高考:包含中國的公平和不公平_風聞

首先來説公平方面。高考作為一種選拔人才的手段，給各個家庭提供了一條改變自身命運的途徑，並且在很大程度上促進了社會階層的流動，有利於社會活力的提高。每個人面對相同的卷子（儘管面對的卷子有所不同），在一個相對公開公正的場地裏考試，依靠自己的分數來獲得錄取通知書，因此這明顯就是一種非常公平的選拔人才的手段。 其次來説不公平方面。在這其中，不公平的最大體現就是資源分配的不公平，其中最明顯的包括教育資源的不公平和錄取分數線的不公平。 先來説教育資源的不公平。眾所周知，城市的教育資源比農村的教育資源要好，東部城市的比中西部的好，一線城市的教育資源要比二線三線城市的要好。以自身為例，作者以前是一名城市考生，可以説享受着當地最優質的教育資源。在作者生活的城市裏，當地優質的教育硬件在城市裏面，最優質的教師資源在最好的學校，最多的教育經費也在最優質的學校，以至於我們老師説過:我們當地教育部門派發資金最多的學校就是學生成績最好的學校。而且這種現象在高中尤為突出。可是即使當地部門派發再多資金，作者的學校也還是比不上一線城市，因為作者畢竟是一個三線的小城市，在小學時期，學校從來沒有組織統一去往科技館博物館這些地方，更不用説在初中和高中了。可是當我考試完去北京時，他們那裏的小學竟然組織去科技館，而且還是在本應該上課的時間，這在我們那裏是萬萬想不到的，也是絕對不可能的。而且科技館等地的建設也絕對不會與北上廣深這種城市相媲美。而這樣的結果就是享受不同教育資源的學生的素質越拉越大，從而影響高考的公平。 其次來説錄取分數線的不公平。眾所周知，在北京等地的招生分數線比山東河南等地的高考分數線低。即使卷子不同，但是都做相同的卷子，單純以分數線來看的話，相信山東等地的許多考生不比有北京户口的考生分數低，因此那些北京考生佔據了本應屬於別人的大學位置。按照公平的原則，不能因為某地是高考大省就提高那省的分數線，而是應該各省公平競爭，採用相同的分數線，而教育欠發達的地區可以適當降低門檻，況且一般的高考大省的教育資源還不如北京等城市。 在作者看來，這些不公平的現象可能會助長地區發展的差異化，導致發達地區的階層流動處於相對健康的狀態，而相對落後的地區由於得不到優質的教育資源，從而接收不了優質的高等教育，並且