他鄉的童年，難以到達的教育“理想國”_風聞

**撰文 |**吾   易

**編輯 |**陳某凡

全文共3083字，閲讀時間約6分鐘

毋庸置疑，教育改革是個過分沉重的話題。

多少年過去了，對中國教育的批評從未停止過，到今日，教育改革的呼聲更是一浪高過一浪。但現實總是沒有幻想中的那樣簡單順利，教育改革不可一蹴而就，深挖下去，盤根錯節，積重難返，其背後的複雜性遠遠超乎我們想象。

國慶假期，教育紀錄片《他鄉的童年》進入了不少教育者的視野。導演周軼君，身兼多種角色：著名國際記者、導演、製片人，同時還是兩個孩子的母親。和眾多中國家長一樣，在子女的教育上她也體味到了焦慮跟迷茫，或許正是母親的角色，讓她對教育開始有了更深刻的思考。

“什麼樣的教育對孩子來説是最好的？”沒有人能給出答案，這或許就是周軼君拍《他鄉的童年》試圖探討的初衷。在紀錄片中，她走訪了日本、以色列、芬蘭、印度等國家，實地考察了當地學校教育和家庭教育，它並沒有給出一個問題的答案，甚至並不是大家所以為的“他鄉的童年更美”，而是試圖在他鄉童年的抽絲剝繭中給予中國家長和教育者以啓示。

01

包容、常識以及未來的一千種可能

紀錄片第二集，讓中國觀眾對芬蘭教育有了更多認知。芬蘭教育，在節目中所體現的極大的“包容性”給了不少人深刻印象。從幾個學校和家庭的走訪中，不難感受到芬蘭人對自己國家教育制度的自豪感，處處充滿着平等與被重視的平和氛圍。當被問及什麼是成功時，孩子們回答：“當你有一份工作，有一個妻子，有點錢，就算是成功。”“沒有什麼最好的，每個人都是一樣的好，是平等的。”

簡直無法相信，這些回答竟來自於9歲的孩子。

這種根植於芬蘭孩子心中的平等感，以及“未來不止有一種可能”的豁達通透，這種感知存在於芬蘭人從媽媽肚子裏到長大成人的整個成長過程。

在芬蘭教育這集的最後，周軼君哭了。傳統的中國教育，孩子在很小的時候就會被告知什麼該做什麼不該做，但在芬蘭教育中，孩子們可以看到未來的千萬種可能。其極大的包容性，在中國傳統的教育氛圍下是很難看到的。

這種包容性，在紀錄片中提及到的另一個國家、飽受創傷的以色列也有所體現。這個公認的創業強國，商業氛圍極其濃厚，16歲的在校學生就已能夠創立自己的公司和品牌，但有成功，亦有失敗，儘管以色列的家長們都希望子女成龍成鳳，但他們更願意相信自己的孩子即便沒有獲得傳統意義上的成功，只要“成為了自己”，也足以叫他們感到欣慰。正如片中的教育專家所説，“在以色列，英雄是那些失敗了很多次，但是依然敢再去嘗試的人，不會被失敗的經歷去定義自己。”

許多年來，中國孩子遙望前方的“成功”，往往取決於一場考試。儘管已經有很多人對應試教育的正面和負面影響都做出了剖析，並且試圖使它不那麼固化，但對於過去多少代孩子來説，他們必須付出巨大的努力，並且具備快速獲取知識的能力，不斷進行機械式的知識攝入，為的就是這一場很大意義上決定人生成敗的考試做準備。

《他鄉的童年》裏，一位娶了中國媳婦的芬蘭亞太區負責人談及中國教育時説：“我和中國的年輕人打交道時發現，他們工作很努力，學習也很拼命，但如何將他們學到的知識應用於實踐，中間的環節似乎缺失了。”芬蘭教育中的一大特色在於常識教育，那些常識與創意，可以讓孩子們從小就知道為什麼要學習，為什麼要去閲讀。儘管中國的教育模式經常被證明更容易培養出優秀精英，其優點也逐漸為人所認可，但不可否認，在這種模式下，許多孩子都早早忘記了“為生活去學習”，這或許，也是許多中國孩子認為自己的童年並不快樂的重要原因之一。

02

努力學習，終究成了知識的“容器”

對比“他鄉的童年”，似乎沒有比中國父母更焦慮子女教育的了。芬蘭、以色列的教育展望了孩子未來的多種可能性，而在中國，家長們彷彿侷限於某幾種特定道路，可供選擇對象太少，諸多焦慮由此而生。

《中國家長教育焦慮指數調查報告》向我們了展示了中國家長教育焦慮畫像，報告顯示，2018年中國家長教育焦慮指數為67點，整體處於“比較焦慮”狀態。在四個參考維度中，社會環境因素引發的中國家長教育焦慮程度最高，學習成績、校園安全、手機上癮、學區房等問題成焦慮爆發點。

伴隨着中國經濟快速發展，居民可支配收入增多，相應帶來的消費升級使得教育領域支出的比重不斷加大。這種焦慮感，不僅存在於父母角色上，整個社會各個階層，包括孩子們自己都裹挾在日漸沉重的焦慮氣氛之中。

曾在網上看到過這麼一句刺痛人心的話，“我自己都是一個教育失敗的產物，還怎麼能給下一代一個很好的教育呢？”80、90後一代人，是在中國快速發展的過程中長大的，有不少人悲觀地認為，父母給予他們的教育是存在問題的，正是深知問題所在，才讓他們更加堅信傳統教育方式並不適用於現在的孩子。家長的過分焦慮，轉移到子女身上，變成了孩子們的成長恐慌，進而導致整個教育方式變成了機械式的知識灌輸，讓教育者，乃至孩子們自身都忽視了成長過程中的自我關注。

另外一部教育紀錄片《盜火者：中國教育改革調查》中，這一問題也被深入提及。片中，一名站在講台上的大學教師觀察着那些年輕的面孔，她讀到的是困惑、迷茫、貧乏、冷漠。“12年的應試教育把他們壓成了扁平狀，他們缺乏常識、自私、現實，對周圍世界漠不關心。”雖不免極端，但這位大學教師的憂慮，也並非毫無根據。

03

去掉濾鏡他鄉童年也未必完美

《他鄉的童年》展示了很多國外教育的美好，尤其是芬蘭教育，不少人看了紀錄片後發出這樣的感嘆：“芬蘭的教育讓人嚮往，簡直就是個童話”。但事實是：反過來看它們的B面，他鄉童年也未必完美，“看上去很美”的教育強國，也同樣存在不少弊病。

例如片中所展現的日本教育，一直以來，日本人慣常在教育中突出集體主義的培養，讓孩子從小就學會遵守並維護團體的秩序和規則，不能因自己而影響了整個團隊。這一教育觀念也催生出了很多讓人詬病的問題，比如校園霸凌。校園霸凌成了日本最不可忽視的社會問題之一，這一問題的成因，也能在過分強調集體主義這一點上找到一些蛛絲馬跡。一個孩子如果不夠合羣，缺少朋友，那就很容易被整個羣體孤立，甚至是被欺負。除了校園霸凌，日本民眾從小養成的對情感的過分壓抑態度，不能在人前哭泣等，也是日本教育存在的一些難以根除的弊端。

橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳。各國教育制度下的大土壤各有差異，國外的一些教育制度和氛圍看似先進，但其教育方式如若草草地落在中國的土壤上生根發芽，很大程度上也會水土不服。畢竟，教育這個課題太大，它與經濟發展、社會習俗、就業環境等因素息息相關，並不是簡單的“取其精華，去其糟粕”就能夠解決的。

美國耶魯大學經濟學教授撰寫了《愛、金錢和孩子：育兒經濟學》一書，這本書試圖揭示育兒方式背後的經濟邏輯，論述了經濟環境會影響父母的決策和與子女互動的方式。書中説到，“經濟不平等的增加改變了父母的行為。特別是，父母越來越相信他們孩子的成功取決於教育成就。在一個利益攸關的世界裏，放任型教養方式的吸引力正在逐漸消失。中產階級的父母開始推動他們的孩子採取成人風格、成功導向的行為。”

作為經濟高速發展中的國家，中國的社會競爭氛圍不斷加強，類似於“直升機育兒”的模式就更加受到家長歡迎。一直為人詬病的中國教育制度，雖然確確實實存在亟待解決的痛處，但其發展多年，在一定程度上是與中國的經濟發展水平、社會現狀相契合的。如今，隨着中國經濟發展到達了更高的水平，相應傳統的教育方式也必然面臨挑戰，挑戰帶來改變，但改變是需要調適和過渡的，教育，從來就不是一個急得了的事。

沒有絕對完美的教育，只有隨着時代變遷不斷變革的教育。紀錄片《他鄉的童年》，並沒有向觀眾繪製出一個完美教育藍圖，它只是力圖去呈現多種多樣的教育理念和方式，提供給人們另外一個思考的角度。不分對錯，不論好壞，尋找教育的千種可能性，從這個角度來看，或許才是這部紀錄片的最大意義。

參考資料：

《他鄉的童年》，紀錄片；

《愛、金錢和孩子：育兒經濟學》，格致出版社；

《盜火者：中國教育改革調查》，紀錄片；

《中國家長教育焦慮指數調查報告》，智課教育和新浪教育。

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