香港通識教育毒教材存漏洞 恐成縱暴政治宣傳品_風聞

近年衝擊事件中屢見年輕學子身影，疑是被“洗腦黃師”以通識課堂洗腦後推上街頭。（來源：大公網）

海外網8月21日電近日，香港暴徒打着“反修例”的幌子持續作亂，港澳辦表示對暴力衝擊行動中有年輕面孔感到非常痛心。據香港《文匯報》8月21日報道，香港通識科推行10年，一直持續掀起爭議。該科與社會事件緊密聯繫，落實時卻存漏洞，容易讓別有用心者傳播及滲透偏頗資訊，令部分學生受到“毒害”，其中教學相關材料便是一大問題所在。

據瞭解，通識教育自2009年起成為香港新高中必修科目，涵括經濟、文化、歷史、語言、科學諸多範疇，沒有固定教學範圍，根據課綱與社會時事相關聯。教師可選擇或編寫教材，但實際上不少材料以及考題角度欠持平，充滿引導性。更有部分“黃師”（反對派教師）視此為可乘之機，製作出稱為“教材”的政治宣傳品，煽動學生積極參與“抗爭”甚至激進違法行為。

鼓吹“佔中” 灌輸仇警

圖為通識教材涉嫌播“毒”，媒體和教聯會接連發聲批判。（來源：港媒）

2013年非法“佔中”理念提出不久，香港教育專業人員協會理事方景樂便製作所謂的“佔中”通識“教材”，由非法“佔中”發起人戴耀廷任顧問及作審查，以絕大篇幅“推介”“佔中”操作詳情，有如一本“佔中行動指南”，39頁的教材中只在1頁不起眼處添加少許“爭議”意見。

面對各方質疑，教協其後推出“教材2.0版本”，補充了少許不同意觀點及新增多名反對派學者顧問“扮持平”，不過仍然以戴耀廷鼓吹“佔中”內容作“主打”，政治宣傳本質不變。據瞭解，教協是一個由香港大學、中學、小學、幼稚園各級學校教師組成的工會，現有會員近10萬人。

2019年7月流傳的聖士提反書院中一通識科試卷，當中的漫畫指向非法“佔中”事件，但譁眾取寵只聚焦描繪示威者被警察抬走一刻，及其高呼“佔路不是罪”，對其實際所違法例，及“佔中”的社會影響隻字不提。試卷被指對違法抗爭“只提好處不問壞處”，渲染警民敵對，質疑老師是要向學生“洗腦”及灌輸仇警思想。

反華漫畫 政治攻擊

圖為“黃師”長期佔領通識教師聯會（來源：大公報）

另有英文中學的通識課，就西方反華勢力對中國的偏頗描述照單全收，直接以其所謂“再教育營”反華政治漫畫作教學材料，並加上“洗腦”指控，假借“通識之名”向中國作政治攻擊。

事實上，國務院新聞辦公室曾發表《新疆的職業技能教育培訓工作》白皮書，強調通過依法設立職業技能教育培訓中心，開展職業技能教育培訓工作，着力消除恐怖主義、宗教極端主義滋生蔓延的土壤和條件，有效遏制了恐怖活動多發頻發勢頭，最大限度保障了各族人民的生命權、健康權、發展權等基本權利，取得了反恐、去極端化鬥爭重要階段性勝利。

此外，一些實地採訪過新疆教培中心的外國媒體記者，紛紛發表報道文章，客觀介紹教培中心的真實情況，對新疆開展教培工作表示理解、肯定和支持。

立論主觀 美化違法

圖為《奪星起步點 通識教育 答題萬能key》仍在網絡銷售

在通識教材《奪星起步點 通識教育 答題萬能key》中，説明所謂“政府公信力不足”論點時，於無實質例子下斷言行政長官“涉及不少醜聞”，並以此作“理由”，解釋部分市民因此“經常以不同方式嘲諷政府，甚至衝擊立法會及政府總部”，整個立論過程毫無事實根據且極其主觀。

提及現代中國改革開放相關內容時，除開始簡單提到經濟高速發展，幾乎一面倒闡述負面問題，但鮮有提及改革開放所帶來的機遇。以通識科理應正反觀點並舉而言，有偏頗之嫌。

在《明名高中通識教育-今日香港》的“社會轉變下的身份認同”段落裏，把“驅趕內地遊客”、“噓國歌”、“提倡‘港獨’”等不當甚至違法行為稱為“戰鬥”，而其他反應則被貶低為“逃跑”、“靠攏權力”或“投降”。

在模擬試題部分，以“加泰獨立公投”、“茉莉花革命”及“2016年立法會選舉”三則資料，要求學生討論是否同意“在參與社會政治事務時，越激進的方式成效越大”。有關內容被批評刻意挑動香港與內地對立，同時美化極端違法行為，灌輸學生錯誤觀念。

內容偏頗 事實錯誤

圖為《通識精讀──個人成長與人際關係》內文截圖（來源：文匯報）

此外，《通識精讀─個人成長與人際關係》文章內容偏頗，包括探討“為什麼青少年犯事時判刑較成年人為輕？”並以所謂“‘保護青少年’為社會的重要價值觀”、犯事時“不一定有意識、有預謀”等作解釋，被質疑渲染青少年犯錯不用負責任的錯誤想法。以“80後的政治參與”為題，將政治活動美化成“作為社會一分子的付出”，被指角度單一，且有鼓吹年輕參與激進違法行為之嫌。

另在2017年聖芳濟書院中四級通識試卷中，引用“七警案”期間警察會員特別大會的偏頗資料。該集會於私人地方舉行只限會員及代表參加，不屬於公眾集會，但試卷意有所指稱集會“沒有申請《不反對通知書》”，又誣衊指大會期間“有人展示侮辱法官字眼等標語”。集會主辦方隨後批評有關引述“全部都是錯”。

同時，該試卷的提問更是假定了集會“已違反法治精神”，要求學生闡述“如何違反”，單向引導學生批評警察，政治立場偏頗。校方最後對事件引起“誤會”公開致歉，稱以後會改善擬題及用詞。

8月6日下午，國務院港澳事務辦公室新聞發言人徐露穎表示，香港的國民教育確實存在缺失。一些亂港分子、禍港分子，為政治圖謀利用年輕人充當棋子、炮灰，這些人挾洋自重、挾青年自重、挾香港繁榮穩定自重。香港的學生第一課就應該是國民教育。但當有教師鼓動學生參與示威甚至暴力，家長也沒有制止，能單單怪年輕人嗎？她希望年輕人全面、深入、客觀瞭解國家，呼籲參與暴力衝擊的年輕人迷途知返、懸崖勒馬。（海外網 朱惠悦）