量子波動速讀也能火？大家是不是誤解教育了？_風聞

原創綜合

今天最火的是什麼？“量子波動速讀”啊。

光看這後現代主義的命名，就足夠讓人震驚了。這三個概念分開來，可能大家都不是完全清楚，但是合在一起，簡直就是完全不清楚了啊。

據説，來自宇宙的神秘力量會讓你擁有一種神奇的能力，用1-5分鐘就可以看完10萬字的書！並且是可以把內容完整複述出來的那種！

一目十行&過目不忘的神技現在可以量產了，拿出應試教育的重圍，分分鐘清北上交，不要幾百萬，不要幾十萬，只要三五萬，買到就是賺到啊。牛津哈佛什麼的還不是灑灑水的事情。不過等等……這個樣子“看書”咋就那麼像當年教室電風扇壞了，我拿書扇涼呢？

再一看，不對啊，這小盆友每一頁都沒有“雨露均霑”，你就是把人腦變成了電腦去掃描，也不支持你幾十頁疊在一起光速識別吧？《天書奇譚》都不帶這麼拍的啊。

教學、培訓、競賽一條龍，越看越像傳銷組織在洗腦啊。

QSR是什麼我是看不懂了，但是這個包裝吧總讓我覺得它好像抄襲了什麼……

這魔幻現實主義的操作方式，怎麼看怎麼像在搞邪教。（忍住不能笑）

雖然被專家打臉，但是這樣的奇葩培訓還能大行其道，甚至明目張膽的放開加盟，除過騙子們緊抓父母們愛子心切的“市場痛點”，狂收“智商税”以外，家長們的“慌不擇路”在整場鬧劇中也負有不可推卸的責任。

除開那些無所謂這點錢的父母，推究其原量子波動速讀利用了當代父母們的焦慮——花錢焦慮遇見了教育焦慮，那麼對於望女成鳳、盼子成龍，卻又長期缺位兒女教育的父母們來説，給孩子來一套最貴的培訓就是最好的。

花了這筆冤枉錢的父母心裏有沒有惦記讓兒子變成神童，估計經受過基本科普的他們應該也不大信。消費的心態無非是：

有錢可以花，當然這麼花；

別人都在買，那我也要買；

提高記憶力，就能提成績；

除過不健康的消費心理在作祟以外，好像家長們的出發點也確實只是想要自己的孩子更聰明一點——量子波動速讀好像就能也只能”解決“這個問題：看得快，記得多。

這樣的邏輯就是：

a.量子波動速讀，看得快，記得多；

b.看得多記得多，所以成績好；

c.成績好，考試升學就好，教育就好；

這在應試教育的環境下簡直就是一個天才的處理方法啊。

今天我們就來聊這個。

為什麼是應試教育？

應試教育和素質教育的論戰由來已久了，應試教育年年是被按在地上錘的那一個。輿論時不時就要把應試教育批判一番，引得學生歡呼雀躍。家長免不了也要對應試教育不滿意，但是沒過多久就對應試教育又有點捨不得：沒時間陪孩子啊，好像自己也沒錢/時間/能力給孩子素質教育。這種糾結的心態是一種常態。我在農村地區聽到最常見的話，就是父老鄉親們希望老師把自己的娃好好管一下。

為什麼人民和歷史選擇了”應試教育“？

2019年，中國應試教育的主陣地——高考，有1031萬莘莘學子在這裏競技。在2017年，這個數字是940萬；在2018年，這個數字是975萬。作為一個人口大國，2019年6月，每100箇中國人中就有7個人在同時爭取一張”接受更好的教育、通往更好的生活“的門票。

為什麼大家要在一張試卷上決定自己的命運？因為只要生活在同一個省（地域的圍牆正在被打破），那麼不管你在大城市還是在小農存，不管你的家庭是年入百萬，還是年入十萬，甚至不管你的高低貧賤，在這張試卷給你搭建的戰場上，你和他人的機會都是一樣的。

你比別人高1分，即使他比你有錢，比你有地位，乃至於比你接受了更好的教育和培訓，你分數比他高——哪怕完全是因為運氣和他者的失誤，你也一定在選擇進階教育的時候擁有比他更多的主動權。

高考這樣的一刀切好不好？不好。

每年都有大量的人才在高考的賽場上意外折戟，天時地利人和三者任意一者的缺席，都可能否決一個天才或者一個勤奮的少年、一個人十幾年如一日的努力。

但是在中國，依然有十億人沒有坐過飛機，依然有很多家庭重來都沒有聽説過雅思和託福。

對於絕大多數普通中國人而言，沒錢沒有背景，應試教育是它們改變人生的最好渠道，沒有之一。

應試教育把大家所有人都束縛在死氣沉沉的試卷上，束縛了所有天才的發揮和浪漫的想象，為的是什麼呢？為的是公平。

之前我有一個朋友，跟我批評高考作文就像八股文一樣，把最後一點文學浪漫都扼殺的沒有了。他是出生優渥的”書香門第“，打小家裏就給各種興趣班、愛好班走起來，中國各地都去過，境外旅遊也不過是辦一個簽證的事情。但是9102年的中國，依然有很多很多學子，連他去過的城市都沒有聽説過，甚至過的是面朝黃土背朝天的生活，除了考試，他還有別的路嗎？

我們現在的生活，國富民強，文明開化，但是依然、依然、依然有很多人，在黃土裏長大，在黃土裏洗澡，在黃土裏埋葬——同為男孩子，讓他們兩個按照自己的筆法、見識和經驗來寫散文來計算語文成績，能一樣嗎？

所以應試教育的死板、拘束和枯燥是它最大的弱點，但是它最大的優勢——在同樣的試卷上，大家按照同樣的模式對同樣的方法和知識進行同樣的複述和運算，知識重現正確，你就可以往上走。家境差異被消弭掉了，經濟差距被消弭掉的，文化差異被消弭掉了，留下的只有枯燥死板的知識。這也是為什麼應試教育的大部分的考察內容都可以用記憶來解決的根本原因——這也是量子波動速讀為什麼能火的根本原因：你能記下來，你就可以得分，你分數高，成績就好，你就可以上更好的學校。

應試教育的秘訣是什麼？

我很小的時候，看過一本英語詞典，在序言裏面説，考試就像是一根指揮棒，它指揮你如何一門學科在某一階段，應該掌握那些方法，需要理解那些知識。小學升初中的考試，給你構建了小學六年應該學習的數學框架，向你要求了小學階段你應該掌握的數學知識和計算能力。以此往上推，到中考，到高考。”考試“給你拆分了一門學科，並且向你描繪了這門學科的基本邏輯。

試想一下，沒有從小到大的無論物理考試作為框架和標的，我們白手起家學”化學“，一定不知道從哪裏下手對不對？分不清什麼是基礎、什麼是進階、什麼是精通，

我們再試想一下，現在我們要學習一門比較陌生的語言，比如葡萄牙語。艾瑪我去，完成沒有接觸過啊，怎麼學？但我們學習過英語和漢語，知道一門語言是由聽説讀寫構成的，那我們就會把這門語言拆分成單詞、語法、語音、慣用搭配和常見表述，閲讀和表達技巧。方法不一定對也不一定適用，但是對於一門完全陌生的地方，我們一開始就在嘗試一條可能的道路了。

學海如牙，考試還真的就像是一座燈塔。它不能給你指明海底的暗礁，但是它可以給你照亮眼前的道路。

（看書現在都靠靈魂的靜觀了，可以説很哲學了嗷）

看得多記得多成績就好？並不

綜上所述，應試教育的核心就是”知識的重現“，是讓你能夠通過自己的記憶、理解和運算，把知識”重現“出來。所以”輸入“和“記住”就成為了整個模式的核心。

記得住，看得多很大程度上可以增加知識，但是就一定能滿足主要需要——提高成績嗎？

並不能。

讀書破萬卷，下筆如有神，一定可以讓你成為一個風流瀟灑浪漫的人，但是未必就能讓你成為一個在考場上決勝千里的人。用作文來説，看得多，記得多，你當然擁有更加浪漫的想象和更加考究的表達，但是沒有規範的訓練，你依然不能按照起承轉合的框架，寫出符合考試需要和題目要求的“滿分作文”。

記得多，但是你未必就能用得上。

就好像你有很多磚頭，有很多木頭，有很多關於搭建房子的美妙設計，但是沒有訓練和正確的重複，你照樣不能搭出符合考試需要的房子。

無論我們怎麼罵應試考試，都不得不説，正規的試卷在絕大多數時候都是一件設計學意義上的藝術品。

在數量有限的題目上，出題組設計、組合、安排了不同的形式，覆蓋了主要的考點，有記憶的內容、有計算的內容，也有分析和判斷的內容；從難度上來説，有簡單題讓你青雲直上，與眾人同行；有進階題，讓你鏖戰一番，脱穎而出，最後，依然有坐鎮中軍的難題，讓你和其它的“頂尖高手”華山論劍，一決高下……對於經歷有限的小朋友而言，考試何嘗不是另外一種的浪漫和瀟灑。

而在這場比武中，你和你的對手穿的是同樣的鎧甲，手持的是同樣的武器。

看得多，記得多一定可以讓你成為一個很帥的俠客，但是未必能夠讓你成為從戰場上勝出的高手。

量子波動速讀當然花哨，但肯定不是什麼”神技“，姑且不論這種”清風不識字，何故亂翻書“的主觀主義學習法真實性幾何，拋開科學的方法、規範的練習和有效的重複，而去片面地談記憶，這是對當下應試教育的不尊重。

小孩子不好好讀書，家庭作業都沒有認真寫，改錯本也沒有反覆看，交智商税肉疼，慌不擇路亂求醫，錯過孩子的正確成長，那可就真的心疼了。

”服食求昇仙，反為藥所誤“

搞這些花裏胡哨的，還不如少玩點手機，多陪陪孩子。

娃少打點遊戲，上課不打盹專門聽課，作業別*度一下、小*搜題，老老實實本本分分地寫，成績自己就上去了。與其給侮辱智商的騙子送錢，這三萬五萬的你捐給貧困山區的孩子，沒準還給祖國的教育事業做大貢獻了。