盛世興衰，教育關乎國運_風聞

       經過改革開放40年來的高速增長，中國走完了西方200多年的工業化道路。當前的中國，工業體系完備，工業生產能力充沛，科技水平趕上並接近發達國家，人民生活水平有了極大的提高，國家在政治、經濟、軍事乃至文化上，在全世界都獲得了舉足輕重的地位和影響力。可以説，中國再一次邁入了“盛世”，出現強漢盛唐的氣象和徵兆。當然，在這盛世氣象之後，中國同樣面臨大量的問題，也可以説，當前的中國伴隨着盛世的來臨，同樣進入了一個多事之秋。

       2019年，對中國來説真是一個多事之秋。這一年，中美貿易戰不斷升級，愈演愈烈；美國對華為的圍剿則不擇手段，必欲置之死地而後快；香港爆發大規模暴亂，經濟一落千丈，都是震驚世界的大事。中國國內呢，面臨着經濟增速下滑，大學畢業生就業難等一系列問題。伴隨着這些問題的出現，“衡水中學”模式橫空出世，一下子吸引了全國人的眼球，風頭遠遠超過貿易戰和香港暴亂——老百姓對子女教育的關注度，是每個家庭蓋過一切的最重要的事！外面的壓力有國家去處理，而子女的教育和就業，才是人民最關心的。這些問題，是在盛世中出現的，也是決定盛世之後國家走向的大事。怎麼説呢，無論是中美貿易戰，還是中美圍繞華為展開的科技戰，以至於香港暴亂，其背後都有一個因素在起決定性的作用，這個因素就是“教育”！可以説，盛世興衰，教育決定國運。

      中國歷史上歷來有尊師重教的傳統，“天地君親師”，“萬般皆下品，唯有讀書高”，無數代的中國人，都諄諄教育自己的子女，要好好讀書。而中國的孩子們呢，在這樣的傳統和氛圍下，從小就把學習當成人生中最重要的事情，從小就培養了勤奮而專注的學習習慣，在冷酷無情的應試體制下，走進最高學府的孩子們，無不具有勤奮、專注的優秀學習品質，掌握紮實的各類基礎知識。走上工作崗位後，運用自己的知識和勤奮，能夠迅速將引進的國外先進技術進行消化和吸收，使得中國以較高的速度、較短的時間實現了工業化和現代化，在追趕西方的賽跑中，跑在了所有發展中國家的前列。這四十年來，伴隨着國家高速的經濟增長、高速的工業化而來的，是較高的就業率。不斷增加的行業吸引了不斷擴大的投資，不斷擴大的投資產生了不斷擴大的就業，不斷擴大的就業市場，帶來的是職工收入的不斷增長，中國人民迎來了從購房、買車到出國旅遊的不斷的消費升級。

      我要説的是，2018-2019年，這一切迎來了拐點。伴隨中美貿易戰升級，出口市場出現萎縮跡象；國內產業在用工成本升高和貿易戰影響下開始外流到其他發展中國家；中國產業在艱難升級，但升級的產業都是知識和資本密集型的，並不能提高多少就業，但對入職人員的素質要求卻越來越高。新畢業的大學生在歷年擴招影響下，數量越來越龐大，而理想的就業卻越來越難以遇到：要麼你接受可憐的工資和與專業無關的低級工作，要麼繼續讀書或出國，但要想進入理想的大公司獲取高薪和專業對口的工作，除非是清北這樣的名牌大學畢業，否則想也別想！在這種環境下，衡水中學模式橫空出世，一切又回到本文的原點。

      衡水中學模式，用極其殘酷的軍事化管理模式，把學生像士兵一樣管理，甚至比管理士兵還要嚴酷。這種模式，追求的是高強度、高密度的訓練所帶來的短期內知識水平的快速提升。在應試訓練中，學生丟掉所有的心思，所有的興趣，所有學習以外的事情，專心對付高考。據統計，衡水中學每年考入985等重點大學的比率之高，令人瞠目結舌，衡水模式是以聞名天下，乃至全國各地都開始學衡水，壓力一級級下傳，到現在，5歲的小孩子也開始背上沉重的書包，“雄赳赳氣昂昂”地走向學堂，在本該蹦蹦跳跳的年齡，開始朗朗讀書了。什麼教育改革文件，什麼中央精神，什麼能抵得過家長望子成龍的心情？面對成千上萬殷切期望的家長，這些文件早就被視而不見了。

      印度有部影《三傻大鬧寶萊塢》,描寫的就是這種場景。學生們整天忙忙碌碌，就是應付各類考試。但凡能夠考上帝國理工學院的，但凡能夠在帝國理工學院拿到好成績的，就能得到好工作，拿到高薪。這裏還有一個理論，即“杜鵑佔巢”的理論。杜鵑從不築巢，而是通過擠佔別人的巢穴，來獲得自己的生存空間。這一切，和衡水中學的辦學思想，是多麼地相似呀！衡水中學的學生，不就是被訓練出來的一隻只小杜鵑嗎？有人説，這不好嗎，大千世界，就是物競天擇，適者生存，通過競爭獲取生存優勢，這是天經地義的事情。道理真這樣嗎？

      我們不妨把衡水中學的辦學模式，姑且稱為“印度模式”，一切以應試為核心，把思維能力作為工具，以獲取知識和應付考試作為目的。學生在這種模式下，每天要做的事情就是背誦、記憶、大量做各種各樣的練習題，爭取在未來的考試中獲取高分，考上理想大學，未來找到好工作。這種教育模式，在中國和印度都佔統治地位。

      世界上還有另外一種教育模式，稱為“美國模式”，是一種把基礎知識的學習做為工具，而把培訓思維能力作為目的教育模式。學校對學生要求，是大量閲讀和寫作，各種各樣的實驗觀察和課堂辯論，當眾演講等。學生通過此類學習，也許基礎知識掌握的並不牢固，但觀察、分析、思考和動手能力大大增強，興趣或奇思妙想隨之而生，甚至在某個領域走火入魔。學生的理想也是五花八門，優秀的學生，比如顯露某些研究、組織、藝術或體育特長的學生，一定能在未來選到理想的學校。美國模式，學生選學校，與學校選學生是同時進行。

      説了半天，代表衡水中學的“印度模式”，與“美國模式”，到底哪一種好？話題一轉，又回到教育與國運的問題上來。中國追趕西方，已經歷時40年，在各個領域的差距都在縮小。物理學上的相對論有一個説法，當一種物體的速度接近光速的時候，時間會逐漸變慢；完全達到光速，時間就會靜止，或者説消失了。當中國以學習引進模式追趕西方時，伴隨工業與科技水平的不斷接近，其經濟的增速會逐漸放緩，以至於完全消失，和相對論的道理是一樣的。日本長達二十年的停滯（經濟零增長）就是這麼造成的。這個時候，若還想保持增長，只有一個方法，放棄追趕模式，轉超越模式。什麼是超越模式，説白了就是創新！新的科技，新的思想，帶來新的產業。每一個科技帶來的新的產業的誕生，都會製造出新的財富和新的就業，讓經濟這個蛋糕不斷膨脹下去，讓丟掉的就業被新的產業重新創造出來。

      美國近代保持了150年的經濟增長，直到現在還在增長，並未象日本那樣陷入停滯，知道為什麼嗎？從傳統的鋼鐵、汽車、建造業起家，到航空、電子、半導體芯片、計算機軟硬件、蜂窩移動電話、生物醫藥、基因治療技術、3D成像、互聯網、電子商務，搜索引擎，直至最新的自動駕駛、電子貨幣，一個，一個都是從美國興起來的。不斷誕生的新產業，在不斷做大國家的經濟蛋糕的同時，不斷提供新的就業崗位，讓美國的經濟增長保持了150多年，一直延續到現在。不斷誕生的新科技、新思想，是在美國教育模式下的學生們為國家帶來的，例子多得數不勝數。

       順便提一句，在華為事件中，華為受挫，是被中國的互聯網公司拖累了。中國的互聯網公司，走不出國門，什麼百度，微博，都只會在國內折騰。開始我以為是國家優勢和語言優勢導致的，但看到TIKTOK的成功，改變了我的想法。中國的百度、微博，與美國的谷歌、臉譜相比，無論從軟件的構思、架構、算法，最主要的是眼光境界，都差得很遠。中國的味道太濃，世界級的視野太LOW，這才是中國互聯網公司走不出國門的真正原因。國門外的60億人的市場被放棄了，華為也被放棄了。不怕神一樣的對手，就怕豬一樣的隊友。中美企業之間視野上的差距，根源在於教育。這裏就不多説了。

      回到衡水中學所代表的印度教育模式，培養出來的一隻只小杜鵑”，能夠為建設創新型國家出力嗎？杜鵑從不建巢，只會搶佔別人的巢穴，擠掉別人的蛋。被灌輸了衡水思想的小杜鵑將來很難為社會貢獻新的思想，新的科技和，因而無法為社會締造新產業，新經濟。他們在學校領悟到的，就是如何去擠掉別人的蛋，讓自己上位。看看印度教育模式所締造的印度社會是個什麼樣子。（見網易《可怕的印度：印度鐵路招工9萬，應聘者2800萬》，《印度公務員世界最難的考試，錄取率千分之一》），如果全國學衡水，衡水教育模式推廣，中國就會慢慢變成杜鵑社會，人民沒有創造性，國家總是處在不停的追趕狀態，西方停滯，我們也停滯。相對論就會慢慢起作用，中國的經濟增長會逐漸放慢，以至於某天完全停滯。

       盛世興衰，決於教育。如果中國能夠依靠中國人自己，締造出新的產業，新的經濟，若中國的經濟結構，是以新產業、新經濟為主，中國就不懼怕任何貿易戰，原因很簡單，因為在這個世界上，你沒有對手。但在中國當前的教育模式下，培養出的學生卻恰恰是一隻只的杜鵑，自己不築巢，不能為社會發展提供新的源泉和動力，只會擠佔別人的巢穴，最後的中國就會向印度那樣，早晚變成1000人爭搶一個公務員崗位的社會。

      教育關乎國運。如果這篇文章能為中國的教育改革提供一點思路，我也就滿足了。