當代大學生的愛情觀也逃不出原生家庭的影響嗎？_風聞

編者按

本期推送的是中國學者胡安寧與吳曉剛發表於Journal of Marriage and Family的文章Parental Education and College Students’ Attitudes Toward Love: Survey Evidence From China。本文揭示了家長教育水平與大學生子女愛情觀的關係。編者對原文有刪改，原文數據測量、統計分析模型介紹與統計分析結果部分從簡，如有興趣請查看原文。

這是社論前沿第S1430次推送

微信號：shelunqianyan

摘要

本文檢驗了家長教育程度與大學生愛情觀(attitudes toward love (ATL))的關係以及這種關係的形成機制。現代社會中家庭的形成過程與人們的愛情觀緊密相關，但是人們卻對它與家庭背景的關係缺少了解。本文利用首都大學生成長追蹤調查數據對愛情觀逐步變化的測量(a gradational measure of ATL)進行了分析。研究對2473名北京大學生在本科連續四年中進行了追蹤調查，研究分析採用了隨機效應線性迴歸和中介分析等模型。研究發現家長教育程度更高的學生更可能接受現實而非浪漫的愛情觀，並且這一效應在不同性別與年齡下都保持穩定。研究還發現了家庭收入與物化文化資本(objectified cultural capital)的中介效應。根據研究結果，研究者認為由於持有經濟與文化優勢，家長的教育背景會讓子女更可能有更現實的愛情觀。

引言

在給定婚姻市場的結構限制下，婚姻關係的形成會被伴侶雙方的主觀偏好所影響。作為這種偏好的一個關鍵視角，愛情觀——即與愛情的意義有關的感受、取向、規範以及價值——已經被認為是決定親密關係質量、初始吸引、關係滿意度以及最終是否能走向婚姻的一個關鍵因素。這一觀念尤其適用於在自由戀愛與伴侶理想化在世界上很多地方都成為戀愛準則的時代。因此，愛情觀及其影響因素值得更多的關注。

雖然愛情觀在親密關係中有着很高的重要性，除了在上世紀六七十年代的早期探索之外，社會科學研究並未對愛情觀有更深入的研究。首先，學界中現有的對愛情觀的研究主要是描述性而非解釋性的：愛情觀的社會人口趨勢在家庭背景的影響下是怎麼形成的？人們對這一過程依舊缺少了解。其次，早期研究發現，愛情觀具有文化特性。因此，對愛情觀的研究需要對不同類型的社會進行深入探索，然而現有文獻大多都基於美國或是與美國文化背景類似的社會，對於東方社會中年輕人的愛情觀的研究是缺失的。再者，愛情觀的早起研究多數運用的是利用截面數據進行描述性的研究，因此不足以對家庭背景以及具體的愛情觀的關係進行解釋。

因此，通過建立對愛情觀逐步變化的測量，本文揭示了人們對於現實或浪漫的愛情觀的接受程度。根據定義，浪漫的愛情觀強調了愛情中激動人心的部分並且認為一生中愛情只有一次，並且愛情是婚姻的唯一基礎。而現實的愛情觀指代對感情的實際、可靠、冷靜的立場，並且更多地能意識到未來伴侶的身份對感情能否長久的影響。

應用對愛情觀逐步變化的測量，本文(a)利用了一組相對理論——社會封閉理論(social closure theory)與後物質主義理論(postmaterialist theory)——來提出針對家長教育水平與成年子女的愛情觀是否相關的研究假設；(b)應用中國大學生的大型追蹤數據，檢驗了針對愛情觀的理論假設在中國是否適用，而此前愛情觀的文獻很少幾乎沒有中國的情況進行研究；(c)採用了革新性的研究方法來揭示了從家長教育水平到愛情觀的立場傾向的多種路徑。

理論框架

社會封閉理論與後物質主義理論

本文應用了兩個不同的理論視角來理解家長教育程度與成年子女的愛情觀的關係。社會封閉理論來自於韋伯對關於開放與封閉社會的討論並且將其進行了延伸。這一理論認為，人們歸屬於有着特定地位的羣體並且傾向於建立壁壘來排斥或限制新成員的進入。而伴侶的選擇便是對羣體地位進行封閉的一個手段。根據這一理論，伴侶選擇過程中的傾向，比如愛情觀，並不出於個人的選擇，而是被現存的社會分層與結構所驅動。比如，有高教育水平的家長會被社會化成欣賞有相似的社會文化背景的伴侶，從而導致更現實的愛情觀。同時，對於維持消費水平的追求也會促進羣體地位的封閉。經濟學與人口學研究發現，來自經濟情況比較富裕家庭的孩子通常都會有更高的消費水平。相應的，在他們在戀愛中考慮愛情的意義的時候，對維持高消費水平的考量也會讓他們更加現實。

另外一個理論是後物質主義理論。根據定義，物質主義的取向強調物質生活水平，然而後物質主義價值把穩定的經濟情況作為給定條件並把關注點轉移到生活質量與美感的層面。研究發現，後物質主義可以在富裕的 家庭環境中被培養出來。因為浪漫愛情體現了後物質主義的一個典型理想，並且因為受過良好教育的家長更有能力給子女提供富裕的環境，這些子女也就更可能接受浪漫而非現實的愛情觀。

值得解釋的是，後物質主義假設接受過良好教育的家長更可能提倡浪漫的愛情觀，但是這並不意味着對於愛情的浪漫想象只存在於今天接受過高等教育的人羣中。重要的是，來自不同家庭背景的個體在哪多大程度上更容易接受浪漫或是現實的愛情觀。

綜上所述，由以上兩種理論的討論可以得出兩個相對的假設。社會封閉理論假設有更高教育水平的家長的孩子更可能持有現實的愛情觀。相反，後物質主義則假設這些家長更可能激起他們子女的浪漫愛情觀。

家長教育程度與子女愛情觀的中介因素

家長教育程度可以通過多種路徑影響子女的愛情觀：

（1）社會封閉與後物質主義理論都強調了家庭經濟資源的中介作用。

（2）社會學研究發現家庭不僅可以通過物質維度，而且可以通過文化維度進行區分，而後者可以被文化資本這一概念所體現。文化資本被定義為態度、傾向、知識、行為以及文憑等文化標誌，這些標誌可以通過家庭背景所辨別：有更好的教育背景的家長的孩子由於有更好的機會接觸高雅活動而更可能擁有更多的文化資本。

（3）約會經歷也可能作為一箇中介因素 。受過良好教育的家長更可能採取自由以及權威式的教養方式。在這種家庭中成長的孩子會在私人生活表現出表現出更多的獨立性與自主性，從而更可能比在相對保守的家庭中成長的孩子更早地開始接觸親密關係。而早期的約會經歷對於兩種不同的愛情觀都會有一定的影響。

（4）受過良好教育的家長的子女更可能擁有更高的教育與職業期待。因此，他們也會更傾向於接受更長久的學校教育和職業訓練並且推遲婚姻關係的建立。這種計劃中的婚姻計劃的推遲已經被證明與現實的婚姻觀有聯繫。

綜上所述，對於家長教育與子女愛情觀的這兩個相反的假設可以被不同的中介因素所影響，包括(1)家庭經濟資源，(2)文化資本，(3)約會經歷，(4)婚姻計劃。

性別差異與長期規律

研究發現，在親密關係中，女性更現實而男性更浪漫。這一規律可以歸結於在家長影響下的性別差異。比如，之前的研究發現女兒會對家長更加順從與支持，而兒子通常更少地表現出服從。而家長也會更多更細緻地監管女兒而非兒子的行為。因此，家長的教育程度與女兒的愛情觀的關係可能會更加緊密。

另一個家長教育與子女愛情觀的聯繫模式是，這一聯繫的強度會隨着時間減弱，這是因為成年子女的逐漸成熟並相對獨立。這一現象對於處於形成期(formative stage)這一人生階段的大學生來説尤其適用。

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愛情觀在中國：概論與假設

眾所周知的中國社會中包辦婚姻現象是用來維持婚姻穩定性的一個非常流行的手段，這一手段支持兩個親屬家族之間的聯姻。這一傳統通過家庭背景的方式進行了階層封閉。而在當代中國社會中，這一類型的婚姻已經走向消亡，但是“理性”的家長們並沒有從子女的親密關係中退出。正相反，他們積極地參與到子女的伴侶選擇過程中：或是幫子女介紹對象或是否定子女的選擇。而有更高社會地位的家長也通常更能夠實施他們的影響力。比如，研究發現子女對家長在經濟與心理層面上的依賴會加強家長的影響力。因此，本文假設：

H1：有更高教育水平家長的子女更可能傾向於現實而非浪漫的愛情觀。

家長教育與成年子女的愛情觀同時也可能會體現性別與時間上的異質性。因為社會經濟因素上的劣勢以及工作市場中的不穩定因素，女性可能會尤其有更多現實的考量。因此，這一機制可能會對來自更好的條件的家庭的女性尤其適用，因為她們可能會有維持原有消費水平的願望：

H2：家長教育水平與孩子接受現實愛情觀的正關係在女性中更強。

本文的最後一組假設關注於家長教育程度與愛情觀中的多箇中介因素：

H3a：接受更好教育的家長的孩子有機會接觸更多的經濟資源，從而鼓勵他們更現實而非浪漫。

H3b：接受更好教育的家長的孩子有機會接觸更多的文化資本，從而鼓勵他們更現實而非浪漫。

H3c：接受更好教育的家長的孩子有更多的約會經驗，從而鼓勵他們更現實而非浪漫。

H3d：接受更好教育的家長的孩子有計劃推延結婚時間，從而鼓勵他們更現實而非浪漫。

研究方法

數據

本研究的數據來源於首都大學生成長追蹤調查。該調查對北京的15所高校的學生進行了為期4年的追蹤調查。

本研究採用了隨機效應模型才檢驗家長教育與子女愛情觀的關係，模型如下:

ATLij = 𝛽0j + 𝛽1j + 𝛽2j × age + 𝛽3j × number of dates + eij

𝛽0j = 𝛾00 + 𝛾01 × parental education2009j+ X****kj𝛾ok+uoj

在這一模型中， ATLij 表示在第 i  年個體 j 被觀測到的愛情觀的分數。𝛽0j 指代不隨時間變化的隨機效應截距，其總體平均值為𝛾00。年齡與約會次數均為時間變量，因此他們與他們各自的相關係數𝛽2j 與𝛽3j被放置在第一層。Parental Education2009j則指代不隨時間變化的在家長在2009年的教育水平，這一變量被放置在第二層，而這一變量的相關係數𝛾01尤其重要。第二層還包括X****kj𝜸0k，即不隨時間變化的控制變量k與他們的相關係數向量的矩陣乘積。

研究結果

描述性數據

表格1展示了第一層與第二層變量的描述性統計結果。結果表現浪漫與現實兩種愛情觀都有非常客觀的受眾羣體。圖1(a)也體現出許多大學生都持有混合的愛情觀。而圖1(b)體現了家長教育水平與愛情觀的雙變量相關性以及二者之間的上升趨勢。

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多元分析

家長教育與愛情觀的關係由隨機效應線性模型進行更深層次的檢驗。由表格2中模型1可以看到，家長教育水平可以顯著地預測愛情觀的分數。而有更好教育水平的大學生比起浪漫的愛情觀更可能持有現實的愛情觀。這一結果支持了社會封閉理論而非後物質主義理論，從而支持了H1。

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性別與時間上的異質性由模型2與模型3進行檢驗。這兩個因素的交互項都不具有統計顯著性。因此，家長教育水平與愛情觀的分數並不會隨性別與大學經歷發生變化。H2a與H2b因此被反駁。

中介效應

針對家長教育與愛情觀的聯繫，還有一個很關鍵的關係仍未被解答：這一聯繫是如何被建立的？這一問題通過中介分析檢驗，結果見表格4。家庭收入與物化文化資本的對數表現出了統計顯著性，而其他中介因素都未表現出統計顯著。因此，在有關中介因素的4個假設中，只有H3a與H3b被支持。

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討論與結論

本文的對婚姻匹配的形成以及跨代際的經濟優勢傳遞有重要的啓示。在其他條件均等的情況下，現實的愛情觀會增加人們與有較好的物質前景的人結為伴侶的可能性。而根據本研究發現的更好的家庭背景與現實的愛情觀的聯繫，伴侶更好的物質前景會推動一種特定的婚姻匹配模式。在社會經濟地位層面上“相似的人結婚”這一現象代表了高地位家庭之間的結合，從而更加擴大家庭之間社會經濟地位的差異。