《銀河補習班》：思而不學式教育不可取_風聞

原創嘮叨

前一段時間經常坐地鐵，於是用手機下載了《銀河補習班》，想想自己開過了會員，四捨五入也算是補票了，沒有白嫖。

從《分手大師》、《惡棍天使》到《銀河補習班》，鄧超和俞白眉的combo還是蠻有爭議的。這部電影好不好？不好下結論，但是這個電影關注的話題很不錯，這部電影起碼是一部值得爭議，也值得思考的電影。在這裏，李建勳想聊聊電影本身，聊聊考試和教育，聊聊電影中的”理想“。

​因為徒弟的出賣，天才設計師馬皓文在萬眾矚目下出了醜：自己設計的、引以為傲的大橋塌了。給所有人背黑鍋的馬皓文進了監獄，成為千夫所指的對象。面對生活的壓力，妻子選擇了改嫁，身陷囹圄的他也完全錯過了孩子的成長。兒子馬飛進入母親和繼父為他挑選的名牌中學讀書，卻成為了一個”問題少年“。出獄後的他，剛剛體會到夫妻各自飛的辛酸，又得到了孩子即將被開除的消息，為了爭取這個機會，也為了在”權威老師“的否定面前出一口氣，他跟校長對賭，讓孩子走讀，他來給孩子”補習“。父親白天工作賺錢養家，孩子在學校裏讀書，放學、下班以後，他們一起回到大自然，去感受、去思考、去學習。所以兒子高興地説，他上的是全市最好的補習班：銀河補習班。

同類題材的電影都會面對一個棘手的問題：聚焦青少年教育的電影，免不了要對親子關係、師生關係、應試教育、青澀初戀進行處理，在多個核心話題之間取捨不當或者處理不好，很容易就做出了車禍+墮胎的地攤貨。從無語的《左耳》《梔子花開》，到多有好評的《青春派》，在橋段的處理上，模塊化的現象都很明顯，同質化現象太嚴重。

近年來，伴隨着規則制度的完善和大眾審美的提高，靠墮胎來打擦邊球的電影少多了，男女感情戲很多都”點到為止“，逐漸用符合現實的表達方法開始敍事，這是值得肯定的。但是形形色色的車禍還是屢禁不止，包括李建勳想肯定的《老師·好》也免不了這樣流俗的橋段。學生和教育題材的電影，在內容形式上還有很長的路要走。

這一題材的電影給李建勳的直覺是：情懷和理想有餘，力度和深度不足。

面對《三殺大腦寶萊塢》這樣優秀同類題材作品的壓力，國產作品想要跳出原來洗錢爛片質量的怪圈，在”思想深度“上有很長的道路要走。所有的努力和突破應該能到肯定（比如青春電影跳出男女赤果果情愛的怪圈，走向更多關於親子、師生、戀愛關係的思考，這就是一個很大的進步），但是作為普通觀眾的我們，希望國產電影能夠走得更好——關注最深刻的問題，給出最深刻的思考。

那麼”銀河補習班“做到了嗎？

關注最深刻的問題，做到了；給出最深刻的思考，沒有做到。

《銀河補習班》關注的“核心”話題，主要在這三個“點”上：

1.父母應該在孩子的教育過程中扮演什麼樣的角色？

2.應試教育的弊端在哪裏？

3.教育的真正目的是什麼？

這部電影的一個很好的突破在於，對於這些問題它進行了自己的回答和解讀。

在電影裏面，通過戲劇化的處理方式，鄧超扮演的父親成為了一個理想模型：孩子上學，自己工作，在孩子放學的時候，他有足夠多的的時間和精力，陪伴孩子的成長和教育。但是作為一種情懷和理想，這部電影是成功的，但是對於建立科學的、可行的、良性的“素質教育”，這部電影的深度並不夠。

相比於傳統的學院派教學方式，馬皓文的教學風格是田野式教學——他更主張孩子進行沉浸式學習，在日常生活中去感受和體驗，建立在對周圍事物的認識上，去學習知識、思考問題和給予解決。

那對於基礎知識的學習呢？電影這一塊講得不好。

馬皓文把馬飛的課本疊起來，累積成為11釐米，鼓勵自己的孩子每天把知識裝進去0.1釐米。

作為一部關注教育問題的電影，那麼就應該嚴肅的對待教學方法問題。它作為一種戲劇化的處理方法無無可厚非，但是這對於"補習班"而言，是不負責任的。

遑論這11釐米是各個學科的大雜燴，單就某一學科而言，其實並非把書看完、記住了，就會了。

教育可以量化，但是量化式教育不可以。

量化的方式只適用於教學進度，不能反映學生的學習程度。一本書100頁，可能真正有用的信息只有30頁，其中需要理解的東西有24頁，需要記憶默寫的內容只有6頁；可能簡單的內容有70頁，你一天就能看明白，但是困難的內容或許只有3頁，但是你3周可能都消化不了……

具體情況不同，實際應對也不同，這種大而化之的處理方法是非常不科學的。

學習不是加載程序，並不存在進度到100%你就直接開悟了。學無止境，具體的學習對人的要求非常苛刻，人需要在特定的框架下，對於這門學科進行拆分、理解和認識，然後把記憶的內容、理解的內容、推演的內容組合起來——很大意義上來説，這就是老師們教學的一項重要工作。

擁有教學經驗的老師，能夠如庖丁解牛一般把枯燥的知識給你解剖出來，展現出他們各自的道道。

如同你涮火鍋一樣，不同地方有各自的吃法，學習的不同內容也有各自的講究。

這也是為什麼李建勳對近年來師範類大學的集體轉向感到不滿。現在很多大學對於簽約的對師範生進行越來越高的學術要求，對於大量以後要走上師範崗位的學生，對他們向綜合性大學學生一樣進行學術注水，沒有把足夠的課程設計、前沿理論和課程時間歸還給教學技能，這是不負責任。

能夠寫很多論文的學者未必適合教學，但是每一個深扎一線的教師一定要擅長教學。應試教學體系下面對高考和中考的壓力，少量的教師教學能力不過關，對試卷理解和拆分能力不過關，比教師自身學術能力有限更為致命。

拿高考的語文作文來説，有人就給我批判這是典型的八股文復辟，但是非也，語文高考議論文，是最典型、最標準也最完美的書寫形式。為什麼呢？

它講究什麼起承轉合，引議聯結，對每一個考生，都絕對的公平。

起：在作文改革以後，尤其強調要根據材料作文，這考察的是最基本的閲讀和理解能力，對不對？那麼從宏觀來講，作者的立意、選材、定題，一定要根據材料；從微觀上來説，起興是人最簡單的語言能力，見A然後詠歎B，根據材料給出的細節，大而充之，擴展到你想要議論的主體。見微知著，這就是一項基本的邏輯能力。

每年有多少人作文跑題，原因不就在這裏？不根據題目要求和材料內容作文？這裏是考場又不是你的微博朋友圈。

承：什麼叫承？接住的意思。你有了自己的觀點，一定要把它給大家解釋一下對不對？比如刻苦奮鬥為夢想插上翅膀，這是你的標題，那麼解釋清楚刻苦奮鬥的含義，解釋清楚刻苦奮鬥和實現夢想的邏輯關係，就是一項很基本，也很重要的邏輯關係。這也是為什麼高考一定要選議論散文而不是抒情散文的原因。議論文大家都在講道理，我們可以分析它的立論、論證、駁論和結論給他們打分，所有人用一把尺子；但是抒情散文有的同學在坐地日行兩萬裏，有的同學在巡天遙看一千河，人人都是尺子，主觀的程度上來了，閲卷人憑喜好打分，這對考生羣體而言是不公平。

解釋了自己的觀點，然後呢？找一個正面例證來論證它呀，找一個現實發生的事情，來證明因為A，所以B，這就是對你的議論進行承接。萬能材料司馬遷就是這麼來的，因為司馬遷在獄中艱苦奮鬥，所以他寫出了史家之絕唱，無韻之離騷，沒有任何毛病對不？有理有據。

轉：俗話説，兼聽則明偏信則暗，光有正面例子沒有説服力。你還得證明因為非A，所以非B。那麼你就需要從對立面進行辯證的思考，舉一個反例，用反例的失敗來説明自己觀點的正確性，有了參考組，有了對照組，在800字的小型試驗場上，作者就完成了一次小小的科研。

合：有了觀點，有了論證，有了佐證，也回應了駁論。那麼這個時候對文章進行總結。先提點題目給予的材料，然後重複自己的觀點，藉着引申自己立場的積極意義。一篇環環相扣的作文就這麼產生了。

引議聯結呢？

引：引用原文材料來得出和論證自己的觀點。150-200字左右，儘早見觀點。

議：正反各一例，正例詳細，最好用中國古代人物；反例略寫，最好用現代外國人反例。根據自己的素 材積累和作文材料靈活運用，要點是正反相輔，古今中外都有且不重複。共400-500字左右。

聯：聯繫生活實際，或者運用組例（用排比句在一段內容中點出3~5個例子，句法工整，簡明扼要且能論證自己的論點）。100-150字左右。

結：總結全文，再次強調觀點。100字左右。

再看另外一個我認為非常標準的典型題目：12年高考語文《謝希德的誠與真》。

題目

謝希德的“誠”體現在很多方面,請結合全文,談談你的理解。

答案:

方面一:對祖國無限忠誠。①視祖國的利益高於一切,不計個人得失,毅然回到科研條件差的祖國參加建設 ②為國家建設需要調整研究方向,轉入科研新領域。

方面二:對事業充滿熱誠。①作為科學家,鋭意創新,勇闖難關,實事求是,一絲不苟;②作為大學校長,謙虛 做人,認真做事,深入羣眾,不搞特權。

方面三:對親人至愛至誠。①不被丈夫身患重病的殘酷現實所壓倒,為治癒丈夫的疾病傾注深情;②不顧自 己工作繁忙,盡心盡力地照顧丈夫,具有勤勞樸實的美德。

極其工整，極其規範，極其美觀。

這樣的東西可以量化嗎？不可以。這樣的東西也同樣不能夠通過《銀河補習班》的情懷和夢想來實現，不能夠通過感受、記憶和背誦實現，需要的是老師的教學和反覆的訓練。

當然了，作為一部電影不可能變成網上課堂對不，只是文章來描述細節的時候，要合情合理。

還有一個更嚴重的問題，《銀河補習班》批判傳統教育的初衷不錯，但是自身的理論是走歪的。

在電影末尾，馬飛的作文跑題了老師給了0分，馬皓文帶着孩子去和象徵着“傳統權威”的閆主任辯證一番。非常俗套的的轉折之後，馬飛的行為得到了肯定。雖然電影描述的是上世紀80-90年代的事情，但是即使是在教育改革的背景下，按照題目要求做題也是最基本的要求。

而電影中的“反派”閆主任屢屢提及的“規矩”，在任何時候也都是我們做人做事都需要去尊重思考，而不是一味批判的東西。

當年我李建勳小學升初中，數學100，語文80，然後錄取的時候被初中老師嫌棄成績不好。那我作文給扣了20分嘛，為啥，作文要求我寫一種水果。我寫了小西紅柿（聖女果），最後閲卷老師給我扣了20分。想想有閲卷老師的不對，那我自己更不對對不對，天底下那麼多蔬菜，我偏偏挑個西紅柿寫，寫着寫着忘詞了少寫一個“小”，是不是就完全不一樣了。

電影裏面的馬飛基本跟我走的是一個路線，屬於挑戰老師型。馬飛能跟老師辯論一番，那我呢，我升學考試我找誰説去。多年以後，當我遊走在教學的崗位（並非職業相關）上面時，同樣的文筆，同學A蔬菜主題寫蘿蔔和同學B蔬菜主題寫西紅柿，那我也願意給同學A打高分。

高考同樣600分，我語文139分，你語文99分，我們兩個的排名能一樣麼。所以説這個情節的安排是誤人子弟。

“君子防未然,不處嫌疑間”，作文事小，但是這樣攪渾水搞事情的風格養成了理所當然的習慣和“正確”，放在某些層面那就是原則性問題了。

凡是電影，最後一定要有一個類似法庭辯論的環節，一定要把權威和傳統批判一番，然後贏得喝彩，得到昇華，這是西方式話語體系的濫觴。但是在反思中國教育的電影裏面這樣生搬硬套**，這是對觀眾的不負責任。**作為一部教育類電影，這是要對全國人民謝罪的。

《銀河補習班》提倡對生活的感受，提倡獨立的思考，真的很好。但是**“思而不學則殆”**，良好的人文情況需要認真的科學態度來護航。沒有科學知識和科學態度，一味地“感受”和“思考”只會逐漸走向自我中心主義。我們需要仰望星空，同樣需要腳踏實地。

俞白眉和鄧超的combo固然有其問題，但是僅僅看電影學層面上的要素來看，演技、鏡頭安排、橋段設計，還是比較在線的，很不錯。但是真正的好電影需要不停的努力，“反思”現狀的電影也遠非商業電影“點到即止”式處理就可以的，導演也好、編劇也好、演員也好，都還有很長的道路要走。

馬皓文或許是一位好父親，但是未必就是一位好老師，思而不學式教育不可取。