學習與興趣_風聞
晨枫-军事撰稿人-古今多少事,都付笑谈中2019-12-29 23:04
寫了一篇《聰明人的煩惱》( 聰明人的煩惱 評論 8 生活),想説明興趣廣泛對於孩子成長和入行的重要,而這是中國教育的大問題。看來沒有引起多少興趣。可能很大的一個問題是:如何才能引起學習的興趣?
不知道有多少家長在為孩子對學習缺乏興趣而焦心。“不談成績,母慈子孝;一談學習,雞飛狗跳。”這正在成為很多家庭的常態。更多家長在怒氣衝衝地質問孩子:為什麼你就不能對學習長點興趣?我花那麼多錢都白培養你了!
這裏有兩個問題:
1、 什麼是學習
2、 什麼是興趣
對於很多家長來説,學習就是學校裏教的東西,更具體點,就是高考(或者初升高、小升初、幼升小)要考的東西。再往遠一點説,大學本科或者研究生的課堂學習也算,但這就撐死了。這是很狹隘的。這樣純功利的想法一定把有趣的事情也弄得興趣索然了。
學習的目的是獲取知識和技能,有的可以用來謀生,有的則用來修身養性。就是吃喝玩樂,也是要有點學問才能多點趣味的。這也是學習,只是缺乏功利的學習。因此,學習遠不止學校裏教的東西。真正成功的人很少是靠學校學到的,師傅領進門當然很好,師傅指點門在哪裏,這可能更加符合常態,剩下的要靠自己學習、領悟。名校也好,文憑也好,這只是“學習人生”的開始,關鍵不是那張文憑,或者名校的光輝,而是學習的習慣、方法和探測未知的信心、能力。常有人説,在xx名校的那幾年是一生的最好時光,那是很悲哀的,那就是説,他/她實際上還一事無成,就在走下坡路了,這怎麼可能是成功的人生呢?
學校教育提供基本知識和學習方法、研究方法,但要成事還靠以後的發揚光大,尤其是勤於、善於和習於思考。做到這些,學校所學專業與所從事的工作之間的差別都不重要。毛澤東若論教育,可能算是文史專業,但他依靠自己的鑽研和思考,成為傑出的社會學家和軍事家。華羅庚也沒有接受過正規數學教育,但成為中國最有成就的數學家之一。趙元任則是學數學和物理的,結果成就在語言和音樂。
對學習最糟糕的認知是侷限於只包括高考(或者其他什麼考)要考的東西。眼下對奧數的爭議又開始了,甚至出現“學唱歌行,學畫畫行,學奧數不行”的段子。奧數作為個人興趣,當然是好事。壞就壞在現在作為考校的差異化加分。特殊才能的加分本來也不是壞事,但凡事一旦參合到考校的軍備競賽中,就變了味了。
學奧數應該容許,就和學唱歌、跳舞、鋼琴、書法、繪畫、擊劍、游泳、體操、網球一樣。孩子有興趣,學習多多益善,技不壓身。但本來沒有興趣,因為有考校加分的空子可鑽,弄得天怒人怨,這就不好了。
事實上,在有關奧數的爭論中,很少有人提及孩子的興趣。這是中國教育的最大誤區:徹底無視孩子的興趣。這是很害人的,孩子越聰明,越有潛力,無視興趣的拔苗助長越有害。
興趣是內生的。興趣只能喚醒,不能培養。所以有人興趣一經喚醒,就一發不可收拾;有人就怎麼威脅利誘,就是對“指定科目”沒有興趣。孩子生來具有好奇心,這是興趣的基礎。要是把好奇心都弄沒了,那興趣就蕩然無存了。相信大部分家長對孩子的好奇心還是有耐心的,問題是時不時來一句“你怎麼數學語文沒有那麼多問題,盡問這些沒用的?好好讀你的書去!”那好奇心消亡就只是時間問題了。
數學語文為什麼難以成為興趣?不是數學語文本身無趣,而是這是“要我學”,心理上的牴觸是自然的。鴨子都喜歡覓食,但填鴨可不是愉悦的過程。要鴨子愉快地接受填食,這是很難的。
但興趣是成功之母。人各有才,有些人沒有興趣的事情也能做得很好,但真正成功的人幾乎沒有是在做自己不感興趣甚至憎恨的事情的。工作狂與旁人的差異在於:工作就是他/她的興趣,就是樂趣所在;工作上的成就比吃喝玩樂、沙灘烤肉更有愉悦。
這倒不是説每一個人都應該成為工作狂,但一輩子從事自己不喜歡的工作,這帶來的精神創傷可能是家長始料不及的。這不僅在於中國文化裏有把學習當作苦難行軍的傳統,“頭懸樑、錐刺股”是很難激發樂趣感的。更糟糕的是,家長門會情不自禁地為孩子規劃成功的道路,全然不顧孩子的選擇。“頭懸樑、錐刺股”後得到家長和孩子共同認可的成功,這還算好的,要是孩子對家長規劃的道路始終難以認同(儘管不得不接受),這可能帶來嚴重後果。
據説中國職場上焦慮感很重。相信原因多種多樣,但對自己的工作勝任沒問題、就是提不起熱情、純粹看在工資的份上在熬着,由此帶來的煩躁和焦慮相信不在少數。苦難行軍途中,不斷受到鼓勵,“熬過這段就好了”。但現在好像熬出來了,反而有陷入終身苦難行軍的危險,一眼就看穿被迫踉蹌前行的煎熬人生,總想着跳出去,但陷入已久又缺乏決心跳,這種糾結才是焦慮的原因。是不是應該想想,如何不陷入這樣痛苦的人生焦慮?