相比《少年的你》，真實的校園霸凌還要殘忍一百倍_風聞

來源：微信公眾號“浪潮工作室”

“不是欺負人，就是被人欺負”。

幾經波折的《少年的你》，終於上映。

《少年的你》是少數能夠直面校園霸凌的國產電影之一，就像上面那句台詞一樣，《少年的你》直白而精準地展示了校園霸凌的生態圈。

它讓我們突然意識到，對於一些人來説，青春意味的不是什麼甜甜的戀愛，不是什麼操場上飛奔的少年，而是一場沒有盡頭的黑暗。

沒經歷過霸凌的的人很難想象，為什麼一個人被欺負到寧願自殺，也不打回去？為什麼不找老師，不和父母講？為什麼有人會這麼壞，是現在的學生學壞了嗎？

實際上，校園霸凌，不分國籍，不分種族，不分文化。它過去存在，現在存在，將來也會存在。

真實世界裏的校園霸凌，比《少年的你》還要觸目驚心得多。

被人欺負，是一輩子的噩夢

《少年的你》裏的周冬雨和易烊千璽，奉獻了他們這兩個年齡段難得一見的精彩表演。

周冬雨飾演的陳念，在電影中經歷了校園霸凌最極端的一面——她的同學被欺負到跳樓，她自己被打臉、脱衣服、拍裸照，乃至她自己都不能控制情緒，失手錯殺了霸凌她的人。

但其實，她經歷的不那麼暴力的一面，才傷人最深。

電影中，陳念和同學一起上排球課，但沒有人願意把球傳給她；陳唸的母親賣“三無”產品的面膜被人追債，陳念因此被全班同學起鬨取笑；沒有人願意和陳念做朋友，更不會有人和她一起放學回家。

是的，身體暴力、言語暴力和排斥，這三種主要的校園霸凌手段中，那些看起來沒那麼暴力的霸凌方式，可能才是最讓人絕望的。

《露西亞之後》中的露西亞被同學排斥孤立，沒有朋友，只能自己一個人趴在教室的桌上/《露西亞之後》劇照

對中國初中生的健康追蹤調查也發現，排斥是最“傷心”的霸凌方式，對心理健康影響最大。其次是言語暴力，捱打反而是次要的[1]。

你有沒有經歷過傳卷子都要被周圍同學繞過？有沒有經歷過一個人站在操場上沒有人想和你一起玩？你有沒有被人罵過“婊子”？

同學要不就不理你，理你就是起鬨。活在這種環境，很容易懷疑人生，更容易懷疑自己：“是不是我哪裏不好，大家為什麼都針對我？”

羞辱和自我懷疑，是被霸凌者的普遍感受。

經常被同學欺負的兩個人進行報復，最終釀成了一場血腥的校園槍殺案，本片根據1999年發生在美國的真實事件改編。除了自我毀滅，這樣極端的報復也是最糟的後果之一/《大象》劇照

這種既不屬於這裏更無處容身，溺水一樣窒息又與人隔絕的痛苦，也沒有朋友可以傾訴。

焦慮、羞恥、壓抑的情緒，甚至化作了身體上的痛苦，被霸凌的兒童中，頭痛、胃痛、背痛、頭暈、失眠這些症狀的比例明顯增加[2]。

還有人甚至出現嚴重的應激反應（PTSD），或者陷入嚴重抑鬱，沒法繼續學業。他們也想過熬，但如果真的熬不下去了，那就只能像電影裏陳唸的同學那樣選擇結束生命[3]。

更糟的是，經歷過霸凌的人，很可能這輩子都走不出這場噩夢。

劍橋大學的一項綜述，向我們展示了被霸凌者走出校門之後的艱難人生。對他們來説，走出校園不是痛苦的終點，而是新的開始。

成年之後，被霸凌者在抑鬱面前更加脆弱，自尊心也相對低。這樣在新的環境裏，霸凌和孤立往往又會找上他們，36%的被霸凌者在新的學校和單位裏，噩夢重現[2]。

被霸凌的人，還有另外一種痛苦，那就是他們感覺自己不配擁有親密關係。

2010年9月10日，吉林市松花江畔一對青少年擁抱在一起。有過被霸凌經歷的人，可能很難這樣信任別人

經歷霸凌的人，更容易害羞，他們不敢輕易相信別人，交朋友就變得困難起來。談戀愛？那更是奢望，他們時刻保持警惕，不會把自己的心輕易託付給一個異性[2]。

由此可見，校園霸凌，會影響甚至徹底摧毀一個人的人生。正如TED的演講者尼古拉斯·卡萊爾説的那樣，校園霸凌是可以和虐待兒童並列的罪惡。

在尼古拉斯·卡萊爾的採訪案例中，有人30多歲都有自己家庭了，到了晚上還會做回到學校的噩夢[4]。

霸凌，人性最黑暗的一面

看過《少年的你》的不少人，都對電影中“魏萊”這一角色咬牙切齒。

魏萊是陳唸的女同學，一直以來有恃無恐，先是把一個同學欺負到自殺，後來又開始欺負陳念，打臉、號召同學孤立、扒衣服、拍裸照視頻，無所不用其極。

這也很符合我們平時在互聯網上看到的那些霸凌視頻，視頻中的男男女女使用各類令人髮指的手段欺負同學。

一段網絡上流行的校園霸凌視頻截圖，這樣的視頻可以找到上百個

怎麼會有人可以像魏萊這麼壞？為什麼有一些孩子非要欺負另外一些孩子？這些人是魔鬼嗎？

最容易想到的答案是，這些孩子是被人教壞了。這很符合我們的一般看法，孩子做不好，就是爸媽沒教好。熊孩子欺負人，大概率是他們教養有問題。

然而，至少在校園霸凌這個問題上，孩子熊真不能説明爸媽沒教好。

成長於不同家庭背景的星野（右二）和蓮見（左二）都曾是同學欺負的對象，但後來星野走上了欺凌別人的路 / 《關於莉莉周的一切》劇照

確實有研究表明，過於嚴厲或者忽視孩子教育的父母，子女容易出現霸凌他人的行為。而且，霸凌者也比同齡人更不依賴父母。

但問題沒有那麼簡單。有學者分析了過去70份關於父母行為和霸凌風險的研究，發現父母的負面行為，比如忽略孩子或者濫用暴力，也可能讓孩子變得更容易被其他人欺負。

這麼看來，就算父母沒盡責，孩子是欺負人還是被欺負也説不定。

其實，校園霸凌並不像看起來那樣，是幾個壞孩子一時興起的結果，而是少年們爭奪地位的一種手段。

對555名加拿大中學生的研究發現，確實霸凌者們不受同學歡迎，可同時，同學也認為霸凌者們表現的更有吸引力和領導能力，擁有的資產也更多。

換句話説，雖然欺負別人不對，大家也知道這不對。但是霸凌者成功地向同學們秀了一把肌肉，展示了自己的實力和支配地位。

Harry的父親詹姆斯.波特在學生時代是“孩子王”，捉弄“古怪”、“髒兮兮”的斯內普也是他宣示自己地位的一種手段/《哈利波特與鳳凰社》劇照

這樣的展示帶來了直接的好處，一項對於500名加拿大學生的就發現，比起其他人，霸凌者吸引了更多異性。看來霸凌者確實嚐到了甜頭。

除了展示自己，攻擊競爭對手也很重要。

《少年的你》裏面的霸凌，基本都是女生之間的。相比電影裏展示的直接暴力，更多女孩面對的是好朋友的排斥和孤立，以及女生散播在社交圈子裏的謠言攻擊。

英國一項關於校園霸凌的研究就發現，女生之間的校園霸凌，動機基本離不開兩件事：維護名譽或者爭奪特定男生。而無論是直接動手還是造謠，其實都是排除競爭者的手段。

這是青少年性競爭的一部分。倫敦大學國王學對1116對雙胞胎進行了研究，發現欺凌行為61%都能通過基因的差異解釋。這不是説六成欺凌行為都是基因控制的，但是至少説明欺凌很大程度上不是學來的，而是與生俱來的。

這也是為什麼，不管在哪個國家，校園霸凌都屢禁不止。

周冬雨飾演的陳念不是第一個被欺負的，也不是最後一個。在校園霸凌面前，我們對抗的不是少數人的壞心眼，而是人類本性最黑暗的一面。

沒有人能幫你，是什麼感受

《少年的你》表現最真實的，就是受害者孤立無援那種無力感。

對於沒有經歷過的事，人們總是隨便給出斷言。在有些人眼裏，受害者要麼是自己犯了錯，要麼就是自己太軟弱。

就像很多人很難理解抑鬱症患者一樣，旁觀者也很難真正理解被欺凌者的處境

如果受害者告訴父母朋友自己的遭遇，他們大概會聽到“被欺負了，你就打回去啊”、“如果你對他們硬氣幾次，他們就知道厲害了”。

但很遺憾，即使有個別人靠這個辦法成功脱離苦海，打回去也仍然不是一個好的解決方法。

打回去的後果，是要面臨更猛烈的報復。對199名兒童的跟蹤調查顯示，選擇打回去的孩子比起其他孩子，會面對更持續的霸凌。

另外，決心打回去也沒有那麼容易。對1722名學生的研究發現，選擇沉默的受害者和選擇反擊的受害者幾乎是兩條平行線，誰也不會輕易改換陣營。

丹麥電影《更好的世界》中，遭受暴力的Christian和Elias的想法。事實上，不僅是孩子，很多家長也有一樣的想法 / 《更好的世界》劇照

自己沒法拯救自己，同學更是冷眼旁觀。就像電影裏踩着血跡路過的同學，除非正義感爆發，不然“不覺得事態嚴重”“自己沒能力也責任”“和被霸凌者不熟”，人人都有事不關己的充分理由。

報告老師？老師提供的幫助也很有限，可以看看一位霸凌親歷的説法，在她眼中，老師幾乎幫不上忙：

“向老師求助嗎？你以為老師真的不知道？但是有什麼用？他（她）又不可能和你時時在一起。説不定，一轉身，那些人整你整得更厲害。我寧願就這樣。”

《少年的你》裏那樣的老師，在現實裏絕不少見，即使學生座位被倒滿墨水，他們也只願意承認這是個玩笑。

高三是一個非常緊張且封閉的環境，這種環境也是滋長校園霸凌的温牀，而老師一般會以“不要耽誤學習”矇混過去

2017年一起霸凌事件中，一個學生被同學把裝滿廁紙的垃圾筐扣在頭上，出現應激反應沒法再上學，老師卻説“這只是過分的玩笑”。

對這些老師來説，這麼做可能真的只能不算什麼。畢竟早戀和髮型，才是他們要抓緊的大事。

家長幫不了你，老師幫不了你，同學也幫不了你，這種情況下，受害者能做的就剩尋找能支持自己的朋友。

這確實很難，不過對208位被霸凌者的追蹤研究發現，其中72%都在兩年內脱離霸凌。根據他們自己的説法，交到新朋友是他們不被欺負的重要原因。

天生臉部畸形被同學排斥的奧吉，在家人、朋友的鼓勵下勇敢面對欺負他的人/《奇蹟男孩》劇照

可是校園霸凌不同的受害者，就好像一座座孤島。怎麼才能把他們連在一起？怎麼才能讓他們有勇氣重新開始生活？怎麼才能保護他們不受傷害？

一部《少年的你》不能解決這些問題，它本來也不負責解決任何問題。但至少，《少年的你》邁出了第一步，哪怕只是很小的一步。

[1]宋月萍, & 張婧文. (2018). 初三學生遭受校園霸凌對健康的影響——基於中國教育追蹤調查的分析. 中國衞生政策研究, v.11；No.117(06), 66-71.

[2]  Ttofi, M. M. , &  Farrington, D. P. . (2008). Bullying: short-term  and long-term effects, and the importance of defiance theory in  explanation and prevention. Victims & Offenders, 3(2-3), 289-312.

[3]黃澤鵬, 張豔, 歐利民, & 李麗萍. (2015). 中小學生校園暴力流行特徵研究進展. 中國學校衞生, 36(10), 1596-1600.

[4] Carlisle, N. , &  Rofes, E. . (2007). School bullying: do adult survivors perceive long-term effects?. Traumatology, 13(1), 16-26.

[5]  Lereya, S. T. ,  Samara, M. , &  Wolke, D. . (2013). Parenting  behavior and the risk of becoming a victim and a bully/victim: a  meta-analysis study. Child Abuse & Neglect, 37(12), 1091-1108.

[6]Vaillancourt, T. , Hymel, S. , & Mcdougall, P. . (2003).  Bullying is power: implications for school-based intervention  strategies. Journal of Applied School Psychology, 19(2), 157-176.

[7]Provenzano, D. A., Dane, A. V., Farrell, A. H., Marini, Z. A.,  & Volk, A. A. (2017). Do Bullies Have More Sex? The Role of  Personality.Evolutionary Psychological Science, 1-12.

[8]  Kochenderfer, B. J. , &  Ladd, G. W. . (1997). Victimized  children’s responses to peers’ aggression: behaviors associated with  reduced versus continued victimization. Development and Psychopathology, 9(1), 59-73.

[9]Hanish, L. D., & Guerra, N. G. (2004). Aggressive victims,  passive victims, and bullies: Developmental continuity or developmental  change?.Merrill-Palmer Quarterly (1982-), 17-38.

[10]賀嵐. (2014). 看不見的角落——關於我國中學校園裏的女孩霸凌現象的研究

[11]澎湃新聞. (2016). 北京一母親稱兒子長期遭校園霸凌，曾被同學用廁所垃圾筐扣頭