操控讓人有痛苦的體驗，可是機械化學習才更有效率…那麼如何獲得其中的平衡？_風聞

未成年，行為模式需要引導 操控使人痛苦，其中如何平衡才是需要教育學需要探索的關鍵，教育不是一味的操控。行為是可以得到機械式控制的，但是思想怕是不能…觀察者網可以開一篇來討論，我先風聞討論了。 看了外網的評論覺得太蠢了，人們總以為只要操控，就控制得了現在的孩子…太年輕…現在信息時代，信息攝取之容易，孩子比你以為的懂得多，迷茫也更多。強硬的管控可不是一個有效的“控制”手段。 我個人，喜歡技術進步，厭惡對“意識體”的操縱。（包括不限於，詐騙欺詐，虛假科普以錯誤引導…或者説引導人向錯誤？還有引導人們崇洋媚外，而不是想如何發展自身這樣的輿論操縱，民意操縱之類的） 那個環衞加油，我覺得可以的，但是也需要相關的，幹完真的能收工，而不是，幹完這個還有那個，無窮無盡，而且工資還是那麼多…那樣這個加油也只不過是表演，磨洋工…沒有意義。環衞工人的工作，很難説是去驗收什麼的，因為掃塵土的話，很多北方的地方，防風固沙很有效，一天沒掃，也不太能夠看得出來。🙄但是有的人就覺得，哎，這環衞工的壓榨對。 教室裝監控，這很好，能及時制止違規行為，把上課情況反饋給家長…這就很撈。家長沒工作的嗎？家長不要上班天天看手機啊？家長太難了…考慮一下，雖然説教育是學校家庭都有的，需要結合，但是這也太影響家長了。我設想中的美好，是家長就算是文盲，這書學校也能教下去。而家長我認為的在教育的作用是，引導行為習慣，或者養成之類的。你逼迫的越是緊，孩子偷玩越是能感到快樂。這是一種刺激相對量🤔我忘了如何文字，大概就是這個意思反正。因為，總有他/她能放縱的時間，比如睡覺做夢的時候…這誰都管不住，包括自己。 上課情況評估，其實不只是對學生，也是對老師。授課效果更好的一種反饋，以便於教師調整自己的授課方案，提升效率。其中，需要額外的人手，或者額外的程序來篩選，針對不同學生進行個性化的教學，和給予甚至不同的習題。（比如，真懂了的，就“提高題”開拓思維，不懂的就“基礎題，概念題”協助理解記憶）現在我看到小學的教學是課程表改了，注重了所謂的“全面發展”。注重智育，也重視常識，還有德育。這只是表面，一週4節數學課，對於數學老師來説是十分困難的，課程進度，和學生如何理解…這恐怕非常困難，學校和家庭教育結合，不是説把教不完，學不會的帶到課堂下，帶回家裏去。這其實並沒有任何的效率提升…這沒有意義，如果家裏沒錢補習，家裏忙或者根本不會教，學生沒有會就永遠的，根本的落後了。🙄我想，所謂的現在寒門更難出高校的問題應該是這個了。 我的表達能力有限，就這樣開個頭好了。歡迎討論。 我是隻貓我很難和你們説，因為。jpg