東方衞視首席記者：教育的最終目的是自我教育 | 造訪駱新_風聞

教育，一個古老的話題。

教育由何而來？

人類剛降生時十分孱弱，如果他想過上舒適的生活，他就必須熟悉自然賦予他的環境。幫他活下去這一接力棒，毫無疑問遞給了其父母、家庭。這些是親人，是你的依靠；那些地方危險，不能靠近……言傳身教所傳遞的信息，積累成了知識。

教育，起初就是為了傳授知識。

順應這一邏輯，傳統上把知識分成自然科學、社會科學和人文學科三大版塊。

自然科學旨在對自然環境有所理解，這樣我們可以與之保持適當的關係。

社會科學意在對社會環境和人類制度有總體的理解，這裏的社會不只包括地區，還包括整個人類社會，不只是當下，還有歷史甚至未來的狀態。

人文學科的目的，則是促使人們理解人類與其自身的關係，也就是説，理解人類的內在期望與理想。

三大版塊再長出枝幹，形成了當前的學校教育。

説到這，每個人都曾有過被考試支配的恐懼。

被考試控制的當代學生

是的，每到學期末考試，一名普通學生能記起的所學知識不足3/4。試想當他高年級臨近畢業，能記起多少？五年之後、十年之後又能記起多少？

想到這些問題，有人會得出結論：教育完全是一個浪費時間的過程。

這樣下結論當然是武斷的。一個簡單的原因是：教育不是用各種事實塞滿人頭腦的過程。

教育不僅僅只是傳授知識，而且也包括在人頭腦中培育某些才能和態度。

教育既追求知識的本質也追求人在社會中的美好品性。

關於教育，還有哪些話題值得探討？

如今社會的教育發生了哪些轉變？

閲讀的重要性何在？有哪些好的閲讀習慣？

如何看待目前的孩子超前學習的教育現狀？

當今方興未艾的知識付費行業能夠顛覆傳統教育嗎？

……

教育話題，不僅關乎每個家庭的幸福指數，更直接影響着整個人類的未來。

造就專訪了東方衞視首席記者、上海戲劇學院播音與主持藝術系主任駱新，他對於當代教育與年輕人閲讀都提出了深刻見解。

本期看點

人們看線上課程，不僅是為了獲得知識，還是為了解決自己“我為什麼而活着”這一問題。

我們習慣的教育更多強調你要學知識、學文化，但是有一個問題，它是單向去灌輸的，糟糕的地方是在於就是它沒有反饋，它的互動性、直接形成一種互動循環的過程還沒有完成。

最好的知識一定是統合性的把握，它不是單一的知識，所以未來這個教育一定會走向綜合。我甚至會考慮遊學的成分更多一些，它強調流動性。

如果你有一個海量閲讀習慣，你有一個長期保持閲讀習慣，你對詞語之間內在符號關聯度的理解力就會很好。

駱新在造就空間接受專訪

以下文字根據駱新的採訪整理節選，完整內容請觀看視頻。

**造就：**教育的本質是什麼？

**駱新：**教育的本質就是傳播相關的價值觀和知識。

以前我們所謂叫線下跟線上的區別，主要是源於以前教育的模式，從洪堡大學所創立的普魯士的教育理念，它是按工業時代培訓固定員工的方式。所以你看都是大教室來好幾百、好幾十個人，一個老師在那兒講。

這種方式是批量式生產人才的過程，這種方式已經比原來那種私塾式教育要改進很多。

但是，教育本身是無遠弗屆的。

現在有了互聯網，它完成了原來空間所不能解決的空間遞延問題、延展問題，所以線上教育火很正常。

正是因為某一種理念、知識和技能，需要更多人知道，可能又不能現場來聆聽，他當然希望通過線上獲得知識。

對於中國這麼一個龐大的國家，這個線上課程的統一的市場，我覺得還在一個增長期，因為那種真正經歷過高等教育的人佔的比例其實並不大。

另外，人們看線上課程，不僅是為了獲得知識，還是為了解決自己“我為什麼而活着”這一問題。

所以今天的線上課程跟原來我們習慣的教育有很大不一樣。

我們習慣的教育更多強調你要學知識、學文化，但是有一個問題，它是單向去灌輸的，糟糕的地方是在於就是它沒有反饋，它的互動性、直接形成一種互動循環的過程還沒有完成。

造就：除了在線教育的興起，當前社會的教育還出現了哪些轉變？教育的未來又是怎樣一幅景象？

駱新：教育最大的變化就是，從原來的知識灌輸型變成體驗式。

我在造就曾經做過一個演講，就是未來大學是長什麼樣（點擊查看：教育的本質不是為了把我們變得更深奧，而是為了恢復我們的天真）。

駱新在造就現場演講

我專門舉了美國的密涅瓦大學的例子，密涅瓦大學是一個沒有什麼真正的校址的大學。他所有學生，這四年當中的比如説他要在A地生活一年，而在B地生活一年，在C地生活半年，到D再去生活三個月。這種教育很奇特，它打碎了很多個模塊。學生的思考力、批判力、表達力都會有一個綜合。

所有最好的知識一定是統合性的把握，它不是單一的知識，所以未來這個教育一定會走向綜合。我甚至會考慮遊學的成分更多一些，它強調流動性，就算是學習一些基礎的理念和理論，可能你也到這個地方或者接觸當時的視頻、音頻的刺激，甚至有些味道的刺激。

這種方式是以往的工業化整齊劃一的流水線製造的學生所沒有體會到的，未來就會變成這樣。

造就：如何看待目前的孩子超前學習的教育現狀？

**駱新：**讓孩子們超前學習，我不認可這樣的做法。

這個很大程度上是都是家長給製造的恐懼和焦慮，或者説也是由於我們某些社會風氣給家長造成的他們內心的恐懼和焦慮。

人都是一點一點長大的，飯都是一口一口吃的。哪怕今天我吃十個饅頭，也不能保證明天不因為饑荒到來被餓死。

所以，及時地根據不同孩子、他現有年齡情況來進行有效的教育是很重要的。但不是意味着他學的要比別人都要多，這種方式只是讓他生吞活剝，而且是把孩子最重要的、身體的感覺期給破壞了。

但今天的人們有一種焦慮感，特別是在這個走向商業化時代或者説消費主義時代。

我們每個人其實力量都很薄弱，這個不斷的要學習、力圖趕上別人，其實有兩個原因。

第一，我們按教育資源分配來説，確實中國教學資源分配極其不正常。

第二，文化人很焦慮。為什麼會這樣？因為中國有一個非常古老的觀念，叫“學而優則仕”。

造就：您認為正確的獲取知識的方式有哪些？

**駱新：**知識有兩種獲得方式，到今天為止沒有什麼太大變化。

第一種是通過書本通過語言和文字獲得某種理念、概念。

第二種，我認為真正的知識，是通過一個人的身體力行去在它行進過程當中、在實踐過程當中，慢慢化為他生命中的一部分，這是真正的知識。

知識不是概念也不是詞語，也不是語言。中國的古人講究殺身成仁、捨生取義。他其實所獲得的是儒家知識，並且這個知識幻化為他內心價值觀的一部分。

造就：您認為閲讀給您帶來的益處有哪些？

**駱新：**閲讀是我從小被父親跟爺爺給打出來的一種習慣。

那時候我也不愛讀書，所有的孩子都喜歡玩，但我爺爺因為他原來是畫國畫，他特別希望我在從小時候能夠背一背傳統的經典。

於是我從很小時候就開始背論語。所以我得對文字的敏感度，可能比同齡的孩子要好，但是我發現對我後續起着很大作用，如果你有一個海量閲讀習慣，你有一個長期保持閲讀習慣，你對詞語之間內在符號關聯度的理解力就會很好。

閲讀增強我們的詞語關聯理解力

而且讀書多，還有一點最關鍵。我覺得它是樹立主體性的一種好辦法，因為書對你沒有傷害。你接觸人，你還得考慮到你能不能接觸到這個名人，明天能不能碰到這個人，你得有機會是吧？

但讀書沒這個問題，在書裏你今天可以見到蘇格拉底，明天你也可以見愛因斯坦。他的書都在這，那你通過不斷地接觸書的過程中，因為你接觸過足夠的人，你樹立了屬於你的主體性：你是誰。

我是誰，不是我説了算，而是由我接觸了很多人。最後才找到那個我不能言説的，那可能才是我。

今天有很多人，給他一本書，他看兩行就睡着了。不是説他累，他不累，他完全不習慣這樣的語言範式和思考問題的方法，他接受信息密度相對比較低的。信息密度相對比較高，他就醉氧了，這氧氣太多就崩潰了。這跟他沒有養成閲讀習慣是有關的。

所有好的科學家、優秀的藝術家，都是保持着良好的閲讀習慣。那些不愛看書的倒頭就睡的，我覺得這個就算讓他去拍電影、拍電視，他也沒有什麼太大想象力。

所以這也是我的希望，大家能夠在今天多媒體時代，人們能夠保持一個閲讀習慣，是讀完一本書。

造就：您的閲讀習慣是怎樣的？有什麼可以推薦給造就用户？

**駱新：**我看書可慢了，就是按照正常的方式看。

一般看書，我看幾個部分。

第一看目錄，先看目錄就這麼説，基本的構架什麼樣。

第二，會看的前言和後記，這是在看這本書之前對這個作者有所瞭解。或者你看完以後，再看前言後記，作者寫前言後記不是隨便寫的，前言和後記往往是一個統合性的內容。

我還有一個習慣，我願意在書上做一點小小記號，我相信很多人都願意做，用手去觸摸這個紙張的過程很重要。

看電子文本、看屏幕，不斷刷，人們調動的是情感因素，荷爾蒙、多巴胺分泌特別快。但如果你用手去觸摸那個紙質書，行為心理學的分析會告訴我們，這些人會變得更加的理性温和。

數碼一代已經習慣了手機閲讀

我相信科學家會得出他們的結論，或者是心理學的研究方式。但我覺得每次拿本書看的時候，那種感覺確實比我看電子文本的方式要好，這是我讀書的方式。

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