清北畢業生爭搶中學高薪工作，有什麼好酸的？_風聞

本文轉自：Vista看天下

這兩天，深圳的一所高中因為“清華北大”吸引了網友們的關注。

不過，並不是這所學校出了幾個被清北提前錄取的學生。

而是在它打算聘用的20名應屆生老師裏，19位是從清華或者北大這兩所國內頂尖高校畢業的，剩下一位是北師大的畢業生。

但就是這麼一件看似沒人會不支持的事情，也引發了許多爭議。

“我從北大畢業，想做一名老師”

新聞裏的這所學校，其實是深圳市的一所公辦高中，南山外國語學校（集團）高級中學。

仔細看南外所公佈的名單，你會發現這些高材生遠不只“清北畢業”的一個標籤這樣簡單。

每個人都是碩士以上學歷，13人是清北本碩連讀，1人是北師大本碩連讀。

而在榮譽獎項那一欄，參加寫作比賽銀獎，在國際核心期刊發表學術論文，發明專利，還有各類學業獎學金、社會工作獎學金的獎勵，都足以説明這些應聘者的優秀程度。

同樣還是在深圳。

10月21日，深圳龍華區教育局表示一共有超3.5萬名應屆畢業生報考龍華區教師，最終一共有491人入圍成“準教師”。

其中從A類雙一流大學（包括清北在內共36所學校）畢業的學生一共有314人，超過一半。從世界排名前100高校畢業的有61人，而部屬師範還有62人，來自中央美術學院這類專業院校的有26人

圖片來源 龍華教育官方

具體落實到院校，排名前三的還是北京師範大學、北京大學以及清華大學。

截圖來源 龍華教育

早些月份，深圳中學也公佈了2019屆擬聘用的28名應屆畢業生名單，10人來自北大，5人來自清華。28個畢業生裏一共4個博士，24個碩士。

好像一瞬間，清華北大畢業生成為了深圳學校教師團隊裏的標配。

但其實，名校畢業的高材生選擇成為老師早就不是什麼新鮮事了。

比如在2016年人大附中發佈的一份擬選聘教師公示中，16位擬選聘人員也都是碩士及以上學歷，博士有9人，畢業院校也都是北大、清華、中科院、中國人民大學等，還有3名美國高校歸來的碩士生和博士生。

現在再打開北京四中官網，師資隊伍中數學組的最新名單裏，隨便找出兩位老師，就都是從中科院畢業的博士生。

而這一次深圳又能夠一次次地引發大家的討論，一是因為招來的清華北大學生數量確實不少，二是在招聘中公開了相當誘人的條件——

年薪本科生26萬+，研究生28萬+，五險一金，全日制博士獎勵20萬元，優秀畢業生獎勵3-8萬元，優先申請人才住房、長租公寓。

不過學校聲明，招聘這些優秀畢業生，“不是因為北大清華的光環”。

而是在考慮這些應聘者的學科背景、綜合素質、人文素養以及教育情懷之後才予以聘用的。

圖片來源 南山外國語學校

這些錄取名單一出，絕大多數網友都認可高學歷的人才成為老師後能夠給學生帶來更好的教育。

但也還是有很多人對這羣高材生們的選擇表示不解——

為什麼他們會想去成為一名高中老師呢？他們能做好一名老師嗎？

清北學生不應該做老師嗎？

覺得清北學生不應該去做高中老師的人，無非抱着兩種觀點。

一種是認為從名校畢業的學生選擇去高中做老師是因為“事情少，放假多”，自動給這些學生安上了“尋求安逸、不願拼搏”的帽子。

他們覺得高材生們只不過是在當下不太理想的求職環境中被高福利所吸引，想找個鐵飯碗，説不定其實是“被清華北大淘汰的殘次品”。

而另一種則是認為頂尖的人才應該為國家的科研做出貢獻，而不是“搶”師範生的崗位。

如果他們連高中老師的崗位都想做，那師範生又該怎麼辦呢？

不得不説，上面提到的看法其實都站不住腳。

每年能夠從清華北大畢業、且獲得獎學金的碩士生數量也不過幾千人，博士生則更少。

但每年全國的應屆生數量卻是幾百萬，“只有普通本科生水平”、“來南方混日子”的説法根本沒有道理，更何況那些已經公佈出來的準老師們的履歷明顯具有優勢。

至於清華北大的學歷對於高中老師一職來説太高的説法，就更加自相矛盾了。

每當一些失職教師負面新聞出現，就會有人跳出來説現在老師學歷低、素質差。可當清北的碩士博士去高中任教時，他們又覺得這是對教學資源的浪費。

照這樣的説法，究竟什麼樣的學歷才配得上做老師呢？

我們應該意識到教師首先是一份工作、一個職業，其次是才是所附加的“桃李滿天下”的社會價值。

選擇什麼樣的工作是每一個人的自由，不管什麼樣學歷的學生都擁有自己的擇業權利。當清北學生參與到高中老師的招聘大軍，也只是增加了教師這一行業的競爭壓力，談不上搶走所有師範老師的崗位。

另一方面，工資是工作的必需品。既然我們默認每個人都可以尋求擁有更高工資的工作，甚至因此跳槽，為什麼就認為清北的學生們選擇深圳學校開出的優厚條件就是不上進的想謀求安逸？

再拋開福利來説，那些認為讚揚老師做到教書育人、呵護祖國花朵，一邊又認為科研的社會價值就比教師要大，要求清北學生就應該投身於科研——

這其中充滿了多少對教師的隱性歧視，又何嘗不是對這些學生們的道德綁架。

而他們所認可的“老師”——既不能被優厚的待遇所吸引，教書育人、培育出更多對科學、文學感興趣的青少年本質又低人一等——是多可憐的一羣人。

更何況，做科研難，當老師也難，尤其是當高中老師，根本就不是一件輕鬆的事情。****

根據新京報對教師情況的數據整理分析，2006年《首都醫藥》雜誌曾對2000多名中學教師的身體健康狀況進行了調查，發現許多老師都患有 “職業病”。

儘管當時接近一半患有慢性咽喉炎的教師主要還是因為過去上課用粉筆寫字，導致吸入粉塵數量增加而造成的，而現在教學配置的升級之後，吸入粉塵的概率已大大降低。

但脊椎、胃病，還又精神壓力和心理疾病仍然困擾着許多老師。近80%的教師反映工作壓力大。

圖片來源 新京報

而在中國教育科學研究院教師發展研究中心曾做過的一項專門針對我國中小學教師工作量的研究調查中，我國中小學教師普遍超負荷運轉。

根據調查，中小學老師每週工作時間達到52.5小時，遠超勞動法規定的40個小時/周。其中，在校工作時間為44小時/周，而工作日晚上和週末加班為平均8個小時/周。

圖片來源 新京報

並且，你還可以在互聯網搜索到很多高中老師的發言。

那些下班早、有周末、寒暑假的福利，抹去了他們在課外做出的努力。每個經歷過高三的人也應該知道，自己在奮力備考的同時，班主任、任課老師花了多少精力。

也有人説深圳的學校不會讓老師像這樣有太多任務，就只是上上課完了。

那麼，人大附中老師李永樂在清華大學所做的演講或許是能成為很好的反駁。

他從清華大學畢業，但他直言自己在附中的工作並不簡單，需要備課、上課、批改作業、找學生談話、上公開課。

而在備課環節熟練一些，不至於熬夜到十二點之後，學校又安排他去上競賽班。

難道這些真的是一份很“輕鬆、安逸”的工作嗎？

沒有經過師範訓練，

可以做好老師嗎？

除了對學生們選擇的質疑，也有人則是出於實際的考慮，覺得他們可能並不具備足夠的教學能力。

畢竟專門的師範學生會經過一系列的培訓，知道更多如何教學的技巧，擁有更多的實踐教學經歷。

而這些高材生們出色的學習能力、研究能力就意味着他們擁有合格的教學水平嗎？如果沒有，那麼他們的學生要成為實驗品嗎？

這樣的擔心不無道理。

的確，高學歷不一定等於會教，不一定等同於會講課的好老師。大學裏也還有那些只擅長科研、講課卻乾巴巴的老師，尤其對於還處於自學能力薄弱的高中生來説，一個優秀的指路人十分重要。

但通過南外考核的這批准教師們，其實是有除學歷之外、成為好老師的證明的。

他們中有人曾去過西藏支教，有人擁有四年的數學、物理教學經歷，有人曾開設過與學科相關的課程，有人開發過十餘門青少年核心素養課程。

他們不只是會物理、化學、生物的競賽輔導，也有足夠的動手能力，有過發明專利，有足夠的文學素養。

以及從他們對於自身未來工作的期望上，也能讀出他們對於教育有自己的理解。

既然這些學生是在通過考核後入選的，那麼也反駁了學歷説明一切的觀點，否則那麼多高知識水平的求職者都應該已經成為深圳的老師了。

那麼，我們又何須對清華北大的學生們選擇成為高中老師有那麼強的抗拒呢？

至於那些認為“清北學生去做老師會加劇教育資源不平衡”的聲音，不可否認，這一現象是存在的，並且可能會因此加劇。

只是苛責每一個高學歷學生在教育資源更優渥地區做老師的個人選擇，並不會對這一情況有任何的緩解。

教育資源分配不均等也不是清華北大學生選擇不去做老師後就能解決的問題，而是一個社會結構的問題。

我們更希望看到的是在那些基礎教育薄弱的地區，政府能夠發揮更大的作用，加強教育投入，比如提高教師待遇等，來吸引更多的好老師。

人人都懂得，教育是國家的基礎。

那麼當這些擁有更寬廣視野、更優越教育背景的年輕人選擇成為高中教師，我們應該感到慶幸，因為這意味着有許多孩子能夠有機會擁有更加優秀的未來。

互動時間：你如何看待清北的學生們選擇成為高中教師的？