人民日報鋭評：教師施暴縱暴，乃香港教育之恥_風聞

一場修例風波，昭示香港各種深層次問題。其中最為社會痛心、最讓市民揪心者，莫過於教育方面。人們看到，一些老師變為政客，曲解善惡觀念、模糊是非邊界，當起了違法作亂的導師；一些學生成為暴徒，踐踏法律底線、衝在暴動一線，幹上了打砸燒殺的勾當；一些校園淪為“戰區”，黑衣人大行其道、黑色恐怖瀰漫不散，竟是“兵工廠”和“暴徒訓練營”。教育怪現象層出不迭，難容一張安靜書桌，怎能不讓人嗟嘆、傷悲！

用數據進行的階段性審思，更突顯香港教育染恙不輕。半年修例風波，被捕者5890人，近四成是學生，900餘人尚未成年；教師專業操守問題集中顯現，30宗個案已然證實，還有70多宗為人矚目；而從香港各大高校被捕學生統計排名中，世人竟發現沒有一所大學“獨善其身”。教育出了問題，社會上的歪風邪氣長驅直入，若再不止暴制亂、撥亂反正，還有多少孩子會走上犯罪之路、留下一生悔恨，答案已經明確。

孩子稚嫩無辜，易被煽惑、裹挾，人們尚可理解；教師為人師表，卻施暴縱暴不止，一副流氓、土匪模樣，真真就讓人驚愕了。都説“教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子”，但當教師辱罵別人“死全家”，發出別人孩子“活不過七歲”的詛咒，也開始製造、投擲燃燒彈，這“鏡子”有多髒、“影子”有多歪已是可想而知。為師不善、其身不正，市民把自己的孩子交給這樣的老師授業解惑，能放心、安心嗎？學校聘請這樣的老師來教化育人，能帶來聲譽、聲望嗎？社會若讓這樣的老師固本培元，能造就文明、文化嗎？師德不存，學風潰敗；“毒師”不祛，校園難安。教訓已經夠深刻了，還有什麼比這更嚴重的問題？代價已經夠沉重了，還有什麼比這更緊迫的事情？

當教育局日前宣佈將對修例風波以來違反專業操守的教師考慮施加懲處時，香港社會應當有共識。觸犯了刑事罪行的人要償付代價，身肩教育重任的老師更不應縱容，因為他們連着一羣孩子，或將繼續荼毒一羣孩子；喪失了職業道德和社會公德的人要接受譴責，因為他們是園丁，關係着社會風氣的演化和進步。將心比心、設身處地，哪個市民願意把孩子送予這些“毒師”培養，哪所學校願意用“毒師集中營”招攬子弟？香港社會需要明白，頻頻挑戰道德、法律、人性底線的老師，正是社會之敵、文明之敵，是香港的毒瘤、爛瘡，必須要果斷、及時切除。對待他們，譴責都已太輕，惟有註銷其教師資格乃至實行終身禁入，才是香港教育問題治標治本之策。否則，誰也不能保證，他們在任上還要把多少孩子送入監獄、讓多少校園結出惡果。

香港反對派如教協一類，還在混淆視聽、歪曲事實，還要拿市民的孩子和社會的未來做實驗和賭注。説什麼教育局是“未審先罰”，對施暴縱暴者依然置若罔聞，殊不知正是他們在毀掉香港教育的優良聲譽，在毀掉香港教師這一神聖職業，在吃着孩子們的“人血饅頭”製造政治話題。他們不怕“暴力病”傳染給更多的學生，只因他們也是“傳染源”；他們只是一味地“為反對而反對”，何曾半點珍視和敬重教育？！

根治香港教育病，嚴管教師少不了，把教師隊伍中害羣之馬清除出去刻不容緩。“德為常師，主善為師”，香港教育界應該用刮骨療毒的勇氣和行動為自己正名。香港社會也須認識到，教師出了問題，學生步入危途，教育體制的改革應當提上日程。品德教育夠嗎，公民教育好嗎，法治和國情教育到位嗎，不正視這些教育缺口帶來的兇險，不正視社會陷入混亂和暴力的濫觴，就是在給香港孩子成長的路上“埋地雷”，就是在給香港社會的土壤中植入暴亂的基因。不止特區政府教育局，每個香港市民都應該“心水清”、有行動，“亡羊補牢，為時未晚”，香港的青少年不能再被荼毒了，止暴制亂，關乎的正是香港的未來和根本。

來源：人民日報客户端