設立了“德育及國民教育科”,出版了《中國模式國情教學專題手冊》,向全港中小學派發。
結果遭到“反對派”的極力杯葛,他們發起街頭運動。街頭運動,是“顏色革命”最拿手的伎倆,以癱瘓交通,破壞秩序為手段,以社會恐慌為要挾,來迫使行政部門讓步。
國民教育科被污衊為“洗腦”,説這會傷害“民主”,難道“民主國家”搞愛國主義教育?這些人的冷戰思維,反華宣傳才是真正的洗腦運動。這些人的冷戰思維,種種反華宣傳才是真正的洗腦運動。這些人的冷戰思維,種種反華宣傳才是真正的洗腦運動。
“去中國化”是個滅頂之災的泥潭。香港的戰略地位決定了它是美國遏制中國崛起的前沿陣地,美國人並不是在乎香港人是否在泥潭裏越陷越深,只在乎搞亂香港贏得多少好處?所以佩洛西會説這是“美麗的風景線”。
香港校園的愛國主義教育到了羝羊觸藩,進退兩難的地步。
退?國家是無路可退的。
進?強推雖然代價比較大,對下一代來説則是功德無量之事。
香港作為中國一部分,青年人必須接受必須接受三種教育:
一,國家,社會公認的行為和價值(對國家有愛國心,對社會有責任心)
二,必須掌握的文化知識和科學認知(具有基本的常識)
三,工作技能(生活保障)
現在你可以看到那些破壞秩序的蒙面者,黑衣人,恰恰是缺乏這三種教育。
美國及其代理人在香港打造什麼樣的校園偶像?
就是這類不學無術,認賊作父的小癟三,校園偶像難道不應當是品學兼優,愛國家,愛社會的好學生嗎?美國的大學是拿這種小癟三當偶像的?
港人愛國,絕不是抽象的概念,這是一種價值觀培養。
而價值觀是一種精巧的表達,需要潤物細無聲地紮紮實實去做。
一手要硬:狠打那些打着“民主”旗號霸佔着三尺講台的小丑敗類。
一手要軟:就是軟實力構建。
老話説:只要功夫深 ,鐵杵磨成針。
同樣的道理,只要功夫深,港獨也能磨成灰。
陽光總在風雨後