“輔修專業，説到底就是不夠專業”_風聞

來源：微信公眾號“有間大學”

輔修生，最不受重視的一羣人。/unsplash

初入大學，總有萌新會躊躇滿志地給未來的四年加料加戲，參加社團活動、實習，還是輔修第二專業……各種抉擇都讓他們感到好奇，想要嘗試。

這時，往往會有一堆學長學姐頂着黑眼圈飄過，留下一句意味深長的話：

“輔修水太深了，我勸你別讀。”

不久前，教育部發布了《關於深化本科教育教學改革全面提高人才培養質量的意見》，指出要推進輔修專業制度改革。

其中的“輔修學士學位在主修學士學位證書中予以註明，不單獨發放學位證書”，引起不少輔修學生的憂慮——本來就不怎麼受重視，“現在感覺輔修的含金量又雙叒叕降低了”。

《關於深化本科教育教學改革全面提高人才培養質量的意見》截圖。

輔修專業有多亂，含金量就有多水

就讀法學專業的大二學生思琪，今年選了一門商務英語的輔修。開學後，她本想報名參加英語專四考試，卻被告知自己學校的輔修專業沒有報考資格。

“同樣都是英語專業，我卻沒有證，那要怎麼證明我的英語水平？這不是坑人嘛？”

或是為了多拿一張證書、或是為了多掌握一項技能，大學生選擇輔修的原因可謂是五花八門。

想多學點東西，怎麼還是會被坑。/unsplash

中國高校傳媒聯盟曾經對國內77所高校的輔修大學生進行過一份調查，結果發現，七成以上的學生希望為未來深造和求職增加籌碼，33.56%是因為對本專業不感興趣，希望以此獲得更多學習機會，還有16.44%的學生是為了得到司法、英語專四專八等考試的機會。

但他們所向往憧憬的輔修，從起點開始就埋下了一個坑。

光從輔修門檻來説，有的學校要求報名的學生主修專業績點必須在優秀的水平，滿足條件之後還要參加筆試、面試。

而有的學校輔修門檻設置得較低，學生只要報名就能成功選上。

從課程安排上來看，學生主修專業、輔修專業的學習是同時進行的，因此輔修專業的課程大都安排在晚上及週末。

儘管如此，還是難以避免課程衝突，一些學生選擇的輔修專業不在本校區上課，還要考慮交通、安全、住宿等問題。

我不是在學習，而是在去學習的路上。

在教學質量和管理水平上，絕大多數學校也沒有一套專業完善的管理細則。

輔修的老師基本是由學院教師兼任，根據他們的教學任務量來排課，而非根據輔修要在週末集中上課的特殊情況來制定教學方案。

國際經濟貿易專業的小華，選擇輔修商務英語這一學科，本想擴充知識面，卻發現有好幾門課跟自己本專業的課程都重複了，多交了一門學費，卻沒有學到新的東西。

法學專業的小方則面臨着另一個問題：輔修課程大都是與商務英語專業的大二學生同步，但自己沒有上過他們大一的課程，基礎不夠，根本跟不上節奏。

多一門的專業，加倍苦的期末。/圖蟲創意

在管理水平上，部分高校負責輔修的部門管理鬆散，不僅課表、成績等相關通知發佈遲緩，面對學生的問題也往往不能給出解答，只有收學費的時候才猛然出現，熱切地督促學生完成繳費。

除此之外，輔修專業的考證問題也一直是學生關注的焦點。

在大多數情況下，大學生上着跟主修專業一樣的課程，但卻不能憑藉輔修專業跟主修的同學報考同一門考試。

2012年，福建農林大學一位學生用第二專業報考公務員，結果在學信網上查詢不到自己的學位信息，無法提供面試所需證明材料。

大連理工大學的一名學生，在2014年用第二專業報名公務員考試時取得筆試第一，卻因為沒有第二專業的畢業證，而被取消了面試資格。

輔修的處境**，大寫的尷尬**

“改變專業過於狹窄的狀況，精簡和更新教學內容，增加實踐環節，減少必修課，增加選修課，實行學分制和雙學位制”。

輔修的開設願景，早在1985年《中共中央關於教育體制改革的決定》中就曾明確提出。

這種修課方式，是指大學生在學習主修專業的同時，課餘修讀另一門專業的課程，修夠一定課程學分後，就可以獲得高等院校頒發的輔修證書。

最早在武大，後來清華、南大、浙大等重點大學相繼出台了輔修與雙學位制，這一制度也漸漸從重點院校普及到全國各地院校，我國高校輔修及雙學位本科教育的規模和數量明顯增長。

作為最早試點雙學位教育的學校，武漢大學只開設王牌專業、採用週末節假日上課的方法，被不少大學借鑑，沿用至今。/圖蟲創意

1994年，武漢大學聯合武漢地區其他四所重點大學進行辦學，允許學生跨校修讀雙學位，開創了跨校輔修的先河，並於1999年擴大到七所學校，持續發展至今。

如此看來，跨校輔修彷彿武漢學子的超級福利。

就讀於武大、華科、華中師大、武漢理工、中國地大、華中農業和中南財經政法這七所高校的本科生，可以任選其中一所學校的王牌專業輔修，取得雙學位。

差不多就是“用一張通知書，上遍七所名校”。

輔修與雙學位制度打破了學科專業壁壘，也給學霸們製造了一個提升自我的機會，不僅學到了新知識，也增加了畢業求職的籌碼。

同樣是找工作，你是一名中規中矩的本科生，人家是複合型人才，你説用人單位會選誰？

2013年3月8日，武漢大學2014屆畢業生春季校園供需見面會在該校工學部體育場火爆進行，2萬學子擠爆見面會。/圖蟲創意

但令複合型人才們尷尬的是，輔修制度發展了這麼多年，卻依舊沒有一份正式的官方文件或明確的法規政策，總帶着點“不正統”的氣息。

到目前為止，我國對輔修、雙學位教育多是持鼓勵態度，並沒有明確的法規政策。輔修相關的證明、學位證書，也基本上是由高校自行頒發。

比如，華南師範大學在《2019年輔修、雙學位招生簡章》中有註明：“輔修、雙學位教育為非學歷教育，因此其相應的輔修專業、雙學位證書不能在廣東省學歷認證中心進行學歷認證。”

不同學校的教學質量和管理水平參差不齊，催生出了不少的輔修亂象。

輔修的專業，終究還是被認為不夠專業

中國人民大學教育學院副院長周光禮曾説：“如果國家對雙學位沒有統一的標準和要求，各個地方的做法就難以統一，很難讓Ａ省承認Ｂ省高校的‘雙學位’，相應地，Ｂ省也未必會承認Ａ省高校的‘雙學位’，大家都是‘地方糧票’。”

大學畢業，辛辛苦苦地把兩個專業修完的你，如果憑藉主修專業求職，輔修專業很可能給你帶來附加分。

一份2019年畢業生調研結果顯示，在同等條件下，多數用人單位願意優先錄用具有二專背景的學生，這些學生的晉升機會也會高於公司其他員工。

同樣是招人，企業當然優先選擇才能更多元的那個。/圖蟲創意

但若想憑輔修專業求職，那就不太現實了。

在對“用人單位是否招聘以第二專業求職的學生”的調查中，將近半數單位明確表示拒絕

他們認為“二專學生的知識大都只是粗通皮毛，無法勝任單位的實際工作，公司僅招聘主修專業符合要求者”。

而餘下表示要根據應聘者的綜合素質，和個人能力等實際條件酌情考慮的單位中，有近兩成表示，二專學生的機會和待遇都會少於科班出身人員。

在2018年山東財經大學的畢業生雙選會上，有不少輔脩金融、會計專業的學生獲得了銀行、證券公司的面試機會，但用人單位也對輔修學生的專業能力表示質疑：

“畢竟一個專業的學習是長期的，通過短期“速成式”學習，儘管也能夠達標，但基礎還是不夠紮實。”

多少人眼中的“第二專業”，就是“水”。/unsplash

確實，如果只將畢業求職作為衡量輔修專業的唯一標準，目光未免太過短淺。

但那些犧牲了兩三年的課餘時間，認真學完輔修課程，拿着學校發放的雙學位的學生，在畢業求職的過程中卻屢屢被潑冷水——機制不盡完善的帶來的苦、一紙文憑的“歧視”，除了學生自己，還有誰在承受？

參考資料

[1] 學生輔修第二專業現狀調研及教學質量提升機制探討︱高等建築教育

[2] 本科生雙學位學習過程及就業期望研究︱柏榕汕

[3] 改革開放後我國高校本科雙學位教育的發展與改革研究︱曾煜恆

[4] 我國高校雙學位教育的困境與出路︱黑龍江高教研究

[5] 雙學位授予行為之法律性質探析︱經濟與法

[6] 我國大學輔修與雙學位制改革的回顧與分析︱中國高教研究

[7] 放棄或沒寫論文 近四成輔修大學生沒拿到雙學位︱荊楚網