給常公洗個地：他為什麼喜歡越級指揮？_風聞

校長喜歡越級指揮，這是一直為人所詬病的，甚至連一個機槍陣地的位置都要干預。不過，打電話讓前線改變機槍陣地的事情比較少，但是越級直接指揮到師，這確實是經常發生，而且是貫穿了校長的軍事生涯，成為他軍事指揮的一大特點。這看起來很奇葩，因為這麼做打亂了既定的軍事指揮體系，每個指揮員都可以直達天聽，戰區統帥和戰役指揮人員還怎麼指揮？但其實這麼做也是有道理的，並沒有那麼難以理解。

比如遠征軍的指揮體系是，校長是整個盟軍中國戰區總司令，理論上包括在這個戰區範圍內作戰的美軍和國軍，都由他指揮，英國駐印軍總司令亞歷山大為遠征軍的總司令，因為遠征軍是要在印緬作戰，是在英國的殖民地地盤上，然後是美軍派給校長的參謀長史迪威代表校長進行指揮，但校長又另派了一個第一路軍總指揮，這就是羅卓英，但在戰役指揮上，因為第五軍為遠征軍核心主力，所以實際上由杜聿明負責。

所以，整個遠征軍就形成了一個特別奇怪的疊牀架屋的指揮體系，蔣—亞歷山大—史迪威—羅卓英—杜聿明，再下面是入緬各師的師長。杜聿明在入緬的時候，蔣找他特別叮囑，必須要服從亞歷山大和史迪威、羅卓英的指揮。杜聿明不放心，又問了一句，如果他們幾個人的命令不一致，該怎麼辦？校長説，實在不行了，也可以給我直接發電報。這也是杜聿明在入緬之後實際上並不把亞歷山大、史迪威和羅卓英放在眼裏的直接原因。

英國人在緬甸本來就有不少軍隊，所以其實對指揮中國遠征軍並沒有太大興趣，即使在需要中國軍隊支援的時候，也都是由對等級別的軍官和中國軍隊商量，而不是通過亞歷山大直接下令。史迪威就不同了，史迪威好不容易等到了這個離開重慶單獨指揮軍隊的機會，當然不會輕易放過，就想着要大顯神通，到了緬甸就開始雄心勃勃的準備大幹一場。但很快他就發現，羅卓英好對付，但杜聿明並不好對付，而且態度相當強硬，就是因為有校長在背後撐腰，所以杜聿明根本沒把史迪威放在眼裏。

因為有杜聿明這樣比較信任的將領在前線統帥部隊，所以校長直接發電報給師長的情況就不太多，尤其是在前線作戰的師長。戴安瀾在整個同古防禦戰期間，實際上只收到了校長的一封電報，而且還不是直接發給戴安瀾的，而是通過軍委會駐滇參謀團代轉過去的，這説明校長並沒有和戴安瀾直接聯繫的渠道。而他發這個電報，也並沒有別的特殊用意，只是勉勵戴安瀾繼續在同古固守待援，希望把出國第一仗打好，在國際盟友面前不丟臉，才好為下一步爭取外援打下基礎。

也正是因為指揮體系比較混亂，中美英三方雖然名義上是同盟，但實際上各有懷抱，所以才導致遠征軍的整個作戰都非常倉促，而且中間多次出現比較複雜的矛盾，最終大敗而回，喪師辱國。英國人既想讓中國軍隊幫助他們保衞印度，但又怕中國軍隊進入緬甸和印度，會影響當地民眾，激起當地民眾反抗英國的殖民統治——英國人從晚清的時候就有這個擔心，後來證明這個擔心還是有道理的，只要中國人能去這些地方，就會激勵這些地方的老百姓反抗英國人。

此外，校長直接干預到師長的原因還在於，因為國軍內部派系林立，矛盾重重，而幾乎每次大規模戰役都是由地方部隊和中央軍相互配合作戰，各級指揮人員也都不是同一派系，所以，才關鍵時刻的關鍵環節，校長就需要直接發電報給前線的中央軍將領，命令他們如何如何。比如在衡陽保衞戰中，因為戰區統帥是薛嶽，而方先覺和薛嶽已經有了嫌隙，所以方先覺一直在不斷和重慶直接聯繫，校長為了保住第十軍，也是在親自指揮救援部隊增援，同時也就不斷和方先覺聯繫，勉勵他固守待援。但他和第十軍下面的師長沒有聯繫。

也就是説，校長越級指揮的毛病，其實也是在客觀條件之下形成的，有時候也有許多不得已的原因。一般而言，當他直接指揮到師的時候，往往是因為這個師是被他寄予厚望的中央軍部隊，而地方部隊可能已經掉鏈子了，需要他指揮別的中央軍部隊來增援，所以他必須要和這個中央軍的師直接聯繫。而當出現第十軍這種情況的時候，他就只需要聯繫到軍就可以了，不需要和下面的師長聯繫。在遠征軍那種特殊背景下形成的指揮體系下，他就只需要和杜聿明直接聯繫就可以了。