老師懲戒權來了！古代教鞭的迴歸？_風聞

作者：沈三萬老沈  來源：財經早餐（Femorning)

“師者，傳道授業解惑也。****”

近年來，“老師”一詞卻頻頻成為熱門爭議話題。

教師懲戒權合法化？

首先是待遇問題。

9月3日，第35個教師節來臨之前，教育部表示，教師工資由80年代之前在國民經濟各行業排倒數後三位，提升到目前在全國19大行業排名第7位。

不久後，9月20日，深圳龍華區教育局發佈信息，龍華區擬招聘公辦中小學在編教師約400人，**承諾年薪本科生26萬+、研究生28萬+，另有“事業單位正式編制、落户深圳、全年帶薪休假165天+”。**招聘消息一出，立刻衝上當天熱搜。

有同樣任職公立小學的教師網友表示：為什麼我拖後腿了？隨即引來其他網友反駁：算上補課等收入、福利待遇以及將來的退休工資了麼？教師網友羣體表示不服：我們真沒那麼多課外收入。另一波網友隨即開啓靈魂拷問：如果待遇不好真過不下去了，為什麼教師資格證報考人數年年創新高？

唇槍舌戰的背後，一組數據不容忽視——

2019年下半年，中小學教師資格考試（筆試）報名由於報名人數激增，導致報名系統堵塞，各省報名截止時間順延2天。據悉，**僅報名首日報考人數就突破200萬！**預計下半年報考人數將超500萬，比上半年翻倍。

空前激烈！

在“千軍萬馬過獨木橋、爭取編制當老師”的局面下，老師的一言一行迅速被無限放大。

**“體罰”，成為最敏感的一個詞。**全國各地，頻頻見教師體罰學生的新聞被曝光。

7月28日，山東五蓮縣，兩名學生遲到，班主任楊某責令到教室門口反省，後兩人離開去操場玩，被楊某發現後叫回，楊某用課本抽打、腳踢等實施體罰十多分鐘。之後，學生家長髮現孩子臉部、頸部、腿部等多處紅腫，隨即報警。網友態度迅速分化激辯，支持楊某的表示“熊孩子就該打”，反對楊某的表示“讓你家孩子被打到紅腫試試？！”

無獨有偶，山東郯城，教師韓某將一名一年級的小學生臀部打了一百多棍，大片紅腫，家長立刻報警，韓某隨即被依法行政拘留，且被教育部門開除。韓某辯稱，因學生不好好背課文才管教他，自己不是體罰而是“嚴師”。

一個熱門問題隨即浮出水面：文明時代的今天，“嚴師”和“無良教師”的界線究竟在哪裏？

9月24日，廣東擬立法規定，對於違規學生，任課教師可以採取“責令站立、慢跑等與其年齡和身心健康相適應的教育措施”，《廣東省學校安全條例（草案）》已提交廣東省十三屆人大常委會第十四次會議初審！

一石激起千層浪！

“教師懲戒權”合法化了！

古已有之

“教師懲戒權”，其實，並不是新鮮事物。

中國自古以來，都賦予老師懲戒權。

**蘇軾有言：“惟教之不改，而後誅之。”**意思就是，教育之後，仍然不改，老師可以進行處罰。

在中國古代，教師懲戒權的形式很多樣。

明代教育家黃佐提出，“無故而逃學，一次罰誦書二百遍；二次，加撲撻，罰紙十張；三次，撻罰如前，仍罰其父兄。”老師的懲戒權之大，不僅可以鞭打學生，甚至可以處罰學生家長。

東漢王充則主張，“書館小僮百人以上，皆以過失袒謫，或以書醜得鞭”。

三味書屋的壽鏡吾老先生有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規則，但也不常用。這是魯迅的童年記憶。

甚至連皇帝也逃不過此種懲戒。

秦始皇幼年，老師甚嚴，第一次授課教了“亡、口、月、女、凡”，合體字即為“嬴”，第二天就要求背寫，秦始皇表示太難寫了，不會，老師立刻舉起了荊條棍抽了下去。

至近代，教師懲戒權被視為體罰，法律嚴禁此種行為。

**廣東的一紙擬立法，掀起了大眾激辯：**是老調重彈，還是老樹開新花？

兩方激辯

一方面，支持“嚴厲教育”的學生家長表示熱烈同意。

“我不是同意，我是同意極了！”

“如果老師連育人子弟都畏手畏腳的，矯枉過正的後果更可怕！”

“不僅同意，還要求全國普及！”

英美在這方面做出了榜樣。

培養了19位英國首相的伊頓公學，就以“嚴”出名。在一些正式場合，不同榮譽的學生需要穿不同的衣服以示區別；體罰仍然是學校的懲戒手段之一。另外，在美國，2012年，美國還有19個州在法律層面允許和支持體罰。

**值得注意的是，支持體罰的英美名校，比如伊頓公學，都是私立學校。****而英美的公立教育體系正相反，十分寬鬆，明令禁止體罰。****私立學校則以“培養國家核心精英”為目標，將體罰作為“嚴格教學”的必要手段。**事實證明，效果十分顯著。

國內的支持者認為，“不打不成才”，對學生過度強調尊重、自由，實際上就是缺少規矩、嬌縱成性。對於學生的教育，老師除了好言相勸，其他任何手段都被禁止了，這樣如何能培養學生？

另一方面，也有學生家長十分反對。

反對的理由很明確：教師隊伍良莠不齊，難保有不稱職的老師將法律當成護身符，對學生造成不可磨滅的傷害。

**事實上，老師們也對此模稜兩可。**一位老師表示，“你給我教鞭管教，我也不敢接”。目前法律對“教師懲戒權”的界線仍不明確，什麼是“合理懲戒”，什麼是“虐待體罰”，沒有標準就會混為一談，後果不堪設想。

界線不明確，兩種怪相就會始終存在——

“家長希望老師管，老師不敢管；家長交給了老師管，老師管重了，家長報警了。”

您怎麼看？

“寬是害，嚴是愛”。

這句古話到了今天，卻變成了難以下手的一句空話。寬，何謂寬？嚴，能嚴到哪種程度？

文明時代的中國，“科學育兒”已經成為一種共識。在老齡化社會已經到來的現狀下，未成年人比任何年代都被更賦予未來希望的意義。

廣東的擬立法或許會為未來的中國教育界帶來一股破局的新風。

全國各地的朋友們，您支持“教師擁有懲戒權”嗎？