這所學校的“校長室”沒了 服務性校園治理機制上線_風聞
胡侃海-太阳能维修 月亮可更换 星星不闪包退换2019-10-29 10:13
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近年來,各地中小學在深化課堂改革的同時,也在努力對校園治理機制進行各種積極的嘗試。
據媒體報道,温州大學附屬茶山實驗小學便力行“去行政化”,取消了校園辦公場地中原有的校長室和教導處,取而代之的是“教師服務中心”“學生服務中心”,將師生服務工作提升為新的管理重點。這是對該區所提議的教育教學“學生第一”“去行政化”“重心下移”主張的積極響應。
在這個新的管理和治理模式下,該校改變原有學校管理者個體獨立辦公的局面,力爭團隊融合辦公。在扁平化管理的同時,也進一步加強了學校和教師、學生及其家長的聯繫。

在新時代的背景下,面對教育環境和教學方法的不斷更新,這種管理層面的改革是值得肯定的。
教育管理者是基層教育團隊的舵手,校園管理團隊能夠及時洞悉師生的需求,繼而快速反應,進行相關的調整,提供優質的服務,這是信息時代深化教育改革的重要內容。行政空間向教育空間進行轉型和讓渡,這不僅僅是一種人文主義的關懷,不僅僅拓展了學校的教育空間,並且將“校園管理”和“教育教學”放在同等重要的地方上,齊頭並進,從而使學校可以更好地提供教育服務。
作為一種可能的嘗試,在軟件層面上,諸如職稱評審權、用人權、中層幹部任免權等權限“下放”到學校,客觀層面上有助於激發學校辦學活力,聚焦一線的態度,也有助於基層教師發揮自主性和能動性。
但是這種嘗試依然面對不少的挑戰。
比如教學和管理融合,是否會出現某些“專業不對口”或者“時間精力衝突”問題?
校園管理團隊要深入一線,甚至“副校級領導要“下沉”兼任中層或年段組長,學校管理團隊必須兼課和研究教學”能否具有可行性?是否會給基層教學工作“增負”?乃至於改變傳統的“集約化”管理和辦公模式,是否會降低學校管理團隊的決策、調度和執行效率?這些都是值得去思考的。
相信在不斷的實踐和摸索過程中,校園管理的改革必將為中小學教育事業帶來新的活力。
資料來源丨光明網等