5歲幼童被面試老師灌輸“警察是壞人”思想，港媒：稚子何辜？

綜合香港媒體報道，香港縱暴派連日在校園作政治動員，煽動學子放棄學業走上街頭，參與者更有年輕化趨勢。9月8日中環衝突現場有一名身穿全副暴徒裝備的幼童現身。9月7日更疑有面試老師向5歲兒童灌輸仇警偏見。

有香港輿論認為，這場暴力運動，是煽暴派、縱暴派將黑手伸向學校、荼毒學生惡行的一次大暴露。“反修例風波之亂”源於“教育之病”，徹底醫治“教育之病”刻不容緩。

面試老師疑向5歲兒童灌輸仇警偏見

9月9日，有港大同學會小學面試生的家長去信香港教育局，強烈譴責該校一名面試老師，給心智未成熟的5歲稚童灌輸“警察是壞人”的仇警偏見，影響孩子未來的身心成長。

“警察是壞人。”張太太聽到這句話出自剛面試完的孩子之口，感到無比驚訝。她隨即問孩子是誰説的？孩子回答是剛剛面試的老師。張太太立馬糾正：“警察是捉壞人，不是警察是壞人。”張太太表示，一家人一直以來都支持警方，更不會散播仇警言論。第一次聽到孩子説出這樣的話，心中感到十分震驚和憤怒。

圖源：文匯報

事發在剛過去的星期六（9月7日），張太太帶着年僅5歲的孩子到港大同學會小學參與小學1年級面試。該校的首輪面試只見學生，面試時間約1小時，內容包括畫畫、玩遊戲、看圖答問題及日常生活問題等，而學校安排家長在禮堂等候。

張太太在給教育局的信中明確表示，絕不認同該名面試老師向僅5歲的孩童談及有主觀偏見的政治議題，“此等價值觀問題，要教也是家長的責任，輪不到一間小學的面試老師來教！”

她透露，2019年報名港大同學會小學的學生約6000多名，擔憂不少幼童都被灌輸“警察是壞人”的偏見。

她最後表示，教育局如果有需要，願提供孩子的姓名、報名編號、面試時間及面試的課室號碼以作跟進。“我們並不擔心影響錄取機會，因為已決定退出報考。”

教育局則表示，局方十分重視教師的專業操守，教師的職責是教育學生、守護學生，其言論和行為應合乎專業操守和社會期望。教師無論以任何形式散播仇恨言論，都有違社會接受的行為準則，為學生立下極壞榜樣，損害教師專業形象，局方絕對不能接受。任何人不得利用學校作為表達政治訴求的場地，更不應把未成年學童牽涉其中。

發言人表示已收到相關的投訴並瞭解，得悉學校正就事件作出調查。教育局也希望該名家長能進一步提供資料，幫助學校查證事件。教育局會依照既定程序跟進有關事宜，並會因應需要為學校提供適當支持。

縱暴派把孩子當“人肉政治廣告板”

暴徒9月8日於中環一帶搗亂，有網媒傍晚發帖，稱在畢打街近德輔道中交界出現“年齡最小的示威者”，並附上照片，顯示一名頭戴頭盔面罩、身穿軍綠色戰術背心的幼童，按身高判斷估計是小學生，當時他正站在馬路中心，而身後一片煙霧瀰漫。

而此帖文發佈10多分鐘前，該網媒才剛在畢打街拍得橫跨4條行車線的火焰路障堵路情況，現場風險讓人觸目驚心。

而大批網民都對此感擔憂，“Lp Chow”以英文表示“太年幼了，請立刻回家，安全要緊！” “黃米高”則批評其家長“疏忽照顧兒童！”“Helen Ng”則説：“不要讓小孩出來！不是鬧着玩的！做家長應該有責任，保護小朋友的安全！做大人的，不要想着幫小朋友照這個相好威風！”

事實是，部分激進家長不分輕重，對年幼孩子“洗腦”操弄其“做政治show”。9日香港多區舉行所謂聯校“人鏈”行動，在九龍一帶，除了公民黨梁家傑等政客現身外，也有家長以中學校友身份，帶着幼童參與，現場所見最少有3名年幼女童站在校門外，她們分別身穿校服及幼兒園運動服，各手持一幅漫畫，一臉天真成為縱暴派的“人肉政治廣告板”。

香港教聯會主席黃錦良表示，孩子常以家長為榜樣，家長也是孩子最好的老師。如果家長給孩子從小播下“仇恨種”、灌輸偏見，例如仇警、種族歧視、性別歧視，將助長偏激人格的發展，未來不排除做出極端事情，自毀前途。他呼籲，無論家長立場如何，勿將政治訴求強加在年幼孩子身上。

港媒：徹底醫治“教育之病”刻不容緩

香港《文匯報》10日刊文指出，稚子何辜，有人不擇手段向年幼學童灌輸仇警觀念，令學童從小受到反政府、反社會陰暗心態污染，給孩子成長和香港穩定埋下重大隱患，行為令人髮指。這次借“反修例”發動的激進暴力運動，學生、教師是重災一族，教育難辭其咎。正由於部分學校長期被激進“黃師”佔據教育園地，學生年復一年被洗腦，才導致今日之禍。教育當局對於撥亂反正責無旁貸，必須迎難而上，整肅法治綱紀，別讓學校成為滋生反社會人格的法外之地。

文章認為，這場暴力運動，是煽暴派、縱暴派將黑手伸向學校、荼毒學生惡行的一次大暴露。這場暴力運動中，不少青少年參與非法遊行示威，有人更充當破壞法治、衝擊警方的“炮灰”，對香港、對自己都造成嚴重傷害。出現這種亂象，一些喪失師德人倫的教師在背後長期教唆誘導，正是罪魁禍首。戴健暉之流的教師肆無忌憚煽動仇警、欺凌警察子女文化，嚴重違反為人師表應有的專業精神和守則，甚至超出正常人應有的良知底線，這種教師會把學生帶向何處，不言而喻。

該文認為，“反修例”風波之亂源於“教育之病”，徹底醫治“教育之病”刻不容緩。