消失的“快樂大學”？_風聞

作者:王小哼  來源：財經早餐（Femorning)

“玩命的中學、快樂的大學”，幾乎是所有學生內心深處最深以為然的想法。相信大家在中學的時候，總是有老師告訴你：“現在要好好學習，將來考上大學就解放了”。

事實也正是如此：對於許多人而言，大學記憶往往都有“吃飯睡覺打遊戲”——老師點到可以讓同學代替，不想去食堂吃飯可以讓室友打包或者叫外賣，省出來的時間可以用來快樂地“虛度光陰”。

理所當然的大學畢業？

究其原因，一方面，個別學生認為經過寒窗苦讀12年進入大學後，終於可以喘口氣了。

另一方面，也是因為“被偏愛的總是有恃無恐”：一些高校的專業設置、課程設計和考評制度有意無意地奉行了“嚴進寬出”的準則，掛科後不僅可以補考，到畢業前還可以進行最後的清考。

相比起高中需要為了“一張大學的門票”而拼死努力，大學的一紙畢業證卻往往有點“理所當然”的意思。

統計數據也證明了這點：

據廈門大學2016年的一項研究顯示，全國820所高校畢業率和學位授予率分別平均達到了97.75%和96.90%。

也就是説，100個大學生裏，只會有2、3個人無法畢業。

相比來看，美國排在前50名的高校六年畢業率平均為89.7%，排在51至100名的高校六年畢業率平均只有56.2%。

這意味着，在美國非頂尖名校中，有一半的學生6年也無法畢業。

還有數據顯示，德國大學畢業率在75%左右，英國則為86%。

這也是為何會產生時常逃課，不怕掛科，完全“放飛”自我的個別案例。

但是，“帶來短暫快樂的事物”，往往並不是對你好的事物，在短暫的快樂過去後，更多的是空虛。

有高校曾以“大學最後悔的事”為題在網站上展開調查，結果接近40%的人選擇了“虛度大學光陰”。 “大學沒有好好學習”“沒有多去幾次圖書館”等等類似選項也成為很多畢業生的遺憾。

圖片來源：遼瀋晚報

合理增負，在路上

當然，在現實中，絕大多數大學生都還是會把大部分精力放在學業上。但要抵制住“突然的自由”帶來的誘惑，對於這些剛剛成年的大學生們來説，並非易事。

近年來，教育部等相關部委也意識到了這個問題，頻頻出手，“給大學生合理增負”：

去年6月份，教育部部長陳寶生在新時代全國高等學校本科教育工作會議上強調，要對大學生合理“增負”，**提升大學的學業挑戰難度，激發學生的學習動力和專業志趣，改變輕輕鬆鬆就能畢業的情況，**真正把內涵建設、質量提升體現在每一個學生的學習成果上。

去年9月，教育部曾印發通知，對振興本科教育做出明確規定。表明要全面梳理各門課程的教學內容，淘汰“水課”、打造“金課”，合理提升學業挑戰度、增加課程難度、拓展課程深度，切實提高課程教學質量。

切實提高畢業論文（設計）質量。強化指導教師責任，加強對選題、開題、答辯等環節的全過程管理。

通知還指出。“要切實加強學習過程考核，加大過程考核成績在課程總成績中的比重，嚴格考試紀律、嚴把畢業出口關，堅決取消清考制度。”

2019年4月，《江西省教育廳關於全面振興本科教育的實施意見》提出，將完善學生學業評價機制，全面取消清考。

2019年6月18日，**河北體育學院官網發佈對40名學生作退學處理的公告。**公告顯示，40名學生因長時間未參加學校規定的教學活動，也未辦理相關手續，或因休學期滿未返校辦理復學或退學申請，根據《河北體育學院學生學籍管理規定》（修訂稿）第四十九條之規定，按退學處理。

2019年10月31日，教育部更是提出一流本科課程“雙萬計劃”的總體目標，表明要嚴格課程管理，**立起教授上課、消滅“水課”、取消“清考”等硬規矩；**杜絕“教師滿堂灌、學生被動聽”現象……

短期來看，給大學“增負”可以避免學生們“虛度光陰”；從長遠來看，也可以提高本科的含金量，讓大學時光給予同學們更多內涵與專業技能。

增負，真的有必要嗎？

但是對此，當事人們卻看法不一。

有人認為，98年出生的人太難了：小學奧數熱、中學高考改革、大學增負，都趕上了。

還有不少大學生髮出了吶喊：你們以為現在的大學生真的都那麼“閒”嗎？

對於認真學習的同學來説，大學生活其實一點都不輕鬆：

首先，**大部分專業性質比較高的課程都不輕鬆，**如果想要取得好成績，不僅需要不曠課，更需要課外的時間做出更多的努力，不花時間、不花心思，往往意味着勉強及格，更別提學以致用了。

其次，為了提升自己的社交、溝通能力，或者是為了學校的“硬性要求”，有的大學生們還需要去參加各種實踐活動。

到了臨近畢業的十字路口，大學生們又要開始為自己的未來着想了，相信不少人都糾結過，到底是考研、考公還是直接找工作？

但是毫無疑問，不管選擇哪條路，都還要同時完成畢業論文、進行實習等……總之，都不容易。

當然，不可否認的是，大學裏不免有些人會渾水摸魚，需要更多的政策、方案來引導，避免大學成為虛度光陰的“遊樂場”。