成年人的社會，到底有多骯髒？_風聞
雾满拦江-雾满拦江官方账号-当代著名畅销书作家，天使投资人，腾云智库成员2019-11-12 22:03
作者| 老霧
來源| 霧滿攔江
（01）
奇葩投稿：
大二，苦命團支書一枚。以前聽人説大學是人情社會，我有點理想化，不認為社會髒到這種程度。一直盡力維護班級公平，別人我管不了，在我這裏絕對不可以。上個月學校查考勤，輔導員明確要求，所有的考勤記錄，都要和任課老師核對。所以我是認真填寫的，有同學被老師抓了，我都會記下來。到了月底彙總，有同學知道自己被記了，就來找我改記錄，還威脅要打我，被我正義拒絕。沒想到整個學院就我記得最多，其它班級根本就沒記。也沒人説和任課老師核對的事兒了，輔導員告訴我，因為我們班記太多，評獎評優什麼的都沒有。我現在失望了，如果連最乾淨的學校都這樣，那些沒關係沒靠山的人怎麼辦？請老霧師指點，這個社會為什麼會這樣？認真做事的人為什麼這麼難？
這個奇葩投稿，讓我第一時間想到個成語：
立木為信。
（02）
戰國年間，秦國重用商鞅，準備變法強國。
於是商鞅在南城門，立起一根木頭，曰：誰把這根木頭扛到北門去，就給你十鎰金子哦。
真的假的？往來行人，望着這根木頭，議論不定。這時過來條大漢，説：大家閃開，讓我來。於是大漢扛起木頭，呼哧呼哧的扛到了城北門。
商鞅大哥閃亮出場：你有把木頭扛過來，很OK，按照承諾，現在付你十鎰金子。
譁，眾人鼓掌。商鞅大哥真有錢，能不能借咱點？
這個故事，就是成語立木為信。
——可是各位親，如果我們還有腦子，就會立即問一句：這是啥意思？商鞅大哥你要變法，就變你的唄，誰敢攔住你？你無緣無故整這一出，到底想幹什麼？
——之所以有這個成語，那是因為商鞅洞悉人心人性，知道社會管理上有個“指令強化定律”，所以採用這種手段，精確自己的命令，以免在執行過程中，出現荒腔走板的結果。
呃，什麼叫指令強化定律？
（03）
指令強化定律，是説你接到的管理指令，有可能是經過強化的。
比如説，你是家商店的小主管，手下管着十個八個人。你這家商場的營銷力，滿分值大概是100。
董事局開會：嗯，今年的市場好難哦，啥也賣不動。還有勞動法，員工們的維權意識越來越強，不能胡來了。所以咱們今年，只要維持去年的水平，營銷值達到100分，我就謝謝你們了。
開完董事局會，總裁心裏冷笑：董事個個都是豬，腦殼大來脖子粗，哪裏知道現在的員工管理，是多麼的艱難？你給他們佈置100分的營銷目標，他們給你各種偷工減料，到年底完成一半，就算燒高香了。
然後總裁召集高管開會：各位，做人難啊，尤其是咱公司的總裁，根本就不是人乾的啊。你們猜猜董事局給我們今年的任務目標是多少？是400分呀，我跟他們據理力爭，幾乎要辭職了，才逼他們做出讓步。今年給降到了200分。大家一定要注意身體，最多給他完成200分，辛苦大家了。
高管散會回來，召集你們這些小主管：各位，飯碗真是越來越難端了，猜猜總裁想給咱們部門定多高的指標？500分啊，我當時就炸了，不帶這麼欺負人的，我辭職沒關係，欺負我的兄弟可不行。最後我強迫總裁退讓到300分。300分，這就是咱們部門的底線了。
你接到任務，就哭了。
因為你的營銷力，也就是100分。
人家給你訂了那麼高的考核任務，明擺着超出你的能力，可是你連抱怨都不能。為了保護你高管辭職總裁辭職，你感激都感激不過來，還好意思抱怨？
所以你會陷入到一個奇怪的陷阱中，你的能力，總是跟公司的要求差幾個單元，全靠了狂舔高管，努力和總裁搞好關係，才勉強在公司立足。
人生，它咋就這麼難呢？
（04）
指令強化，是管理者事先預估你的消極對抗，對上面指令進行修正後的結果。
這些強化部分，並非是實際的工作目標。
商鞅時代的人，真是太聰明瞭，他們知道上面的指令，有可能是被強化了，聽了之後根本就不信。所以商鞅果斷立木，目的就是告訴大家，這道指令是明確的，純正的，沒有加碼的，大家趕緊來執行，包你不後悔。
所以才有立木為信這個成語。
成語還在這裏，但我們卻把內容給弄丟了。
（05）
人類史上千萬年的管理實踐，指令被強化的方式手段，大概有以下七種：
一是數量強化。
就是我們前面舉的例子，100分加到200分，加到300分。如果你不知道這個強化過程，就會備感艱難。
二是質量強化。
諸如成語精益求益，諸如大家常提及的工匠精神，舉凡這類文字結構，都是指質量強化。
三是時間強化。
董事局要求一年見結果，總裁就會要求半個見結果，主管就會要求一個月見結果。這種爭時間搶進度，就是時間強化。
四是範圍強化。
董事局要求一車間抓好紀律，管理層就會擴大打擊面，一車間二車間三車間五車間統統納入強化管理的範疇，事先預防，總比出事後再後悔要好，這個叫管理學上的常規。
五是程度強化。
程度強化，常見於無法具體量化的管理範疇。比如説高校抓考勤，這個事兒斷不可能量化，考勤是為了督促學生學習的手段，用語氣將其程度上強化一下，就達到了目的。如果失去目的只強化手段，這是很令人詫異的。
六是效果強化。
效果強化也是手段強化，目的是促成結果的優化。
七是頻次強化。
頻次強化是對數量與質量的並重，諸如董事局注重一個目標，每個月碰頭一次，高管層就要每週碰頭一次，再往下就需要每天碰頭一次。這種例會的模式有助於強大組織體系，這也是管理學上頂重要的內容。
基本來説，管理指令層層強化，是有益的，但對那些不太熟悉管理的人來説，就有點懵圈了。
（06）
團支書，這是個管理實習崗。
在這個位置上，可以迅速的認知成人社會法則。但這種認知有個前提：
——你得懂點管理學。
你必須能夠辨析那些模糊性的信號，並從中篩選出最有價值的來。
（07）
如何從我們接受到的信號中，辨識最有價值的呢？
以奇葩投稿的團支書為例，這個過程可以分為五步：
第一步：組織權層認知。
就是對自身所在組織的權力架構，有個基本認知。你認知有多準確，你的自由度就有多高。
第二步：指令層級認知。
一個指令下來，你需要鑑識這是組織信號，還是中間管理層的信號。是實體信號，還是輔助信號。就拿考勤這事兒來説，校方也不會不重視，但全世界的高校，沒有哪家拿這玩藝兒説事兒的。都是大學生了，又不是幼兒園小娃娃，學術成就才是組織目標。
於是你知道，這個考勤，是各院系為降低事故率，自行添加的輔助信號。
第三步：不同信號，賦予不同權重。
對於組織實體信號，一定要百分百的重視。比如學術研究什麼的，不出成果咱沒辦法，但必須避免學術醜聞。
對於諸如考勤這類中間信號，或輔助信號，態度上要百分百重視，但一定要知道這種信號並沒有實體價值。
第四步：釐析低權信號的意義。
仍拿考勤説事，設置這個管理手段，不是難為學生，而是為了保護學生，為了賦予學生自律意識。
如果不明白這個道理，一味腦殼僵化，別的我統統不管，反正你今天進教室晚了一分鐘，我就要記下來。這就偏離了這項管理措施的本意。
第五步：正確管理。
什麼叫正確管理？就是達成於好的效果。
如果效果反了，那麼管理者就是個問題——具體來説就是，奇葩投稿的孩子，在一項低權管理措施上，過度強化而陷入被動。
這就是奇葩投稿孩子遇到的事兒。
成人社會，談不上髒還是不髒。
重要的是，你的認知與管理手段，要有靈性，要靈活。
（08）
年輕人進入職場，一定要改掉學生思維。
什麼叫學生思維？
就是在低權小事上投入過量資源，爭對論錯。
小孩子的世界，對錯就意味着利益。我對了，就該給小紅花。他錯了，就該罰站。
學生思維是消耗思維，要求超量資源投入。我的對錯可能只值兩毛錢，但你們成年人必須要投入兩百萬，來證明我是對的，因為我的委屈比天還大。
成年人是建設思維，面臨着資源嚴重短缺。玩不起孩子所要求的過量資源遊戲。成年社會只要不涉刑訴，就沒有仲裁，所面對的問題也沒有明確權重標識。所以成年人需要有高度的權重認知。中國有句老話，諸葛一生唯謹慎，呂端大事不糊塗。前半句，是説諸葛亮他在施加管理手段時，對有可能出現的負面效果，慎之又慎。後半句，是説北宋大臣呂端，最是善於衡量事物權重。重要的事情絕對不馬虎，不重要的事情絕對不鬧騰。不因為糾結小事，而把小事弄成大事，更不能不重視大事，讓大事變成麻煩。父母把孩子送入大學，除了希望孩子掌握足夠多的知識之外，更希望孩子能夠明瞭事物權重。我們在學校參與各種活動，目的也是為了這個。千萬不要自己拎不清輕重，就説成年人社會骯髒，成年人一點也不髒，只是他們是保護者，永遠面臨着資源匱乏的窘狀。成年人的錯，多是能力問題，而非道德問題。
（*本文圖片均來自於網絡）