兩個老師的較量！(值得深思)_風聞

作者：賈邵春

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16年前，黃江一中就是國家級的重點中學了。

黃江一中有兩個風格迥異的老師，一個是黃老師，一個是文老師。

黃老師40多歲，面目和善，舉止儒雅，書也教得中規中矩。

文老師20多歲，剛剛從師範大學畢業，思想解放，教學方法新潮，頗有一股長江後浪推前浪的勢頭。

高三年級一共有８個班，一班二班是重點班。

黃老師是老資格的高級教師，學校自然把一班交給他把關。

那麼二班的班主任讓誰擔當呢？

就在學校領導權衡比較的時候，文老師主動請纓。

但校長怎敢輕易地把二班交給一個剛參加工作的毛頭小子。

這個時候文老師説：

程校長，我有絕對的信心帶好二班。

這樣吧，我先給自己斷條後路，如果明年的高考中，二班比不過一班，我引咎辭職——不是辭班主任這個職，是辭我的公職。

於是，校領導破例讓文老師做了二班的班主任。

兩個班主任走馬上任，按照慣例，第一節課是班會。

黃老師面目慈祥地站在講台上説：同學們，希望大家努力學習，把握這來之不易的學習機會，以優異的成績接受祖國和人民的挑選。

當然了，如果高考失利，那也沒有什麼關係，條條大路通羅馬，在平凡的崗位上，我們照樣可以做出不平凡的事業。

講台下響起了竊竊私語，還有小聲的鬨笑聲，坐在最後一位的楊柳站起來説：黃老師，這些話我們都聽得耳朵生老繭了，你能不能説些新鮮的？

黃老師不怒不惱，笑嘻嘻地説：話是不新鮮了，可理兒不老，這些話，我不僅要天天講，還要以不同的方式來講，我要把這些話印到你們的心裏。

講台下又是一陣噓聲。

二班的學生走進教室時，文老師已經在那裏等候多時了。學生們驚奇地發現，每個人的座位都被指定了，座位上貼着寫着姓名的紙條，教室前排放着一輛轎車模型，後排放着一輛自行車模型。

學生們找到自己的座位坐定，文老師目光炯炯地掃視着大家，突然他指着最後一排和最前一排的兩個學生説：餘強、林可，請你們想象一下，如果餘強騎着自行車，和開着大奔的林可在高速公路上相遇，那麼，誰應該讓給誰路？

餘強和林可都直溜溜地站在那裏，不知如何回答。

你們回答不出是吧，我來給你們答案。餘強應該給林可讓路，為什麼呢？因為高速公路是為汽車修建的，你一個騎自行車的沒有資格在這條路上奔跑。

二班的學生愣愣地看着文老師，他們不知道他葫蘆裏賣的什麼藥。文老師抬高了聲音説：這雖然是想象，但是有一天可能就是事實，它可能發生在二班的每一個人身上！

顯然，騎自行車的是在高考中的失敗者，開大奔的是高考中的勝利者！

教室裏鴉雀無聲，同學們還是第一次聽見這麼赤裸裸的教育。

文老師又説：大家或許都注意到了，你們的座位都被我劃定好了，請原諒我不給有些同學面子，我對座位排列的標準是，成績好的坐在前面，成績差的坐在後面。

當然，如果你想坐到前面，離這輛大奔近點，你就必須戰勝一個個對手，讓他們灰溜溜地坐到後排的自行車旁邊。

二班獨特的班會像風一樣在同學們中間傳播開來，一班的學生回味着黃老師乾癟的鼓動，紛紛羨慕二班有了個思想解放開拓務實的班主任，嘆息自己遇到了一個老古板。

黃老師也聽到了風聲，找到文老師，不滿地説：文老師，你怎麼能這麼去教育學生呢，人的一生總不能只講競爭，只論成功吧！你按成績的好壞排座位，讓那些成績差的學生心理怎麼承受？我建議，你應該把成績差的同學和成績好的同學排在一起坐，相互幫助。

文老師打斷了黃老師的話説：黃老師，自然界的規律是弱肉強食適者生存，現代社會何嘗不是這樣？生活不相信眼淚，學生們總有一天要面對殘酷的現實，現在就讓他們接受這樣的事實，未嘗不是好事。

黃老師還想説什麼，文老師説：黃老師，我的教育方式究竟恰當不恰當，一年後見效果，十年見結果，我們還是讓事實來説話吧。

黃老師碰了一鼻子灰，悶悶不樂地回到宿舍。

一晃，兩個學期過去了，高考如期來臨。

高考結果出來後，黃老師蔫了，文老師笑了：二班以絕對的優勢戰勝了一班，全班56人，55人達線，惟有餘強一個人名落孫山，上全國重點大學的有32個人，而一班雖然也只有高超一個人落榜，但達重點線的只有10個人。

但黃老師還是不服氣，他憂鬱地望着文老師説：一切都還沒有完，幾年後，我們再來比較一下。

文老師冷笑一聲説：我堅信，二班的學生在校園裏可以打敗一班的學生，走到社會上，依然可以打敗他們，因為我傳授給他們的是一種理念。

白駒過隙，一晃，11年過去了，黃老師快要退休，文老師也人過中年，歲月磨礪他的鋒芒，當年的鬥志也漸漸薄弱。

他和黃老師已經忘記了當年約定的比試。可那屆學生畢業10年的聚會，又讓他們想起曾經的較量。

相聚的日子裏，二班的畢業生大出風頭。不少人都是開着大奔來的。林可已官至副縣長，陸彩霞是一家上市公司的副總，梅林讀了博士後，也專程從美國趕過來。

而一班最大的官楊柳，是某報社的編輯部主任，發小財的有幾人，真正意義上的大款一個也沒有，不少同學是騎着自行車從城市的四面八方趕來。

二班的落榜生餘強沒有來，他説他沒有混出名堂，羞於聚會。他發誓他會開着大奔來參加下一個聚會。一班的落榜生高超來了，他笑嘻嘻地騎着自行車，調侃着説這輩子和自行車是幹上了——他開了個自行車的修理鋪。

二班的學生們圍着恩師，説着感謝的話，他們説，是文老師給了他們一種決絕的態度，而態度是決定一切的。

文老師瞥一眼人羣中的黃老師，高傲自不必説，黃老師抽開身，摘下老花鏡，輕輕地搖着頭，小聲地自言自語：怎麼了？這個世界到底是怎麼了？我不敢相信，也不能相信啊！一切都沒有結束。

聚會結束後，大家相約，５年後，再來聚會一次。

時光如流水，一晃５年過去了，又到了同學們聚會的日子。

二班的學生中，有三個人沒有來，一個是林可，身為副市長的他為了確保坐上市長的寶座，竟然去買兇殺人，將另外一位副市長刺殺，現已被拘留審查。

第二個是陸彩霞，她因為竊取另外一家公司的核心技術機密觸犯了法律，進了監獄。

最後一個是餘強，這５年裏，他左突右奔，還是沒有出人頭地，連個大奔的司機也沒有混上，他焦慮他憤恨，終於他的精神崩潰了，住進了精神病院。

一班有兩個人沒有來，一個是楊柳，年初這位剛正不阿的大記者，因為曝光一個黑社會團伙，被人暗殺，以身殉職。

第二個是高超，去年，德國一家自行車製造公司看中這個技術精湛的修車匠，高薪聘請他去了德國，做高級技工，天高路遠，他實在沒有時間飛回來聚會。

天下沒有不散的宴席，聚會散後，文老師彷彿老了10多歲，他垂着頭坐在那裏，亂髮遮蓋了他蒼白的臉。

黃老師坐在他的對面，無聲地望着他，沉默了一會兒，黃老師説：文老師，不是所有的人都必須成為英雄，平和的生活和工作是大多數人的人生狀態。

我更想説的是，英雄不是建立在將對手踩在腳下的基礎上———英雄不是打出來的。

文老師抬起頭，已是淚眼婆娑。

這個故事含義很深刻，看似在説兩個老師的較量，實則是兩種教育理念和做人原則的博弈。

每個家長灌輸給孩子的思想將對他的人生產生不可磨滅的決定性影響。

父母在養育孩子的問題上，真的需要問問自己到底想要一個什麼樣的孩子？

如何教會孩子做人，做一個好人，做一個真人？

説到底，教育的本質不僅在於教書、傳授知識，更在育人。

然而時至今日，在功利教育下長大的多數孩子，一出生就在功利的路上狂奔，早早失去童真，失去了靈魂。

日子還長，人生不會在一開始就被蓋棺定論。

當你認為你的孩子的超勝，得利，強勢，是一種值得自豪的事情，你的孩子將會用功利地眼光看待生活的一切，而這將使他在往後的人生中走向萬劫不復的懸崖。

功利的教育，焦慮的家長，空心的孩子，最終三敗俱傷。

但傷的最重的永遠是孩子。

我們的教育，應當將目光放長遠，比起培養出一個考試機器，我們更需要的是一個有原則有思想的人。