“血色青春中，有着愛恨最極端的樣子”_風聞

週末去看了少年的你。周冬雨一如既往地會演，她那張素顏有着小雀斑的臉，説是未成年誰都不會有意見。驚喜的是四字弟弟，雖然滿臉滿身都是傷，但他看着陳念一笑的時候，你能感受到這就是少年的執着温情。

但這部片子我們想討論的，卻不是這一份少年情誼，而是校園霸凌這個沉甸甸的話題。

片中作惡的是一個美麗乖巧的女生，事實上，中學校園中，最popular的女孩子成為惡霸，帶領小團體行兇的情節在大量美國青春校園劇中早就被大量描寫。

今年7月，廣西南寧市良慶區南曉鎮的南曉中學，還流出一段宿舍8名初中女生毆打一個女生的霸凌視頻。類似的被輪流扇耳光、被逼下跪喊爸爸等霸凌事件近年來多次見報。

如果你也曾經有過在半軍事化管理的寄宿學校住宿的經歷，你一定記得班上、或者學校裏有那麼幾個被霸凌的同學。26.10%、9.03%、28.90%，在中國一項針對校園霸凌的研究中，這三個數據分別代表着被霸凌者、霸凌者和霸凌目擊者（Han, Z., Zhang, G., & Zhang, H., 2017)。

《少年的你》細膩地刻畫出了與校園霸凌的可怕。雖然對於故事是否屬於原創有所爭議，但沒有人懷疑校園霸凌本身的嚴重性——它把校園霸凌拍得太真實了，就連兩樁死亡事件都不能説是誇大。

**然而很不公平的是，雖然犯錯的是霸凌者，但是比起受害者，霸凌者的精神健康程度更好，也更受人歡迎。**研究發現，霸凌者自尊水平更高，他們性伴侶個數也更多，而且也更少罹患抑鬱與焦慮（Donohoe, 2015）。

校園霸凌的確可能給青少年帶來危及生命的嚴重後果。

因此今天我們給大家帶來校園霸凌的嚴肅科普，看完少年的你，記得隨手轉發科普哦～

Spoiler Alert

*下 文 含 部 分 電 影 情 節

在全球範圍內，霸凌都是一個日益嚴重的問題。根據世界衞生組織一項針對40個歐洲國家學生的調查，有**26%**的人表示自己在過去兩個月中曾參與霸凌行為(Craig et al., 2009)。在《少年的你》中，這些數字活了起來，其背後的殘酷故事得到了直觀地呈現。

陳念（周冬雨飾）有一個負債的母親，一個搖搖欲墜的家，高考被她看作告別慘淡人生的唯一方法。

她想一心撲在學習上，環境卻不允許。在同班的一個女生，因無力承受無休止的霸凌而跳樓後，只因給女生屍身蓋上了一件校服，陳念成為了霸凌者的下一個“獵物”。

**大部分的校園霸凌發生在學校裏，也有些發生在上學或者放學路上。**不幸的是，陳念全佔了。

在學校裏，她的椅子上被倒滿了紅色的“血水”。

在放學回家的路上，她被女同學堵住，拳打腳踢，質問為何多管閒事。

衝突還在升級，互聯網的興起為霸凌者提供了最好的掩護——匿名、傳播速度快、傳遞範圍廣，消除傷害也變得更難。曾有研究顯示，在6年級~12年級的學生中，有7%曾經遭受網絡霸凌（Stopbullying.gov, 2016a）。

陳念同樣未能倖免。霸凌者將陳念母親欠債不還的消息發在了學校的羣裏，並且侮辱她的母親是“蕩婦”。所有的同學都在起鬨，陳念最後的一絲體面也消失殆盡。

一個霸凌對象的死亡沒有帶來事情的終止，反而招致了新一輪的霸凌。

早在1994年，Batsche和Knoff便將霸凌（Bullying）定義為一種帶有攻擊性的行為，它會對他人的身體、心理造成困擾，並且在一段時間內重複進行。從受害者的角度來看，霸凌行為往往是無緣無故的（unprovoked）。霸凌者也可能毫無緣由地就對受害者進行傷害。

比如，跳樓女生至死都不明白自己為什麼被霸凌，而在女生死後，魏萊（周也飾）等霸凌者也絲毫不知悔改。

不同思維方式的背後，是霸凌者與受害者之間不對等的權力（power imbalance）。通常情況下，霸凌者會利用自己更強壯的身體、對對方把柄的掌控（embarrassing information），或是自己受歡迎的程度等，去控制或傷害對方。

在影片中，陳念貧窮、母親欠債、活在邊緣；魏萊富裕、家庭優越、成績優異、受人歡迎。面對雙方懸殊的權力對比，陳唸的無助很顯然。

**事實上，捲入霸凌事件的人，扮演着不同的角色，每個角色都有着自己的行為動因。**這部電影也切實體現了這一點。

1. 霸凌實施者

霸凌實施者是對自己同學進行霸凌的人。家庭的教養方式以及學校的環境，都可能導致孩子成為霸凌的施暴者**。**研究表明，從小遭受父母體罰，或者目睹父母之間暴力行為的人，更容易有一些攻擊性的行為（Ohene et al., 2006；Lodge，2014）。

而如果一個學生在學校中，缺乏被表揚的經歷，和有暴力行為的同伴呆在一起，或者學校對霸凌行為並不制止，那麼學生更容易會成為霸凌者（Hemphill et al., 2009; Lodge，2014）。

具體到魏萊身上，她成績好，學校卻對其霸凌行為知之甚少。她還有着十分典型的“中國式父母”——奉行“叢林教育”，只在乎成績，對孩子的品行毫不關心。魏萊的母親要求她只能夠與“高質量”的人交朋友，魏萊的父親則在女兒第一次高考失敗後，整整一年都沒有理過她。

**這或許可以解釋，為何魏萊漂亮卻善妒。**沒有人教給她什麼是正常的交往，她只能通過欺凌別人來獲得優越感和掌控感，她同樣是教育的悲劇。

2. 霸凌受害者

霸凌受害者是成為霸凌目標的人。**如果一個學生與ta的同伴較為不同，那麼ta就容易成為被攻擊的目標。**比如，性傾向上的差異。根據美國2011年全國學校環境調查，81.9%的LGBT學生有過被霸凌的經歷（Kosciw et al., 2012）。

此外，家庭因素也和成為受害者密切相關。Perren和Hornung（2005）針對1107個7~9年級的瑞士學生的調查發現，男性霸凌受害者一般在家庭關係中，與父母過分緊密，或者家長對孩子保護過度；而女性受害者，則更多來自被情感虐待的家庭。

**陳念被霸凌，顯然離不開原生家庭的影響。**她沒有父親，母親也未能為她提供一個安全的成長環境。雖然母親愛她，但愛她的方式就是賣三無面膜以掙得女兒的大學學費，然而實際上，這項“工作”本身，便是女兒被霸凌的一大“原因”。

與女兒相比，母親更像個長不大的小孩，這直接導致了陳念敏感、內向、自卑的性格，同時，她無依無靠的處境也給霸凌者“行了方便”。

**但需要強調的是，以上的研究都只説明瞭霸凌受害的現象與一些因素的相關性，不能成為活該被霸凌的理由。**就像前文説的，很多時候霸凌行為是“無緣無故”的，受害者只是恰好被找上而已，受害者始終是無辜的，而霸凌行為永遠都不可取。

3. 霸凌目擊者

在霸凌目擊者內部，也分為不同的羣體（Stopbullying.gov, 2016b）。

**第一類人是霸凌的協助者與響應者。**雖然ta們不是霸凌的發起者，但會在過程中為暴力實施者提供協助，甚至加入霸凌行為中。或者，有些目擊者會進行間接霸凌，比如在霸凌過程中大笑或者對霸凌者表示支持，這樣的行為會鼓勵霸凌行為繼續。

在欺負陳唸的女生中，有人是迫於魏萊的威勢、怕被排擠而不得不霸凌。有人則是跟魏萊一樣的享受霸凌者。

**第二類人是徹底的局外人（outsider）。**ta們既不幫助霸凌者，也不幫助受害者。在霸凌行為發生的時候，ta們會去觀看，但是不表明任何態度，來顯示自己不站在任何一邊。但實質上，看客角色本身就是對霸凌行為的縱容。

在影片中，陳念幾乎所有的同學都扮演着“局外人”的角色，面對魏萊等人對陳唸的欺侮，沒有一個人敢站出來，ta們全部都選擇了沉默。

**第三類人是保護者（defender）。**ta們會安慰被霸凌的同學，有時也會直接和霸凌者對上。然而遺憾的是，在影片中，這樣的保護者只有年輕熱血的警察鄭易（尹昉飾）和“混混”小北（易烊千璽飾）。

**但事實上，不僅止於保護者，所有的目擊者都可以在制止霸凌行為中發揮重要作用。**因為霸凌者喜歡自己的行為被人觀看，而如果目擊者表示對這個行為並不感興趣，或者不贊成這個行為，會降低霸凌者的興趣。

除此之外，目擊者也可以將霸凌者的注意力引開，或者向其他成年人報告，尋找其他同伴支持一起保護霸凌者等等。

然而不是所有人都擁有反抗的勇氣。很多時候，學生會不止扮演一個角色，在一個場景中的受害者，在另一個場景中，便成為了霸凌者，或者霸凌的協助者。

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霸凌行為會影響每一個人：被霸凌的人、實施霸凌的人，以及那些霸凌的旁觀者**（Stopbullying.gov, 2016c）。**

這是一場一旦開始就很難結束的戰爭，因為每個人都難以逃脱霸凌帶來影響。在影片中，霸凌也改變了魏萊、陳念和小北三個人的人生。

1. 霸凌受害者會產生負面的生理心理問題

對於霸凌受害者而言，產生負面的生理和心理問題幾乎是難以避免的。調查發現，被霸凌的學生比起同伴，更可能表現出頭痛和胃痛的症狀，免疫能力也更弱。而另一項研究顯示，受害者更容易有高焦慮水平、社交障礙以及抑鬱(Rigby,1999)。

**然而這並不意味着受害者不能降低霸凌帶來的負面影響。**比如陳念，她沒有出現精神症狀，學習成績也沒有下降。

陳念原本就是一個掌控感很強的人，她一直都堅信只要高考完就好了，相信自己可以從霸凌者身邊逃開，她從來沒有放棄希望。在堅定的信念下，她又遇到了小北，小北對她説，“你保護世界，我保護你”。在小北這裏，陳念得到了全部的支持力量。

而較強的控制感和社會支持系統能夠幫助我們抵禦霸凌帶來的傷害（Dombeck, 2016）。 

2. 對實施霸凌的人，同樣有負面影響

霸凌行為同樣會傷害霸凌的實施者。研究表明，ta們在成年後更容易出現行為問題。如酒精、物質濫用等等。也更容易出現犯罪行為，或是成家後對配偶和子女進行家暴（Stopbullying.gov, 2016c）。

而對於那些既是受害者，又成為霸凌者的人，ta們有最高的風險產生抑鬱症，或者自殺（Stopbullying.gov, 2016b）。

**最糟糕的，霸凌者有可能因為自己的霸凌行為失去生命。**在影片中，魏萊不知悔改，她自始至終都未能反省自己的錯誤，最終也為自己的行為付出了代價。然而，這種代價的付出卻並沒有換來陳唸的解脱，陳念和小北原本“遠走高飛”的計劃也被打破。在這場霸凌事件中，沒有誰是贏家。

3. 霸凌也會影響到霸凌的目擊者

調查發現，比起沒有捲入過霸凌的學生，霸凌的目擊者會更容易在日後產生心理問題，比如患有抑鬱症和焦慮症；同時，也會更有可能吸煙、酗酒或者使用毒品。目擊霸凌也會影響到學習，目擊者可能會曠課，甚至輟學（Stopbullying.gov, 2016c）。

**霸凌會影響到捲入其中的所有人。**即使目擊者選擇什麼也不做，只是單純地旁觀，ta可能依然不能免除霸凌帶來的影響。

雖然霸凌會給參與者們帶來負面影響，但是對於那些敢於反抗霸凌者的學生，霸凌經歷可能會帶來積極影響（Derbyshire, 2010）。

加州大學洛杉磯分校的一項研究發現，**那些反抗校園霸凌的人，本身的社會競爭力（social competency）更強，也更為成熟。**反抗霸凌鍛鍊了孩子們衝突解決的能力，也提前給他們上了一課：並不是生命中所有人都會喜歡你。

陳念早就知道這一點。對陳念來説，最難的是直麪霸凌可能會給自己的人生帶來怎樣的“污點”。好在，一番反覆後，她終於釋懷了，放過了自己，也放過了小北。在影片快要結束的時候，二人的對視終於不再是眼含淚光的，這時陳念也才真正明白自己寫在英語書上的句子的含義：

“我們生活在陰溝裏，但有人依然仰望星空。****”

*如果你曾經被霸凌過：

**承認（acknowledge）自己曾經被霸凌，是你需要去做的第一件事。****你對曾經被霸凌這件事無能為力，你無需為此負責，犯錯的是霸凌者而不是你。**承認這一點，承認過去發生過的事，才能夠幫助你真正的走出陰霾。正如陳念最後意識到的，霸凌事件不會毀掉她的人生，有結束，就一定會有開始。

其次，你需要**重新意識到你的自我價值。**在被霸凌的過程中，你可能會聽到很多對你能力和價值的貶損。要清楚這些都是他人為了惡意攻擊你説出的謊言——那些霸凌者他們並不瞭解真正的你。

你可以通過被霸凌的經歷，去關注自己的個人成長。像是思考“從這件事中我發現我好像可以學習如何反抗”，把自己被霸凌的遺憾，轉變為自我提升的機遇。

同時，你可以向外界尋求支持。即便沒有“小北”，但你可以同自己信任的、能給你帶來支持的家人和朋友分享自己的遭遇，或者尋找支持小組。不要覺得自己需要傾訴是給人造成了負擔。在從霸凌恢復的過程中有時會需要外界的幫助。

*而如果你曾經霸凌過別人：

社會心理學家Petra

Boynton提出了這樣的建議：思考一下，當時自己為什麼會去霸凌別人，那段時間裏，自己的生活發生了什麼事。因為有些霸凌者在當時可能自己遭遇到了人生的困境，比如家庭的虐待等等，那麼這意味着ta們自己也有問題還留待解決（Boynton, 2015）。

而如果你感受到了歉意，那麼你可以將自己想説卻還未説出口的話寫成一封信。在信中寫下你的感受。如果還沒準備好，或者沒有機會當面道歉，你可以選擇自己保存這封信，或者將信的內容發到相關平台，比如tumblr上就有“我們曾是霸凌者（WeWere Bullies）”的頁面，裏面寫滿了霸凌者的懺悔（Boynton,2015）。

**但是讓霸凌者尋找原因並不意味着支持ta們曾經霸凌的行為。**就算當時ta們有自己的理由：為了不被同伴排擠也好，或者在家裏遭受的痛苦太大也罷。霸凌依然是一種不該出現的暴力。只是曾經的霸凌者通過認識到當年背後行動的動機，以及自己遭受的影響，可以更好地理解自己為什麼這麼做，也避免自己將來再一次犯下錯誤。

在影片最後，易烊千璽作為旁白，講述了近些年中國校園欺凌立法的進展。我們走過曲折的路，經歷了些糟糕的事情，但好在，問題得到了重視，正在一步一步改善。

最後一個鏡頭中，陳念陪着班裏孤獨的學生回家，陽光透過樹葉映照在路上，而小北插着口袋走在她們身後。陳念知道，小北就在身後，永遠在身後。一切正在好起來。