腦電波頭環進課堂，是玄學還是真科學？_風聞

現在的學校為了讓學生們好好學習可謂是操碎了心，不僅在創新教學方式上動心思，還把一些聽上去就高大上的“黑科技”搬進了課堂。

最近有這麼一樁奇怪的事就引起了熱議，浙江金華的一所小學引入了一款頭環，在上課時班裏的學生戴着它上課，戴着頭環的學生就像戴着“金箍”上課一樣。

學生們頭上戴的，是一款名叫BrainCo賦思頭環Focus1的產品。這款產品是一種非侵入式腦機接口頭環，可以檢測到腦電波，評價學生上課、寫作業時的注意力情況，還能根據檢測數據打分，打分情況會傳輸到老師的電腦上。

能夠檢測腦電波，聽上去就高大上。這款小小的頭環價格也不菲，天貓、京東均有售賣，價格為3499元。

如果再看看他們自己的介紹，你就會有一種“亂花漸欲迷人眼”的感覺：這也太牛逼了吧？哈佛、麻省理工科學家歷經八年研發沉澱；腦機接口；AI人工智能算法；神經反饋；認知心理學；腦電波數值可視化；NASA算法；醫療界別。

除此之外，這款頭環也是獲得業界眾多認可並且拿到了一些你連聽都沒聽説過的國際大獎。

可能有朋友對國際消費類電子產品展覽會（CES）比較熟悉，BrainCo説自己拿了今年的這個獎。不過，在CES官網的“2019 Best of innovation（最佳創新）”中並沒有發現BrainCo，在其它有關分類中，也難覓蹤影。

BrainCo拿到的這個ECI國際艾奇獎產品創新類銀獎倒是能查到，與其一同獲獎的還有平安科技、360、阿里這些知名公司。除了產品創新這個獎，艾奇獎還頒發營銷創新、模式創新等獎項。獲得這些獎的企業，絕大多數來自中國。

打造這款頭環的人叫韓璧丞，是BrainCo的創始人兼CEO，他就是BrainCo宣傳文案中提到的哈佛科學家之一。韓璧丞出生於1987年，本科就讀於韓國科學技術院機械工程專業，畢業後進入美國西雅圖醫療設備研究中心工作，之後進入哈佛大學腦科學中心攻讀博士學位。

韓璧丞在大學期間就開始創業，BrainCo正是他在哈佛大學讀博期間成立的公司。BrainCo同時也是掛在哈佛大學創新實驗室下面的一隻創業團隊。雖然掛着哈佛的名，但其實和哈佛的關係不大，因為這只是一個哈佛為學生提供的創業活動，很多高校都有。

可以看出BrainCo頭環是一款被各種光環籠罩着的產品。那麼這件NASA認可，美國舉重隊F1頂級賽車手都在與其合作，“大材小用”到孩子們頭上的這頂頭環，實現原理是怎麼樣的呢？

這款頭環一共包括兩個組成部分，一個是頭環硬件本體，另一個是配套的軟件App“Focus Now”。頭環上一共包括3個電極，腦前一個兩耳後各一個，通過這三個電極來接受大腦的電信號。

可是，從量子位提供的一張在清華大學體驗腦機接口的照片可以看到，當時體驗者戴的“帽子”上佈滿了密密麻麻的電極。BrainCo只有3個電極，它的檢測數據可靠嗎？

BrainCo頭環只能反映人的三種狀態。在頭環的正中央有一個LED燈，燈的不同顏色可以反映佩戴者的注意力狀況：紅色是“忘我”狀態，橙色是“集中”狀態，藍色是“放鬆”狀態。

由於是對單個人腦電波的分析，除了佩戴者之外，沒有人會知道檢測結果到底準不準確，因此頭環的檢測結果，完全成了一種玄學：有人戴上了説它測得準，有人説它不準。搞得像拜佛一樣，心誠則靈。

到底是真材實料的科技，還是純粹花架子的騙術，作為不懂前沿科技的普通人，很難搞懂。就像被稱為“最強太極推手”的閆芳，身材瘦小卻能掌風擊人，不僅能將圍在自己身邊的人輕而易舉的推出，還能讓被“攻擊”的人原地轉圈圈。

但是換了記者上前體驗，記者就飛不出去了……

還有那些所謂的大師，亂劃一通的作品也被稱作“書法”。藝術這種也是“妙不可言”……

雖然這款產品飽受爭議，但不少家長倒是很滿意。有接受採訪的家長説：“也好的呀，它能監控你，如果你不小心開小差了它那上面也有顯示的。”對於這款產品會給孩子的精神造成的壓力的説法，這名家長卻不以為然，她認為也有好處也有壞處，要看合不合適。

BrainCo這款產品在他們自己的天貓旗艦店中也是獲得了清一色的好評。不過下面這個家庭也太壕了，給孩子一口氣買了兩個頭環，而且還都發了評價。你倆是同一個兒子？

在引起爭議後，BrainCo的CEO韓璧丞也回應了輿論的質疑，在被問及頭環運用了什麼核心技術原理時，韓璧丞説：“賦思頭環的核心技術是神經反饋訓練，其本質是利用人類大腦的可塑性，像訓練肌肉一樣訓練大腦的神經元，從而延長專注力的時間，實現學習效率的提升。目前提升專注力的方法有很多，包括冥想放鬆、舒爾特方格等，甚至還有家長讓孩子吃“聰明藥”來達到專注力提升效果。2012年，美國兒科醫學院將腦神經反饋訓練列為提升專注力的一線療法。”

韓璧丞顯然沒回答到點子上，他的回答更像是一種訓練方法的描述。從他的這段描述中，不難讓人想到前幾天大熱的“量子波動速讀”，號稱“1-5分鐘看完10萬字”。

現在人類已經進入一個新的技術週期，科技的發展日新月異，但同樣也是魚龍混雜。教育是中國家庭的頭等大事，有些騙子機構就是抓住家長們焦慮的心理，打折科技的旗號招搖撞騙。

其實騙子的騙術並沒有升級，只是換了一套説法而已。將公眾陌生的專業名詞任意排列組合，再配上自己獨特的解釋，就成了某些培訓機構或是教育科技企業權威性和高端的象徵。

家長們望子成龍、望女成鳳；學校希望能夠提升教學質量，提高課堂效率。有些科技產品確實能夠為現在的教育提供必要的幫助，不過難免有些濫竽充數的東西混入其中。家長和學校應該理性看待科技對教育的幫助，否則下一次騙子又搞出個學術名詞拼湊的教育產品，他們還會中招。

不過，這些年學校為了讓學生們好好學習，確實引入了不少“黑科技”。

比如2018年，有國內媒體曝出在貴州和廣西等地的十多所中小學的學生穿上了“智能校服”。這種校服內置芯片，與學校和宿舍門口裝有人臉識別攝像頭的人工智能系統協同工作，可以自動識別學生信息，判斷學生是否為本校學生，並語音播報給門衞。

同時，這款校服還能記錄學生進校、離校、進出宿舍的時間以及進出時20秒視頻，並推送到家長的手機相應app上。校服中內置的GPS模塊，可實現對學生的實時定位。如果任何學生違規離開學校，該系統就將發出警報。

2019年，廣東廣雅中學採購學生智能手環一事引發熱議。在採購需求中，校方要求手環具有校內定位、與學校門禁及消費系統對接、考勤等功能，如果學生進入危險區域，手環也需要有報警功能。

引起最大爭議的，還要數“AI被引入課堂監測學生學習狀態”一事。

今年秋季一開學，中國藥科大學就在兩件教室測試了“AI攝像頭”功能。該功能可以依靠攝像頭捕捉學生上課時的畫面進行分析，能判斷學生是否認真聽講，課堂上是否抬頭低頭，抬頭低頭了幾次，抬頭低頭了多長時間，低頭是否在玩手機，是否閉眼打瞌睡等。另外，“AI攝像頭”還可以用於學生考勤，減少學生逃課行為；記錄學生上課狀態，規範課堂教學幾率等。

杭州第十一中學也曾引入類似系統，在高一的兩個班級進行試點。通過在教室內安裝的3個組合攝像頭來實現對學生的出勤管理，以及學生上課時的行為分析。通過“AI攝像頭”的分析，即使發現異常行為並進行實時反饋。

科技和教育相結合，也帶來了一系列的問題。

​有人擔心學校全方位檢測學生的各項數據會帶來侵犯隱私權的問題：學生的全部數據都被收集了，這些數據都存在哪裏，誰會看到這些數據；還有人認為通過全方位掌握學生的情況並不是培養人才的正確方式：真的能提高心智嗎？真的能培養創新人才、諾貝爾獎得主和改變未來的科學家嗎？

當年我們沒這麼多教育輔助產品的時候，學習也不差啊？但是有一點沒變，一些學習產品真的很愛到小學來推銷。