《銀河補習班》:思而不學式教育不可取_風聞
观察者网用户_574155-2019-10-16 15:46
原創嘮叨
前一段時間經常坐地鐵,於是用手機下載了《銀河補習班》,想想自己開過了會員,四捨五入也算是補票了,沒有白嫖。
從《分手大師》、《惡棍天使》到《銀河補習班》,鄧超和俞白眉的combo還是蠻有爭議的。這部電影好不好?不好下結論,但是這個電影關注的話題很不錯,這部電影起碼是一部值得爭議,也值得思考的電影。在這裏,李建勳想聊聊電影本身,聊聊考試和教育,聊聊電影中的”理想“。

因為徒弟的出賣,天才設計師馬皓文在萬眾矚目下出了醜:自己設計的、引以為傲的大橋塌了。給所有人背黑鍋的馬皓文進了監獄,成為千夫所指的對象。面對生活的壓力,妻子選擇了改嫁,身陷囹圄的他也完全錯過了孩子的成長。兒子馬飛進入母親和繼父為他挑選的名牌中學讀書,卻成為了一個”問題少年“。出獄後的他,剛剛體會到夫妻各自飛的辛酸,又得到了孩子即將被開除的消息,為了爭取這個機會,也為了在”權威老師“的否定面前出一口氣,他跟校長對賭,讓孩子走讀,他來給孩子”補習“。父親白天工作賺錢養家,孩子在學校裏讀書,放學、下班以後,他們一起回到大自然,去感受、去思考、去學習。所以兒子高興地説,他上的是全市最好的補習班:銀河補習班。

同類題材的電影都會面對一個棘手的問題:聚焦青少年教育的電影,免不了要對親子關係、師生關係、應試教育、青澀初戀進行處理,在多個核心話題之間取捨不當或者處理不好,很容易就做出了車禍+墮胎的地攤貨。從無語的《左耳》《梔子花開》,到多有好評的《青春派》,在橋段的處理上,模塊化的現象都很明顯,同質化現象太嚴重。
近年來,伴隨着規則制度的完善和大眾審美的提高,靠墮胎來打擦邊球的電影少多了,男女感情戲很多都”點到為止“,逐漸用符合現實的表達方法開始敍事,這是值得肯定的。但是形形色色的車禍還是屢禁不止,包括李建勳想肯定的《老師·好》也免不了這樣流俗的橋段。學生和教育題材的電影,在內容形式上還有很長的路要走。
這一題材的電影給李建勳的直覺是:情懷和理想有餘,力度和深度不足。
面對《三殺大腦寶萊塢》這樣優秀同類題材作品的壓力,國產作品想要跳出原來洗錢爛片質量的怪圈,在”思想深度“上有很長的道路要走。所有的努力和突破應該能到肯定(比如青春電影跳出男女赤果果情愛的怪圈,走向更多關於親子、師生、戀愛關係的思考,這就是一個很大的進步),但是作為普通觀眾的我們,希望國產電影能夠走得更好——關注最深刻的問題,給出最深刻的思考。
那麼”銀河補習班“做到了嗎?
關注最深刻的問題,做到了;給出最深刻的思考,沒有做到。
《銀河補習班》關注的“核心”話題,主要在這三個“點”上:
1.父母應該在孩子的教育過程中扮演什麼樣的角色?
2.應試教育的弊端在哪裏?
3.教育的真正目的是什麼?
這部電影的一個很好的突破在於,對於這些問題它進行了自己的回答和解讀。
在電影裏面,通過戲劇化的處理方式,鄧超扮演的父親成為了一個理想模型:孩子上學,自己工作,在孩子放學的時候,他有足夠多的的時間和精力,陪伴孩子的成長和教育。但是作為一種情懷和理想,這部電影是成功的,但是對於建立科學的、可行的、良性的“素質教育”,這部電影的深度並不夠。
相比於傳統的學院派教學方式,馬皓文的教學風格是田野式教學——他更主張孩子進行沉浸式學習,在日常生活中去感受和體驗,建立在對周圍事物的認識上,去學習知識、思考問題和給予解決。
那對於基礎知識的學習呢?電影這一塊講得不好。
馬皓文把馬飛的課本疊起來,累積成為11釐米,鼓勵自己的孩子每天把知識裝進去0.1釐米。
作為一部關注教育問題的電影,那麼就應該嚴肅的對待教學方法問題。它作為一種戲劇化的處理方法無無可厚非,但是這對於"補習班"而言,是不負責任的。
遑論這11釐米是各個學科的大雜燴,單就某一學科而言,其實並非把書看完、記住了,就會了。
教育可以量化,但是量化式教育不可以。
量化的方式只適用於教學進度,不能反映學生的學習程度。一本書100頁,可能真正有用的信息只有30頁,其中需要理解的東西有24頁,需要記憶默寫的內容只有6頁;可能簡單的內容有70頁,你一天就能看明白,但是困難的內容或許只有3頁,但是你3周可能都消化不了……
具體情況不同,實際應對也不同,這種大而化之的處理方法是非常不科學的。
學習不是加載程序,並不存在進度到100%你就直接開悟了。學無止境,具體的學習對人的要求非常苛刻,人需要在特定的框架下,對於這門學科進行拆分、理解和認識,然後把記憶的內容、理解的內容、推演的內容組合起來——很大意義上來説,這就是老師們教學的一項重要工作。
擁有教學經驗的老師,能夠如庖丁解牛一般把枯燥的知識給你解剖出來,展現出他們各自的道道。

如同你涮火鍋一樣,不同地方有各自的吃法,學習的不同內容也有各自的講究。
這也是為什麼李建勳對近年來師範類大學的集體轉向感到不滿。現在很多大學對於簽約的對師範生進行越來越高的學術要求,對於大量以後要走上師範崗位的學生,對他們向綜合性大學學生一樣進行學術注水,沒有把足夠的課程設計、前沿理論和課程時間歸還給教學技能,這是不負責任。
能夠寫很多論文的學者未必適合教學,但是每一個深扎一線的教師一定要擅長教學。應試教學體系下面對高考和中考的壓力,少量的教師教學能力不過關,對試卷理解和拆分能力不過關,比教師自身學術能力有限更為致命。
拿高考的語文作文來説,有人就給我批判這是典型的八股文復辟,但是非也,語文高考議論文,是最典型、最標準也最完美的書寫形式。為什麼呢?
它講究什麼起承轉合,引議聯結,對每一個考生,都絕對的公平。
起:在作文改革以後,尤其強調要根據材料作文,這考察的是最基本的閲讀和理解能力,對不對?那麼從宏觀來講,作者的立意、選材、定題,一定要根據材料;從微觀上來説,起興是人最簡單的語言能力,見A然後詠歎B,根據材料給出的細節,大而充之,擴展到你想要議論的主體。見微知著,這就是一項基本的邏輯能力。
每年有多少人作文跑題,原因不就在這裏?不根據題目要求和材料內容作文?這裏是考場又不是你的微博朋友圈。
承:什麼叫承?接住的意思。你有了自己的觀點,一定要把它給大家解釋一下對不對?比如刻苦奮鬥為夢想插上翅膀,這是你的標題,那麼解釋清楚刻苦奮鬥的含義,解釋清楚刻苦奮鬥和實現夢想的邏輯關係,就是一項很基本,也很重要的邏輯關係。這也是為什麼高考一定要選議論散文而不是抒情散文的原因。議論文大家都在講道理,我們可以分析它的立論、論證、駁論和結論給他們打分,所有人用一把尺子;但是抒情散文有的同學在坐地日行兩萬裏,有的同學在巡天遙看一千河,人人都是尺子,主觀的程度上來了,閲卷人憑喜好打分,這對考生羣體而言是不公平。
解釋了自己的觀點,然後呢?找一個正面例證來論證它呀,找一個現實發生的事情,來證明因為A,所以B,這就是對你的議論進行承接。萬能材料司馬遷就是這麼來的,因為司馬遷在獄中艱苦奮鬥,所以他寫出了史家之絕唱,無韻之離騷,沒有任何毛病對不?有理有據。
轉:俗話説,兼聽則明偏信則暗,光有正面例子沒有説服力。你還得證明因為非A,所以非B。那麼你就需要從對立面進行辯證的思考,舉一個反例,用反例的失敗來説明自己觀點的正確性,有了參考組,有了對照組,在800字的小型試驗場上,作者就完成了一次小小的科研。
合:有了觀點,有了論證,有了佐證,也回應了駁論。那麼這個時候對文章進行總結。先提點題目給予的材料,然後重複自己的觀點,藉着引申自己立場的積極意義。一篇環環相扣的作文就這麼產生了。
引議聯結呢?
引:引用原文材料來得出和論證自己的觀點。150-200字左右,儘早見觀點。
議:正反各一例,正例詳細,最好用中國古代人物;反例略寫,最好用現代外國人反例。根據自己的素 材積累和作文材料靈活運用,要點是正反相輔,古今中外都有且不重複。共400-500字左右。
聯:聯繫生活實際,或者運用組例(用排比句在一段內容中點出3~5個例子,句法工整,簡明扼要且能論證自己的論點)。100-150字左右。
結:總結全文,再次強調觀點。100字左右。
再看另外一個我認為非常標準的典型題目:12年高考語文《謝希德的誠與真》。
題目
謝希德的“誠”體現在很多方面,請結合全文,談談你的理解。
答案:
方面一:對祖國無限忠誠。①視祖國的利益高於一切,不計個人得失,毅然回到科研條件差的祖國參加建設 ②為國家建設需要調整研究方向,轉入科研新領域。
方面二:對事業充滿熱誠。①作為科學家,鋭意創新,勇闖難關,實事求是,一絲不苟;②作為大學校長,謙虛 做人,認真做事,深入羣眾,不搞特權。
方面三:對親人至愛至誠。①不被丈夫身患重病的殘酷現實所壓倒,為治癒丈夫的疾病傾注深情;②不顧自 己工作繁忙,盡心盡力地照顧丈夫,具有勤勞樸實的美德。
極其工整,極其規範,極其美觀。
這樣的東西可以量化嗎?不可以。這樣的東西也同樣不能夠通過《銀河補習班》的情懷和夢想來實現,不能夠通過感受、記憶和背誦實現,需要的是老師的教學和反覆的訓練。
當然了,作為一部電影不可能變成網上課堂對不,只是文章來描述細節的時候,要合情合理。
還有一個更嚴重的問題,《銀河補習班》批判傳統教育的初衷不錯,但是自身的理論是走歪的。
在電影末尾,馬飛的作文跑題了老師給了0分,馬皓文帶着孩子去和象徵着“傳統權威”的閆主任辯證一番。非常俗套的的轉折之後,馬飛的行為得到了肯定。雖然電影描述的是上世紀80-90年代的事情,但是即使是在教育改革的背景下,按照題目要求做題也是最基本的要求。
而電影中的“反派”閆主任屢屢提及的“規矩”,在任何時候也都是我們做人做事都需要去尊重思考,而不是一味批判的東西。
當年我李建勳小學升初中,數學100,語文80,然後錄取的時候被初中老師嫌棄成績不好。那我作文給扣了20分嘛,為啥,作文要求我寫一種水果。我寫了小西紅柿(聖女果),最後閲卷老師給我扣了20分。想想有閲卷老師的不對,那我自己更不對對不對,天底下那麼多蔬菜,我偏偏挑個西紅柿寫,寫着寫着忘詞了少寫一個“小”,是不是就完全不一樣了。
電影裏面的馬飛基本跟我走的是一個路線,屬於挑戰老師型。馬飛能跟老師辯論一番,那我呢,我升學考試我找誰説去。多年以後,當我遊走在教學的崗位(並非職業相關)上面時,同樣的文筆,同學A蔬菜主題寫蘿蔔和同學B蔬菜主題寫西紅柿,那我也願意給同學A打高分。
高考同樣600分,我語文139分,你語文99分,我們兩個的排名能一樣麼。所以説這個情節的安排是誤人子弟。
“君子防未然,不處嫌疑間”,作文事小,但是這樣攪渾水搞事情的風格養成了理所當然的習慣和“正確”,放在某些層面那就是原則性問題了。

凡是電影,最後一定要有一個類似法庭辯論的環節,一定要把權威和傳統批判一番,然後贏得喝彩,得到昇華,這是西方式話語體系的濫觴。但是在反思中國教育的電影裏面這樣生搬硬套**,這是對觀眾的不負責任。**作為一部教育類電影,這是要對全國人民謝罪的。
《銀河補習班》提倡對生活的感受,提倡獨立的思考,真的很好。但是**“思而不學則殆”**,良好的人文情況需要認真的科學態度來護航。沒有科學知識和科學態度,一味地“感受”和“思考”只會逐漸走向自我中心主義。我們需要仰望星空,同樣需要腳踏實地。
俞白眉和鄧超的combo固然有其問題,但是僅僅看電影學層面上的要素來看,演技、鏡頭安排、橋段設計,還是比較在線的,很不錯。但是真正的好電影需要不停的努力,“反思”現狀的電影也遠非商業電影“點到即止”式處理就可以的,導演也好、編劇也好、演員也好,都還有很長的道路要走。
馬皓文或許是一位好父親,但是未必就是一位好老師,思而不學式教育不可取。