減負是個偽命題_風聞

　　關於減負的話題，隔三差五就會成為一個熱門話題，這不，南京減負這幾天又刷屏了。是怪中國人太多，競爭激烈？還是怪家長太敏感，小題大作？或者説是因為教委太官僚主義，不深入羣眾？更有陰謀論者，認為是上流社會要固化階級利益，封閉上升通道？凡此種種，不一而足！ 

　　高考，本質上來講，其實就是國家選賢用能的一種方式，是一種國家級的人才大賽，與古代的科舉考試沒有本質上的區別。人上一百，形形色色，到底誰更優秀，總得有一個國家標準，而高考，就是這個國家標準。從歷史和世界的眼光看，中國之所以能領先世界幾千年，科舉考試所發揮的具大作用，目前應該爭議不大。而高考在中國的重要性和必要性，相信目前朝野上下應該都有共識。任何要改變和削弱高考重要作用的改革，於國於民都將是一場災難。 

　　因此，在不改變高考這個大前題下談減負，只能成為一句空話，必將毫無意義！也必然會招到人民羣眾的反對！ 筆者以為，目前教育改革的方向不應該是減負。而應該進一步完善以高考為核心的教育制度和教育體系！一方面讓人民能獲得公平，可及，優質的教育，二方面又能為國家培養出更多的優秀人才。 其實辦法還是有的，莫言先生建議的實施十年制基礎教育就是一個不錯的方案，即小學五年，中學五年，然後進行高考分流，成績優秀的升入大學進一步學習，成績一般進入職業教育學校或直接進入社會參加勞動。這樣一來，一方面十年制義務教育比目前的九年制義務教育只增加一年，不明顯增加國家負擔。二方面取消了小考，中考和縮短了學制，實質上減了負。三方面十六歲中學畢業，二十歲大學畢業，可以提前規劃自己的人生。四方面讓大學畢業的年齡提前到二十歲，可以緩和因學習耽誤結婚生育的現狀，提高全民生育率。五方面可以為碩士、博士教育贏得學習的時間。六方面可以增加勞動人口，延長人口紅利時間，減輕人口老齡化的影響。

　　至於會不會因為減短了基礎教育時間進而影響全民基礎教育水平的問題，我認為完全不用擔心。這是因為，一方面現在的孩子學習和接受能力普遍提高，減少兩年對學習影響有限。二方面全民普及中學比以前全民普及初中，對全民素質的提高是一種進步。三方面某些對基礎教育水平要求較高的學科，可以通過大學的繼續深入學習加以彌補。

　　操作上可以先行試點，實行雙軌制按比例推進，比如第一年改10%，第二年增加到20%，然後逐步擴大到100%，以避免中學，大學，社會因激進改革而引起的混亂