我也談談“中國製造業可以把昂貴的商品做到白菜價，何時可以把教育市場也白菜化？”_風聞

我第一感覺，這個問題不存在，也存在。

中國製造能把昂貴的高科技商品做成白菜價，但是中國製造換成洋品牌也成天價，比如成衣鞋帽包廂。無疑國人上當了，為何？有一羣“洋”賣狗皮膏藥的。放在地攤是狗屁膏藥，洋國的狗屁膏藥，中國高校就是經濟學家高校和EMBA。

還有馬斯的獵鷹被吹捧，可是自從美國航天灰機退役以後，10年了。美國一直在買俄國火箭發動機，高價值衞星用俄國火箭發動機，國際空間站往返飛行，只能用俄國火箭發動機。馬斯不就是高科技買狗屁膏藥的嗎？

至於教育本來就不是商品，教育產業化就是一個錯誤，既然教育成了商品，就要又教育的狗皮膏藥，這個就是小學、初中和高中的“素質”教育，大家可以看看教育部關於“素質”的定義，有沒有實質性的東西！高校就是”培養世界一流的學生，創辦世界一流的高校“。問題是高校能培養”世界一流的學生“？標準是什麼？

楊政寧老先生就中國高校不能培養世界一流的學生提了三個問：”第一，是不是事實？第二，有沒有改進；第三，值不值得去做，有沒有必要？“

 從小學初中到高中，中國的教育額是成功的，這段時間是灌輸、死記硬背階段，是繼承前人智慧階段，讓這個階段的學生去自主創新，他們哪來智慧？唯有知識和道德的積累是必要的，德智體這個提法就非常好，什麼”通識教育“、”素質教育“跳不出德智體，為什麼要用新名詞，模糊概念？中國教育改革的路走偏了！

高校是培養國家發展的高等專業人才的地方，教授學生知識才是第一，學生有了專業知識(包括基礎研究也是一個專業)，再到社會生產中實踐，才能成世界一流，沒有國家社會的需求的實踐，憑空產生世界一流？

我們經常説修身，齊家，治國，平天下。但是，完整的是：”物格而後知至，知至而後意誠，意誠而後心正，心正而後身修，身修而後家齊，家齊而後國治，國治而後天下平。“

首先是學習有了知識，再去”格物“，認識自然和社會，認識了就有了思想認識”知至“了，有了思想認識就”意誠“，“心正”實現“身修”。

當中國教育迴歸知識的教授，中國教育就自動退出“產業化”。

去“教育產業化”還是需要家長的知識提高，家長知識的提高，才使教育的忽悠沒有市場。