演講局成員、英國前首相、聯合國全球教育特使戈登·布朗：利用技術縮小教育差距_風聞

作者：戈登·布朗

（Gordon Brown）

演講局成員

英國前首相

聯合國全球教育特使

2007年，哈佛大學經濟學家克勞迪亞·戈爾丁和勞倫斯·卡茨發表了《教育與科技的競賽》一書。戈爾丁和卡茨認為，美國曾經輝煌一時的教育體系未能跟上技術變革和隨之而來的經濟差距。更令人擔憂的是，他們今天可能會提出同樣的論點。當我們進入本世紀的第三個十年時，美國和世界各地的學生都在努力接受教育，為迅速變化的工作環境做準備。

顯然，技術正在贏得人類與機器之間的競賽。當前的技術變革浪潮正影響着每一個行業，需要的技能要比上一代工人所期望的更先進、更多樣化。隨着對高技能勞動力的需求超過了供給，一個由受過高等教育、高薪的專業人士組成的全球精英階層出現了，他們的生活越來越與世隔絕。更糟的是，在發展中國家，大多數學齡兒童仍然得不到接受基礎教育的機會，而世界各地數百萬人無法接受大學水平的教育。據估計，即使在2040年，世界上只有25%的成年人擁有中等教育資格或學位，27%耿直更高比例的人則完全沒有接受過教育，或者至多是完成初等教育。

因此，擁有大學學位、受教育程度高的精英與受教育程度低的精英之間的差距可能會加深，加劇國家內部的不平等。在全球範圍內，高等教育可以使一個人的工資收入平均增加16%，在低收入國家可以增加27%。隨着人工智能(AI)和自動化的進步，這一差距將進一步擴大，因為它提高了少數已經具備使用新技術技能的特權人士的能力。

但情況不一定如此。利用技術為教育服務，我們可以結束今天贏者通吃的競賽。自2012年以來，蓬勃發展的MOOC(大型開放式網絡課程)運動表明，世界各地的學生都可以負擔得起並大規模地接受高質量的教育。在線教育平台已經幫助數百萬人做好了上大學的準備，或以遠低於傳統方式的價格提升了技能。例如，由哈佛大學、麻省理工學院和其他頂級機構支持的edX項目，已經招收了來自世界各國的2500萬人，迄今已頒發了160萬份結業證書。

數字技術還可以幫助我們接觸到新的受眾，重新構想教育的傳播方式。通過對改善數字技術和資助學費的獲取進行重大投資，我們可以顯著擴大更多年輕人接受高等教育的機會，無論他們身在何處。

展望未來，數字技術將在支持免費或低成本的普通教育方面發揮關鍵作用，為發達國家和發展中國家的傳統和非傳統學生提供進入大學的跳板。美國亞利桑那州立大學等機構正在開發一種新的在線課程模式。與edX合作，亞利桑那州立大學創建了第一個提供大學一年級學分課程的MOOC項目。“全球新生學院”面向的是那些正在重返校園攻讀學士學位的老年人，以及那些希望為上大學做準備或降低本科教育成本的高中生。

研究生階段的創新也在進行中，你可以在數據科學、計算機科學、人工智能和商業管理等前沿領域找到價格有競爭力的在線碩士課程。像佐治亞理工學院、德克薩斯大學奧斯汀分校、昆士蘭大學和波士頓大學這樣的頂級大學都提供許多這樣的課程，費用僅為校內課程的20-25%。考慮到這一進展，下一個自然的步驟是在本科階段引入在線學位，將課程細分為可堆疊的、模塊化的課程和證書，讓學生在一生中按需學習並負擔得起。

這類教育機會應該包括面對面的指導和輔導——一些人稱之為高科技的高接觸課程，還應該伴隨着更多的機會，以體面的工資完成工作。除了培育新的工作機會，我們還需要確保我們所提供的教育適合未來的工作，以及所附帶的資格證書是有效的勞動力市場信號。edX最近的一項調查顯示，只有五分之一的受訪者認為他們所學專業的知識可以應用到目前的領域。如果想在人工智能和自動化的替代效應中保持領先，必須在考慮就業能力的情況下開發數字學習機會。

編程訓練營和大學畢業後的兼職在線微證書項目越來越受歡迎，這表明越來越多的員工正在把“技能提升”掌握在自己手中。自麻省理工學院於2015年在edX上推出這項認證以來，來自edX等在線項目的與工作相關的證書也在不斷增加，已有超過300萬人報名參加了各種各樣的“微碩士”項目。這種草根動力可以通過來自僱主的支持來保持，僱主應該認識到員工終身教育機會的明顯優勢。

但政府和公共政策制定者也該清醒了。缺乏受教育的機會所造成的不平等是不可持續的。現在是時候利用數字技術來提高大學的預科水平，為學生和員工在職業生涯的各個階段提供更多的機會，尤其是那些最負擔不起傳統教育渠道的人。

政策制定者應將日益擴大的技能差距視為對社會和政治穩定以及經濟增長的緊迫威脅。除了受過教育的富人和窮人之間的鴻溝之外，人們正在學習的東西和僱主需要的東西之間也存在不一致。縮小這些差距將使每個人受益，並使我們更接近實現全球教育可持續發展目標。有了技術的力量，我們可以縮小當前的經濟差距，成為歷史上第一代實現普及終身教育的人。

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