香港困局源於教育失敗_風聞

今天香港的政治困局，源自教育系統的失敗，這已是有廣泛共識的事情。前行政長官董建華在7月1日的“衝擊立法會”事件後發言稱，他做特首時推行通識教育、改革中國歷史課程是導致現在青年出問題的重要原因。當時的教育統籌局局長羅範椒芬則反駁説，當年的通識教育課程經過審慎討論，設計全面，希望培養學生多角度思維，並不承認這是失敗。從其言論可知，直到現在，他們仍未明白教育失敗的真正的原因，正因不明，失敗也就有了必然性。

一言以蔽之，教育失敗是政治問題。絕大部分的教師都是教協(香港教育專業人員協會)的成員，而教協領導層成員絕大多數是反中的泛民派。在這個情況下，政治教育往往傾向於反中的一方，而課程內容過度追求多角度思維、討論和任意性，最終都導向對祖國的離心傾向。

通識教育的本意是好的，然而，不顧現實、盲目地一意推行，就是空中樓閣。今日大量香港青少年上街，正是當年錯誤教育政策造成的惡果。那麼，香港特區政府究竟應該採用什麼政策，才可以把教育撥亂反正呢？是不是取消通識教育，重新把中國歷史列入必修科，便可解決問題呢？

這當然只是頭痛醫頭、腳痛醫腳的做法，大錯已經鑄成，小修小補的作用太小，難以奏效。

實際上，在1997年之前，香港的愛國教育是有根基的，著名的5所“愛國中學”分別是漢華、培僑、香島、福建和旺角勞工子弟中學(即今天的“創知中學”)，其教員一般是愛國的教聯(香港教育工作者聯會)會員。這些學校並沒獲得港英政府任何的津貼補助，畢業生更是受盡歧視，不能申請當公務員，由於其教學資源不足，學生的英文水平也不高。然而，這些學校就是在這樣資源匱乏的環境中培養出大量的愛國分子，許多畢業生更成為了現在愛國陣營的穩定棟樑。

我想問一句﹕為什麼在迴歸之後，愛國學校的數目竟然一間也沒有增加呢？所有政治上的障礙已經沒有了，政府可以提供津貼、畢業生可以申請當公務員。再説，中國內地的經濟實力已經不可與50年前同日而語，當年尚可苦苦支撐，現在可以提供的資助是當年的十倍百倍。

有人認為，迴歸以後，愛國學校的歷史任務已完結了。但現實已告訴了我們，這想法是錯的，愛國學校任重而道遠，有必要大幅增加。

有人對我説，教聯的人才庫不足，培養不出足夠的教師。可是，現在不是一年兩年，而是22年過去了，只要有決心，22年有什麼做不出來？如果今日有三四十所愛國中學，其畢業生可能有大量中資機構優先聘請，今日的政治局勢，也許就完全不同了。

再講高等教育。在迴歸以後，大學學位增加了1/3，而這1/3的名額，集中於香港現有的大學。我再問一下﹕第一，為什麼沒有人去創辦私立的愛國大學？第二，像北大、清華這些國內的一流大學，為什麼不在香港設立校區，培養出愛國的大學生？

很明顯，迴歸以來香港教育的失敗，並不在於現行教育系統，因為這是個沿襲多年的完善制度，但也因此有着強大的惰性，順延港英政府的思想教育，受反中的教協控制。不管現在的香港特區政府投入多少資源，也無法扭轉這個強大的慣性。縱觀歷史，對付傳統慣性的方法只有一個，就是另起爐灶。中國的優勢是，爐灶本來就在，不用另起，只要把現在的去擴大就是了。

(作者是香港時事評論員)

原標題：周顯：有必要在香港增建愛國學校  原載《環球時報》2019年19月9日