“碎片化”學習真的適合你麼？_風聞

“碎片化”學習真的適合你麼？

無論是曾被寄予厚望的“慕課”，還是曾經紅極一時的“微課”“知識付費產品”，既有眾多擁躉者，也引發了頗多的質疑或爭議。

的確，在現實生活中，很多人在微信、微博、朋友圈等所謂“碎片化學習”上浪費了太多精力，身心俱疲，似乎知道了很多東西，但仔細回想起來，卻效果不大。而且整天被“刷屏”，每天忙於“追風”，被不同的熱點牽着鼻子走，時間久了，就會感到倦怠。

但是，碎片化學習真的一無是處，甚至是“一場騙局”嗎？以下，Enjoy：

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什麼是“碎片化學習”

就像人們對於“學習”存在很多認識上的誤區一樣，對於什麼是“碎片化學習”，也沒有嚴謹、共識的定義。

根據我的觀察，一般人會認為，“碎片化學習”是利用零散的“碎片化時間”獲取信息，進行“學習”；另外一些人則認為，“碎片化學習”是將大的知識體系拆分為小的、更易於理解和接受的“碎片化知識”（如“微課”），從而使人們學習起來更容易的一種學習模式或教學設計。相對於前者，後者常見於少量專業人羣以及部分在線學習實踐者。

但是，從個人實踐的角度看，碎片化學習既包括利用碎片化時間獲取信息，也包括循序漸進地積累“小塊兒”的內容，進行知識建構。二者都是個人在信息時代學習的必備技能。

02

“碎片化學習”有哪些優點和缺點

從本質上講，任何學習都是“碎片化學習”，也就是説，任何人都不可能在一夜之間構建起一個完整的知識體系，或者打一針，就掌握了某種技能，那仍然只是科幻故事。

每個人的學習都需要從一點一滴開始、循序漸進、日積月累。從這種意義上講，學習過程本身就是“碎片化”的，經過精心設計的“碎片化”內容更有利於學習。相反，想“一口吃個胖子”或吞掉太大塊兒的內容，反而不便於消化、吸收。因此，這是“碎片化學習”的優勢之一，也是近年來“碎片化學習”興起的重要驅動力。

當然，學習也是系統化的，吸收到的“碎片化”內容，要被整合形成一個體系。二者缺一不可。

但是，碎片化學習也不全是好消息。

在我看來，碎片化學習的弊端或劣勢可能包括如下兩個方面：

1、如果你所學習的那些碎片化內容，未經過“系統的設計”，它們可能是片面的、零散的，你即便花了很多時間，把它們都學習完了，也可能效果不佳，完全沒辦法構建起一個體系。就像現在許多知識付費產品一樣，由於缺乏良好的“碎片化”設計，學習過程也未被有效地指導和管理，因而普遍達不到預期效果。

2、即使信息經過了“碎片化設計”，藉助社交媒體網絡和人們的碎片化時間進行學習，仍然面臨諸如“專注力”的縮短、學習過程的“心理孤單感”以及對“深度思考”的干擾等挑戰。

因此，碎片化學習既有優勢，也有缺點，要想取得良好的學習效果，需要有一定的前提條件。

那麼，如何正確地看待並利用碎片化學習呢？

03

“碎片化學習”真的適合你嗎？

要讓“碎片化學習”這種方式發揮作用，需要具備三個條件：

第一，認真選擇適合你的、事先經過“碎片化”設計的系統化產品；

第二，學習者已經具備了相應的知識基礎和學習能力；

第三，對學習過程加以有效指導或管理。

如果不具備這些條件，所謂的“碎片化學習”純屬浪費時間。

對此，讓我們先來看一個簡單的故事。

有一位農民甲，每天拿着一個洗臉盆，追逐着天上的雲彩，期盼着能下點雨，讓自己可以接點雨水，去澆灌地裏的莊稼。結果，天上的雲彩飄過來，又飄過去，偶爾有一兩場雨，自己接到的也只有那一兩盆，而他的耕田因為沒有打理，土壤板結、沙化，根本存不住雨水。一季下來，農民甲累得筋疲力盡，可是地裏根本長不出莊稼，顆粒無收。

另外一位農民乙知道，要想有豐碩的收穫，首先需要精心打理自己的耕田，深耕細作，讓土壤保持肥沃。其次，水是不可或缺的。但是，不能只靠天上的雨水，還必須有地下的泉水。為此，他選準一個地方，向下深挖，挖到了可以持續噴湧的泉水。這樣，不下雨的時候，泉水可以持續地滋養他的耕田；下雨的時候，他的耕田裏肥沃的土壤、茁壯生長的莊稼，都可以充分地吸收、蓄積雨水。因此，不管旱澇，農民乙的莊稼都鬱鬱葱葱，每年都是豐收年。

在上面這個故事中，“耕田”就是每個人的知識體系和知識積累，“雨水”就是持續的“碎片化學習”，“泉水”則是更為系統而經典的智慧來源，平衡“雨水”與“泉水”就是對學習的管理。

04

如何有效地利用碎片化學習？

階段1. 明確自己要耕的“田”

毫無疑問，只有符合你需求的東西，才是有用的。所以，不管你要採購的知識產品是否經過了科學的設計，它符合你的需要，才是最主要的。為此，你要先明確自己要耕的“田”，也就是自己關注的知識領域，並且梳理出相應的知識體系，然後制訂一個循序漸進的學習計劃，形成一定的知識積累。

這個道理很簡單：只有有了一片厚實、肥沃的土壤，才能吸收、蓄涵雨水，並將其轉化為滋養莊稼成長的營養。否則，如果你還沒有自己關注的知識領域，你的知識還處於一盤散沙的地步，沒有建構起相應的知識體系和積累，這樣的話，你訂閲了一堆知識產品，每天利用各種碎片化時間，聽這個所謂的“專家”這麼講幾句，聽那個“大咖”那麼説幾段，或者這兒聽聽書，那兒參參會，時間看似花了不少，也接了一堆雨水，可是自己完全吸收不了，也沒有什麼留存。結果，自己被淋成了一個“落湯雞”，但還是沒有什麼積累和建樹。

在我看來，一個樸素但亙古不變的道理是：任何生長都需要時間。想要在一夜之間或者不經過艱苦的努力，就能夠有所成就，肯定是不現實的。在當今時代，雖然信息傳播速度很快，你可以廉價、快捷地佔有大量的信息，但是，吸收、理解它們，形成自己的能力，並非一蹴而就。我們要想在某個方面有所建樹，還是離不開專注、堅持和長期的努力。

如果你現在每天接受着各種“雨水”的滋養，但是還沒有自己的知識體系和積累，我建議你儘快發現自己特別感興趣的一些領域，然後趕緊停下來，別再忙着去接雨水了，而是要深入去探究、系統地學習。

為此，你需要制訂一個主題閲讀計劃，也就是説選擇那些經典的書籍，進行系統化的閲讀，深入地學習，或者選擇一個系統的學習計劃，保持專注、付出努力。就像你需要主動地彎下腰來，在你選定的田裏，認真地耕種、辛苦地勞作。這裏面有方法和技巧，但沒有捷徑可走。

階段2. 持續地吸收“雨水”

現代社會，變化無所不在。一個人在建立了自己的知識體系，有了一定的知識積累以後，決不能止步不前。你需要持續地吸收新信息，更新自己的知識與技能。這就好像是你的田每天接受“雨水”的滋養。風調雨順，才能五穀豐登。

具體的途徑有很多種，比如説：有選擇地進行主題閲讀，定期去圖書館檢索、瀏覽某個知識領域的最新研究成果或動態，通過搜索引擎進行檢索，等等。而優質的付費性知識，也是其中一種選擇，你可以有選擇地使用。這是個人持續學習與成長的第二個階段。

當然，還是那句話，選擇哪些方式，如何組合，是否有用，這都取決於你。

階段3. 挖通自己生命的“泉水”

第三階段，就是要挖通自己的“泉水”。所謂“泉水”，就是能夠源源不斷地提供給你長期的、系統化滋養的一些經典或智慧源泉。

拿我個人的例子來講，我一直研究個人與組織學習，通過碩士和博士兩段研究經歷，奠定了自己在這個領域的知識結構，也做了相當的積累。這是我個人學習與成長的第一階段。

之後，我一直不間斷地更新自己在這個領域的知識，包括每年閲讀該領域的一些新書，定期去圖書館或利用搜索引擎進行檢索，並關注少量該領域的權威期刊；同時，保持與該領域研究、實踐者的聯繫，自己也不斷地進行知識創造與輸出，讓自己的知識結構和知識積累保持動態的更新與進化。這是第二階段。

隨着自己學習的深入，近年來我發現，中國古代的一些典籍，如《荀子》，還有該知識領域的一些“大家”的經典性著作，如《第五項修煉》等，都值得反覆參閲。雖然這些著作可能已經是幾千年或者幾十年前出版的成果了，但是，直到今天，它們揭示的這個知識領域的一些深層次的本質和規律，並沒有過時，仍然值得我們系統地學習和借鑑。我覺得這些就是我個人生命中的“泉水”，可以給我深入而持久的滋養。

事實上，有的時候，“大道相通”“大道至簡”，你把某一個東西搞通了，很多其他相關的東西，也可能都“融會貫通”了。

所以，在信息爆炸的時代，“雨水”很多，關鍵看你是不是有自己的定力和目標，同時有一雙慧眼，睿智地選擇符合自己所需的精品。

這一方面要求我們有開放的心態，勇於接納一些有價值的高質量知識產品，利用碎片化的時間進行及時、持續的學習，不管是付費還是免費的；

另一方面，也需要我們謹慎選擇，因為相對於金錢而言，我們的時間和精力更為寶貴。

只有這樣，你才能不“靠天吃飯”，保持長期旺盛的創造力，並取得自己心儀的成就。

關於作者：邱昭良，管理學博士，高級經濟師，中國學習型組織網創始人，國際組織學習協會會員，國際人才開發協會會員，美國項目管理協會會員，認證項目管理專家（PMP），中國企業大學聯席會學術委員，《培訓》雜誌專家委員。

本文經出版方授權“身邊的經濟學”原創首發，整理自機械工業出版社新書《知識鍊金術術》。