從追趕到超越，教育行業即將迎來新風口，未來中國需要什麼樣的人才？_風聞

文 | 賈磊先生

1978年3月底，北京寒意料峭，大雁未歸，樹上尚缺新綠，後海的溜冰場裏偶爾也還有大膽的孩子出沒。沒幾個人想到，一個不一樣的春天即將來到。

全國科學大會已接近尾聲，中科院院長郭沫若寫了一篇文章做閉幕詞，其中最著名的一句是：

“我們民族歷史上最燦爛的科學的春天到來了。”

這句話和這個時刻被凝固在時間裏，後人稱之為“科學的春天”。

再回頭看時，這一刻同樣也是“教育的春天”。

01

世界上還沒有哪個民族像中國人一樣，對讀書和成才這樣充滿熱情。十年浩劫，中國教育進程中斷了十年，這熱情也被壓抑了十年。

其實已經壓不住了。

1977年，高考制度恢復。有570萬人湧入考場，希望憑藉教育改變命運。但放下鋤頭的青年重新拿起筆，卻往往因為一道簡單的數學題撓頭。饒是如此，還是有30萬人考進了大學。

到1978年，“科學的春天”到來時，中國人對於教育的熱情讓全世界震驚。

“學好數理化，走遍天下都不怕。”這正是從那時傳起，此後又流傳多年的一句“格言”。

“建設四個現代化”的理想，追求美好生活的現實，都讓中國人長久地對科學和技術充滿了期待。現在的考生可能很難想象，數學系是很多年理科錄取分數最高的專業——陳景潤的榜樣力量功不可沒。

1985年前後，改革開放進入新階段，工業化的腳步漸漸加快。工業化往往帶來專業分工，在西方現代管理制度的影響下，進一步催生了整個中國社會對專業人才的需求。

大學教育隨之開始專業細分，一些昔日的二級學科紛紛獨立，新專業不斷設立，中國人的教育體系中，第一次大規模出現管理學、審計、市場營銷、廣告學。

細分的趨勢，是對社會的需求的響應，這一趨勢一直延續到1990年以後。上個世紀90年代，企業對於“技術專業人才”的需求很大，懂技術的師傅，收入往往超過大學教授，社會地位上也同樣如此。

不過，同時也正有另一個趨勢日漸明顯，“複合型人才”即將大展宏圖。

1993年，外企大規模進入中國。

“這一年，寶潔在中國一口氣建立了4家公司和5家工廠；世界上最大的啤酒公司安霍伊澤-布希公司用1640萬元購買了青島啤酒5%的股份；美國通用汽車公司在中國生產的第一輛轎車終於下線了。”

據財經作家吳曉波記載，也正是從這一年開始，外語漸漸成為必需品，一個懂外語的工人，很快就能脱穎而出，被外企高薪挖角，複合型人才開始嶄露頭角。

這個時期崛起的企業家，都是複合型人才，很多都是技術出身，膽子大，從實戰中學會了銷售，又無師自通學了管理。

02

21世紀的前兩個十年即將過去。這20年裏，中國走向全球化，產業結構發生變化，信息技術與網絡革命席捲而來，不斷衝擊傳統就業模式，大學擴招後就業問題日益深重。

很多東西都不一樣了。

2000年以後的大學生，常常把“就業”放在第一位，把理想埋在心底；新世紀的中國企業，分工越來越細，招聘人才時也更希望按圖索驥，減少招聘成本；

大學教育，也在工業分工體系和就業指標評價標準的壓迫下有一點變了味。

“做職業教育”，追着風口跑，成了一些學校的無奈之選。

就像房地產興盛時的土木工程，醫患關係緊張前的醫學，自媒體尚未興起時的新聞學。眼看他起朱樓，眼看他宴賓客，眼看他樓塌了。

風有時起，有時停。20年後，終於有人明白，教育需要回到初心。

依據社會運行的底層邏輯，有這樣一個良性循環：先有需求，再有人才標準，通過教育，生產人才，再推動社會進步。

從今天開始，未來中國20年的大趨勢是什麼？教育行業看清這一點，自然能找到方向。

未來20年，中國將繼續融入全球化，而且將從追趕者，轉變為領導者；商業文明的力量將進一步顯現，深入中國的肌理；新一輪的技術革命，速度超乎想象，職業轉變的速度也將越來越快，追風教育會成為賭博，贏面極小。

通過推導，一個很簡單的結論被得出：

未來中國的高層次管理人才，最需要一羣既懂商業，又有領導能力，最好對科技、人文都有了解的“全才”。

那麼，他們從何而來？

03

浙江在中國的地位特殊。

這裏自古多山少田，商業文明發達。改革開放以來，這裏又成為最具改革精神的創業熱土。新世紀，以阿里巴巴為代表的新興產業從錢塘江畔的土地上長出，枝繁葉茂。

浙江大學自然成為這些良好基因的傳播者、傳承者。

在2020泰晤士高等教育世界大學商科與經濟學排行榜中，浙江大學商科與經濟學學科排名全球第53位。以浙江大學管理學院為代表，浙大與一流企業同行，通過理論與實踐結合，創造出一個又一個商業奇蹟。而且，浙江大學向來走在改革前列，這一點，走在全國前列。

比如這一次的“商學+”人才培養體系的建立，正是浙大管院確立建設“世界一流的中國管理學院”的目標，又看好未來20年的趨勢後，才確定的改革發展模式。而且，動若雷霆。

2017年9月，浙大管院開始本科人才培養模式改革，算是正式啓動了“商學+”的現實腳步。

這是中國大學中少有的商學教育改革嘗試，改革開放40年來，中國的商學教育，普遍採用“追隨”的模式。理念來自西方現代管理學體系、課程沿襲自哈佛商學院、MIT等美國高校，老師也均是留學歸來。

浙大管院的改革步子邁得很大。圍繞師資、學科、課程、創新實踐等諸多維度，重新精準配置資源，按照“商學+科技+人文”的邏輯，以融通管理理論、科技洞見和人文精神為基本思路，於2018年8月大膽“砍”掉相關熱門專業，提煉萃取，原本的八個專業最終被優化為工商管理、會計、信息管理與信息系統三個本科專業學位項目。這樣的大刀闊斧，浙大管院確實面臨很大壓力。

但浙大管院院長魏江相信，“世界第一流，不應該是追趕，而是超越，引領。”

在這位充滿了理想主義色彩的改革者看來，商學教育跟商業環境相互映射。過去，中國商業學西方，但現在，已經有了阿里巴巴、騰訊、華為這樣的超越者。

當然，剛剛鋪開的本科教改，只是“商學+”的一部分。這個人才培養生態體系涵蓋了很多方面，目的正是以未來20年中國社會需求為導向，培養出一流的領導者，或者管理科學家。

04

什麼是管理科學家？“融會貫通”這個詞，堪稱為其量身定製。在魏江看來，如果只是為了培養“專業技術人才”，現在的大學跟企業比，優勢不大。

“許多企業的實驗室裏，有不遜於大學的專家，許多企業的培訓體系，比大學課程更加實用。”魏江説，“對於浙江大學來説，本就不應該以就業為目標，去培養專業人才。而應該培養竺可楨老校長説的公忠堅毅、擔當大任、主持風氣、轉移國運之人才。”

根據“商學+”的理念，浙大管院削弱了“專業”的比重，在本科、專業碩士和應用型博士的培養過程中，進行了全面地改革。

在這套嶄新的人才培養生態系統內，專業、學科乃至學院的邊界都被打開，管理同工科、文科、理科、社科等要素對接起來。如，MBA醫療管理方向中，既有管理學老師，也有醫學領域學者，還有企業家。再如，MBA新金融方向，更是將金融科技與財務融合起來。

面向高級管理者的EMBA項目，創新了SMART整合培養方案，打開了科學、管理、藝術、社會責任和技術的學科邊界，推出了一系列諸如《浙商精神》《管理哲學》的“商學+人文”課程，對話院士等形式的“商學+科技”課程和圍繞國之重器展開的“商學+工程技術”課程。

培養應用型博士的企業家學者項目，以“商學智慧”為核心，融合科學、技術、經濟和哲學。

在浙大管院“商學+”的體系內，除了管理，學生還可以學習其他各種專業的課程，依託竺可楨學院推出的“管理+統計”的交叉培養項目，集財務、數學和計算機於一體的“智能財務”課程都是這樣的實踐。

由此可見，“商學+”盤活了整個學院，乃至整個浙江大學的優質資源，而如此大刀闊斧改革的目的就是為了培養未來20年中國社會最需要的人才。

“這裏是浙江大學，中國最優秀的大學之一，也是中國最具創新精神的大學。能來到浙大的學生，都是最優秀的人才，他們理應成為改變世界的領導者。”魏江説，“如果只侷限在專業邊界內，人只能在井底看到頭頂的一方天空；而當人站在泰山之巔時，就能融通地看問題。”

培養有全局觀，有領導力，還有人文精神，能理性思考，並致力於解決實際問題的創新複合型管理人才，正是“商學+”的目的所在。

工業時代已經遠去，新時代正在到來，未來的20年裏，中國也面臨從追趕者到超越者的角色變化。只有系統全面而健全的人才，才有機會説出那句話：

“任他東南西北風，我自巋然不動。”