為啥孩子開學前象條“蟲”，開學後就成"龍“？家長們要學這三方面_風聞

                                                          清華大學軍訓

                                                           衡水二中軍訓

近日，各大學和中學的開學季紛紛閃亮登場，尤其是新入學學生的軍訓場面讓眾多家長們激動不已。上至清華北大、下有衡一衡二（衡水一中和衡水二中），學子們一改假期內的“吃睡玩”模式，青春活力四射，眼裏放出光芒，一派生龍活虎的景象。

家長朋友們有沒有想過，都是自己的孩子，開學前跟條“蟲”一樣，開學後就成了“龍”。前後差距咋就這麼大呢？

孩子們開學前後差距這麼大，其原因確實值得家長深思。在杜老師看來，是不同的成長環境使然。我們要承認，我們多數人的家庭教育比學校教育客觀上存在許多不足之處。如果家長們能夠向學校學習借鑑，改進家庭教育，是不是就可能讓孩子開學前開學後一個樣，或者説讓這種差距小一點呢？這是本文想要探討的內容。具體來説，家長們至少應該在以下三個方面向學校學習：

一、向學校的教學環境學習，改善家庭教育環境

提起學校的教學環境，或許有家長説，我們怎麼可能做到和學校一樣的環境。杜老師同意家長的想法。家庭和學校一樣是不可能的，但家長學習學校的長處還是有可能的吧！

學校教學環境和家庭教育環境有哪些差別呢？請跟隨杜老師的思路分析一下，哪些可以借鑑，哪些不能照搬。

                                                      課堂教學：回答問題要站起來

舉一個小小的例子：學校在上課時，當老師走進教室，一般的規矩是班長喊“起立”，全體起立，然後班長帶領同學喊“老師好”，老師登上講台説“同學們好，請坐下！”。然後課堂交流時學生回答問題要站起來。

上面的例子就是學校裏教學環境和教學氛圍的一個典型表現。在學校裏，因為學生人數眾多，學校和老師在教學和管理上就可以一視同仁，同學們之間就可以互相交流、激勵和監督。學校的教學氛圍就是這樣一點一滴形成的。

這一點，現在絕大多數家庭不具備條件，因為大家都是獨生子女家庭。即使有一小部分是二孩的家庭，兩個孩子年齡也有比較明顯的差距，一個還是小學生，另一個可能剛剛上幼兒園，難以“一視同仁”，平等管理。

如果放在幾十年以前，可能情況就會大有不同。曾經有一個電視劇叫《傻春》，有這麼一個温暖的鏡頭杜老師印象非常深刻（生活背景是六七十年代）：主角“傻春”為家裏的老大，下面有五個妹妹一個弟弟，當父親下班回家時，老大去門口迎接，飯桌上老二喊一聲“起立”，幾個孩子同時起立，然後齊聲説“爸爸辛苦了”，然後父親點頭説“都坐下吧，吃飯”。這樣的家庭，那個老大象個班長，父親象個老師，整個家庭很有點班級的樣子。

                                               電視劇《傻春》片段

這樣的場景，過去孩子們多的時候可以有，現在孩子少了是不是就不可能有了呢？對於一個孩子，我們能不能少一點“心疼”，媽媽在做完飯以後，爸爸下班之前，教育孩子不能先吃飯，要等爸爸回家後一起吃呢？

以上的例子充分説明，照搬絕不可能，借鑑大有可為！

家庭環境和學校環境存在巨大差別，許多方面不能相比這是現實。但杜老師認為：家庭環境和學校環境的本質又是一樣的，説白了就是：

1、學校是個有規矩的地方，家庭也應該是個有規矩的地方。

2、學校是教育孩子的地方，家庭也是個教育孩子的地方。

多找共同點，都能學習和進步。如果你選擇光找不同點，好吧你説的對，結果是沒有進步。

只有家庭教育和學校教育最大程度上相互協調配合，才能使教育真正發揮出潛力，孩子才能更好地成功成材。

世間的事，本無對錯，只有不同選擇和不同的結果。

以上是杜老師拋磚引玉，為家長朋友們提供一個思路。

二、向學校的管理機制學習，改進家庭管理模式

學校的管理機制，相信每個上過學的人都會熟悉。比如“三好學生”評比、早操（課間操）制度、輪流值日製度、班級百分考核制度、對違反紀律學生的懲戒制度等等。

                                                         學生值日

                                                       衡水二中跑操

家長朋友們有沒有想過，我們是不是可以引起其中一些管理制度，變通一下，在家庭管理中應用呢？

杜老師再舉一個例子：許多家長不是抱怨孩子不做家務，懶惰嗎？為什麼不可以在家裏實行“輪流值日”呢？因為這做法非常平等，非常民主啊？

也許有家長説，孩子學習那麼緊張，家務活就不用他們做了。杜老師想説：做家務也是一種極其重要的“學習”！而且是越早學習越受益！

也許有家長説，孩子會找理由説“他還小，父母都是大人，這樣輪流值日不平等”。杜老師想説：家長們可以把不合適小孩做的家務不交給孩子，同時建議家長鼓勵孩子多做，相信孩子能做很多事。

這樣的安排，越早越好。一般講，根據孩子的成長規律，到了初中以後才開始就有點晚了。

其它的管理方式，都可以拿來主義，借鑑變通，為“我”（家庭）所用。

三、向老師的教學方式學習，改進家庭相處方式

在學校，老師和學生相處主要通過教學來實現。老師的教學方式相比於家庭的父母與孩子溝通方式來説，杜老師認為是理性的、高效的。

                                                                        老師批改作業

老師上課是面對數十個孩子，每天要講授許多知識，佈置大量的作業，還要完成和孩子的溝通反饋以及應付大量的教學以外的工作。如果沒有一套高效的制度來支撐，完成這一切是不可想象的。

而反觀家長和孩子的相處，往往是非理性的、低效的。往往是一個孩子也被管的雞飛狗跳。甚至有家長為了管孩子氣得心臟病住院的。

如果老師面對幾十個孩子沒有一套高效的教學方式方法，老師每天生氣是不是得有生命危險（玩笑）？

那麼老師和孩子的相處有什麼秘訣嗎？杜老師告訴你，那就是：

1、老師（學校）能夠坦然接受孩子的不完美。

                                                             老師授課

家長面對自己孩子，如果有做的不好，或者不會做的作業，很容易失去理性，或者外表強作鎮靜，實際怒火中燒。其根本原因是無法接受孩子的不完美。因為是自己的孩子，就對孩子的不完美格外在意，以至於不能理性正確對待，這是不可取的。

正確的態度是，看孩子有沒有努力，盡力。如果孩子努力盡力了還是做不好，就應該接受這種不完美。試想一下，有誰在面對新知識新問題的時候就能保證全都學會呢？

杜老師的觀點是：態度（努力）第一，結果（成績）第二。

2、老師（學校）能夠充分調動孩子的積極性。

                                                    獎勵機制:評優表彰

                                                         懲戒機制家長交流會

比如，在學校老師也會佈置一些課堂作業，並及時批改和講解。這時，孩子會乖乖地自己寫作業，不用老師在旁邊守着。其實，家庭作業也是一樣的，孩子同樣應該在家長的教育下自己乖乖地寫作業，不用家長在旁邊守着。

再比如，放學後打掃教室，老師甚至不用出現在現場，教室就會被打掃的很好。而家長安排孩子打掃個衞生，會怎麼樣呢？很可能結果是，安排半小時了，沒有動靜。

至於孩子為什麼在學校就有積極性了，就聽話了，還是上面談過的原因：學校有一套好的管理機制，做的好有獎勵，做的不好有懲戒。家長們也許多多少少對孩子也實行過獎勵和懲戒，但是和學校的獎勵懲戒相比，是不是有一些差距呢？

關於家庭教育和學校教育，大家有什麼想説的就請在文章評論區留言吧！