短視頻邁向知識生態_風聞

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文 | 無鏽缽

2012年左右，基於互聯網、面向大眾的開放式在線課程開始井噴式湧現；2019年，“付費自習室”成為人們熱議的話題。

在巨大的社會壓力下，對於自身不足的焦慮圍繞着每一個社會成員，而近幾年持續受到熱議的“學習”話題也都在顯示，人們的知識焦慮以及對知識的渴求已經達到了空前的高度。

獲取知識的途徑還能有哪些？人們在不斷探索着各種學習方式，企圖利用生活的任何孔隙來彌補自身的知識空白。

而在人們找到新的學習途徑之前，有一種新型傳播方式卻率先在快節奏時代填補了人們的生活空隙。

2017年左右，短視頻以“精短”“碎片化”“沉浸式”的形態火速成為了最受網絡用户喜愛的娛樂方式之一。地鐵站、辦公室、餐桌前……短視頻幾乎滲入了生活的任何場景，進入了社會的每一個圈層。

時至今日，刷短視頻已經成為大多數人的生活習慣，而對於亟待變革的知識傳播來説，這一新興的媒介方式，卻在無形中締造了內容生態領域全新的“天作之合”。

01

短視頻變身“知識君”

視頻類平台的標籤是什麼？答案或許多種多樣。

拋開龐大的受眾羣體不談，在尼爾·波茲曼的“娛樂至死”理論風行三十餘年後的今天，這一媒介模式早已跳出了昔日單純娛樂的範疇，變得更為多元和垂直。

縱觀知名視頻分享平台YouTube“長盛不衰”的原因，不難發現，它不僅僅是娛樂的前沿陣地，同樣也是不少人分享訊息、接受知識的重要途徑。

在它的內容領域中，除了美妝、美食等分類，像Vsauce、scishow、Kurzgesagt、minuteearth等知識類頻道，也是YouTube上備受關注的對象。聚焦地球、介紹科學、探討生活冷知識……趣味性、腦洞大等特色讓這些頻道成為了YouTube上受人追捧的學習對象。

相似的一幕，同樣在短視頻領域有所體現。

在短視頻多年的發展中，衍生出了多種易於人們接受的傳播模式。與人們對於學習知識具有的“枯燥”“單調”等傳統印象完全不同，“短視頻”與“知識”結合的背後，誕生的是一種對於知識傳播的顛覆性改變。

此前爆火的抖音背景音樂《生僻字》，就是其中一例。

“煢煢孑立、沆瀣一氣，踽踽獨行、 醍醐灌頂，綿綿瓜瓞、奉為圭臬。”一首《生僻字》，70多個生僻字，如果將其放入書本中，也許人們要用許多節課堂才能認全。而抖音背景音樂的形式，卻為生僻字的“普及”創造了新的可能。

2018年，《生僻字》成為了抖音十大最受歡迎背景音樂之，而當《生僻字》作為背景音樂反覆出現在人們刷抖音的過程中，這首本身帶有一定知識性的歌曲，也因此接觸到了千千萬萬來自不同圈層的用户，讓更多的人或多或少記住了不少的中國生僻字。

另一邊，除了此類簡單的科普，抖音也在內容分類上不斷擴充着自身知識面的深度和廣度。截至2019年2月28日，抖音上粉絲過萬的知識類創作者已有近2.7萬個，累計播放量近5296億。這也説明，知識類的內容與創作者已成為“抖音”內容生態的重要組成部分。

而在今年的3月21日,抖音、字節跳動平台責任中心，與中國科學院科學傳播局、中國科學技術協會科普部、中國科學報社、中國科技館聯合發起名為“DOU知計劃”的全民短視頻知識普惠行動，面向全國的號召，呼籲全國科研機構、科研人員及其他有知識內容創作能力的機構和個人,基於抖音短視頻平台積極創作、發佈科學知識短視頻。

風起於青萍之末，湧向抖音的諸多“正規軍”背後，一盤知識內容生態的大棋，已然初露端倪。

02

權威鑄就知識之堤

這一盤大棋之中，以短視頻為突破口助力知識傳播，只是其中的一步。

大數據時代，知識傳播的大江大河之中，不僅要有生動有趣的載體媒介作為航船，還需要科學權威的供應體系作為防護的“堤壩”。

不同於文字訊息的簡便甄別，短視頻形式的知識分享質量往往良莠不齊，難以遴選。

在此基礎上，藉助於對專業創作人才的培養，抖音成功另闢蹊徑，從源頭上為知識傳播的權威性保駕護航。

一方面，通過“DOU知計劃”的帶動，來自國家的院士科學家、高校教師、科學院所科研人員、公立學校高初中教師、科普工作者、民間教學機構從業人員紛紛成為了抖音的活躍玩家。

不論是北京交大的物理教師化身為“科學實驗大玩家”，還是中科院古脊椎動物與古人類研究所副研究員成為“玩骨頭的盧老師”，就連中國地質科學院研究員蘇德辰，也被抖音上生動趣味的短視頻所深深吸引，成為了入駐抖音的又一名科研專家。

而對於抖音來説，上述一眾科研人才的加入，也在無形中為平台上的知識內容帶來權威背書。

另一方面，對於知識傳播平台來説，專業科研人士的見解固然珍貴，但繁重的課業要求和對於傳播規律的匱乏瞭解，使得他們在面對平台龐大用户的知識需求時，難免顯得捉襟見肘。

這之中，深度挖掘各行業的專業型人才作為補充，就顯得尤為關鍵。

正如《師説》一文有言：聖人無常師。孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃。聞道有先後，術業有專攻，其實各行各業的從業人員，也許都憑藉豐富的經驗積累，擁有了本專業許多不為人知的“冷知識”。

在此基礎上，“抖音”平台此番“DOU知計劃”，不僅致力於為人們帶來權威的知識創作者，也在積極發掘培養“專攻術業“的創作人才。除了來自各大學術機構的大牛們，廣大像“坤哥玩花卉”、“秋葉Excel”等許多來自各行各業的“有識之士”、“草根達人”，也在以自己獨到的方式，為“抖音”擴充着知識內容的海洋。

其中，藉助於對授課內容和方式的革新，楊老師的“諸葛課堂”上，可以利用自己的碎片時間,快速學習到很多語文基礎知識,在不經意間提升自己的文字功底和鑑賞水平。在講解《如夢令》的時候，還身着漢服。這樣直觀的演繹，效果自然遠超宣教式的教學。

內容上覆蓋自然科學、人文知識、社會科學、個人技能提升等多個領域；層次上涵蓋院士科學家、科研人員、教師、草根等多層人羣。“抖音”為三百六十行的狀元們提供了傳播知識的舞台，也藉助於這些人在各自領域的專業性，為知識傳播的大江大河鑄就了權威的堤壩。

03

鏈接體系化學習的用户之門

權威性和多元化的加持之下，這一次“DOU知計劃”，無疑當前泛娛樂時代下，面對新興娛樂方式的一種內容與形式的革新。

這一革新的背後，積極打造知識內容生態的抖音，也成功藉助於短視頻這一全新的知識傳播形式，成功實現了了用户高效、便捷、全面的體系化學習的需求。

相較於“法醫秦明”等單純以文字傳播知識的“傳統授課”模式，擁有無限“腦洞”的短視頻不僅能為知識的學習方法帶來更多的創新與玩法，還為知識的傳播增添了更多的趣味和吸引力，。

據研究顯示，人在課堂上的有效學習，大概能夠持續維持注意力半小時左右。在高效、便捷日益成為當代年輕人的學習需求的今天，半小時在短視頻的世界意味了什麼？

在抖音上，大多數視頻都維持在一分鐘以內，像“懂車偵探”的汽車知識創造者，一個58秒的視頻以高考情境引入，以真人情景劇的方式為人們清晰地展示了“碰瓷”與“反碰瓷”的生活知識。半小時，就相當於為人們講解了30多個生活小知識，這比起課堂上枯燥的講解，明顯高效許多。

由華中師範大學心理學院、青少年網絡心理與行為教育部重點實驗室聯合字節跳動平台責任研究中心發佈的《短視頻學習效果研究報告》顯示,相比靜態的圖文,學習者更偏愛動態的知識學習方式。當短視頻以結構清晰的知識點講解呈現時,有利於提升學習者的效率。

而在那之外，短視頻的魅力還遠不止於此，抖音上數不盡的創意方式，為知識打開了全面傳播的渠道。像“人類觀察所”，通過真人情景劇與資料片段相結合的形式為人們形象講述人類心理文化，獲得了692萬用户的關注；而像抖音發起的#京劇BGM#活動，在獲得557萬點讚的同時，也讓京劇《鍘美案》裏的知識進入了大眾生活。

動畫、情景劇、實驗、真人課堂、話題活動……在抖音平台上，任何創意與場景都有機會應用於知識傳播。

除此以外，為了更好實現用户對於“體系化學習”的需求，在“DOU知計劃”2.0啓動儀式上，抖音宣佈針對知識內容創作者優先開放首批試用權限。創作者可將過往發佈的短視頻按照主題進行歸類整合，添加至不同合集頁面中，也可將新內容直接發佈在相關主題合集裏。合集頁面入口位於在創作者個人主頁，用户可直接進入感興趣的合集頁面，系統性、連續查看所有內容；或收藏該合集，以便後續快速查找和觀看。

截至目前，包括“向波老師”、“勇哥超級數學”、“EyeOpener”等在內的知識創作者已陸續創建合集頁面。其中“向波老師”的創建的合集頁——“美白中的化學”和“放屁中的化學”播放量已分別突破1200萬和2000萬。

而在那之外，來自專業與民間知識內容創作者的碰撞中，知識傳播形成了多樣化的生態，“抖音”也在這樣的趨勢下成為了一個涵蓋所有社會內容的“大世界”。

藉助於海納百川的知識類短視頻形式，抖音也成功向人們證明，短視頻不只是“吃喝玩樂”的泛娛樂載體，更是包羅萬象的廣闊世界。而這個世界，能通過“五湖四海”的人羣匯聚，來做更多有意義的事。

而在此基礎上，依託於成熟的短視頻體系，在“DOU知計劃”下為知識傳播打造更為多層次立體化的知識內容生態的抖音，無疑更有望助推知識傳播走向全民時代。

（完）