陳老師|減負，終究不能減知識、減能力、減素養

近日，浙江省公佈了《浙江省中小學生減負工作實施方案（徵求意見稿）》，引起了廣泛關注，其中，關於第4條“小學生晚9點，初中生晚10點不（做）作業”的討論尤為熱烈。幾乎與此同時，南京減負的措施也在輿論場上一石激起千層浪。對於備受爭議的“減負”政策，一線高中教師怎麼看？觀察者網就相關問題與南京的一位高中教師取得了聯繫。

《小歡喜》劇照

觀察者網：近期有消息稱南京為進一步發展素質教育，減輕學生負擔，執行了一系列政策。你正好是一位高中老師，“減負”措施對你的教學工作產生了什麼影響？從你的實際感受來説，“減負”是否真的減輕了老師與學生的負擔呢？

**陳老師：**確實，最近這段時間裏，我一直在控製作業量，或者説有時候就根據教學情況儘可能不佈置作業。從學校層面講，減輕師生負擔是肯定的，作業量明顯減少，很多非主要學科的作業當堂完成，學生的課後作業、老師的批改任務都有所減少。但是減負對老師來説，也增加了老師的教學難度，備課的優化，講練的結合，如何在課時量減少和練習量減少的情況下保證教學質量，這些都需要老師花更多功夫。

觀察者網：面對升學，家長和學生的壓力、焦慮感都很強。而每一次觸及減負的話題，都會引發輿論熱議。因為有一些人會覺得“減負=製造學渣”，這可能有悖於教育公平的原則。以你的經驗來看，“減負=製造學渣”成立嗎？在公眾普遍質疑“減負”的情況下，主管部門仍強調“減負”，你覺得是出於怎樣的考慮？

**陳老師：**我覺得對於這件事情，還是應該一分為二地看待，正視問題但不誇大問題，切忌不要被某些自媒體“販賣焦慮”的固有套路給套牢了。減負和製造學渣當然不能劃等號。之所以有這樣的説法，我想是一直以來家長乃至於社會已經適應了學校對孩子的全方位教育，不給學生留自己的時間好像已經成了一種合情合理的情況。因此一減負，孩子不知道怎麼學了，家長不知道怎麼做了，就恐慌起來。教育部門繼續強調“減負”其實是好事，有些自媒體文章用“陰謀論”式的思維來分析評價是有失公允的。

我們在教學的時候也遇到過很多這樣例子——一個孩子家庭環境平平但特別能讀書，學習起來很有方法，人也特別要強。平時你看他學習都不累的，也不出去補課，可能有時候回家作業也不做的，因為他會告訴你老師説，這些題我已經爛熟於心了，考試考到肯定沒問題，我要把時間更多地分配到自己的弱項或是興趣愛好上去。而就是這樣一個同學憑藉着強大的自控能力、良好的學習習慣、卓越的鑽研能力以及必要的勤奮刻苦始終名列前茅。我們師生之間也一直配合地很好。

但這只是一部分學生的情況，我舉這個例子想説明的一個問題是，**學習本來就是孩子自己的事情，老師的教育應該是引導而非約束，老師的工作應該是因材施教，輔導學生把力氣用在刀刃上，幫助學生考上心儀的大學，而不是盲目一股腦地用作業去“淹沒”學生。只是目前“減負令”還需要根據實際情況進一步完善，合理化過渡，不要讓老師和家長不知所措，無從下手，也不要讓孩子完全地放飛自我，沒有了目標和方向。**而且我剛才也講了，雖然課時量和練習量在減少，但這並不意味着我們這些老師就是在“放養”學生，我們依然會通過別的辦法來提升教學效率，保證同學們的學習質量和學校的升學率。就像很多教育界的前輩告訴我們的那樣，學生學習是要刻苦的，但刻苦並不是痛苦。

觀察者網：有一些學者認為，在“減負”普遍受到質疑且成效不顯著的情況下，適度加快教學速度和進度，減少重複性的知識講授和作業練習，提升教學的效率或許是一個真正能實現“減負”目標的好辦法。這和你剛才談的問題的角度是一致的。但這樣的操作會不會讓一些底子比較弱的學生跟不上進度？

**陳老師：**加快教學進度是現在高中普遍在做的一件事兒，但説實話，把課上得太“趕”，不太利於老師對知識的拓展和學生對知識的掌握，我認為減負不應該減知識，減能力，減素養，而應該是去減那些真正的負擔。我知道一個情況，以前很多學生會去老師家補課，經常是老師家的一間小車庫裏坐了十多個學生。但是這位老師可能本身也不是什麼名師，教學效果也比較一般。但一個班裏只要有一個家長説他教的好，説自家孩子在他那兒補課了有效果，其他家長就會產生從眾心理，也送自己的孩子去這個老師那兒補課。類似這種跟風式補課，我就覺得是盲目的，是一種不必要的負擔。

觀察者網：在你的工作中，是否也遇到了家長對於“減負”政策的質疑或是抱怨呢？

**陳老師：**只要有考試，就會有競爭，只要有競爭，就會有壓力。從我個人的情況來講，我遇到過很多焦慮的家長。因為教育問題背後還涉及到了社會流動、社會公平的大問題，所以家長對這一塊的風吹草動很敏感。很多家長依然希望學校和老師能儘可能多地干預到學生的學習中，多補課，多作業，儘可能多地用“考試會考的內容”填充孩子的課餘時間大概是家長普遍認為合理的教育方式。

當然家長具體抱怨的原因也是多種多樣的，這個還得具體情況具體分析。有些家長是工薪階層，他們可能日常自己上班就很累，下班也很晚，在子女教育方面就有些力不從心了，所以他們希望學校可以幫助他們多管學生。作為一名教師，我覺得不應該把每個家長都逼成專業的教育工作者。如何解決這批家長的苦惱，我想可能是“減負令”需要進一步考量的問題。

但是，有些家長就認為教育孩子是學校的責任，家長主要負責的不是教育孩子而是養孩子，是為孩子提供物質方面的支持，所以一些家庭主婦也希望我們多幫她們管孩子。像這種情況，我們只能通過多溝通來解決問題。

現在家長們也確實很焦慮，畢竟望子成龍、望女成鳳是為人父母普遍的心態。這種焦慮很大程度上來自周邊的氛圍帶來的壓力、比較與暗示。

我想這也是每每主管部門提“減負”，輿論場上就炸鍋的重要原因。家長就會想呀，別人的孩子都在補課了，我的孩子卻在玩耍，那我的孩子肯定競爭不過別人家的孩子啊！我身邊也有朋友會找我吐槽這一點。這位朋友的先生是做生意的，不算大富大貴，但本身肯定比工薪家庭來得富裕一些。這位朋友為了照顧還在讀小學的女兒現在已經辭職在家當全職太太了。她就會覺得周圍的孩子們都去補課，所以自己的孩子也不能輸在這些硬件條件上。她現在給孩子報了鋼琴班、書法班，還報了兩門“小升初”的輔導課程。因為她周圍的人也都是這麼給孩子報班的，所以她會覺得這是現在的標配。

之前有一位紀錄片導演在接受採訪的時候也説了一個類似的情況：他就説自己對女兒一直是比較寬鬆開明的態度，從小也沒有要求女兒要在週末上很多培訓班，他更多是會帶女兒去進行一些户外活動，讓女兒多多親近自然、體悟生活。他認為這對女兒是一種特別且必要的教育。但是當他的女兒和別人家的孩子一起玩兒的時候就看出差距了。尤其是當別人家的孩子可以用流利的英語對話，而自己的女兒只能説一些自己教的發音不標準的英文單詞時，他就漸漸開始疑惑自己的選擇是否正確了。

觀察者網：所有教育模式都是有利有弊的。你在進行教學工作的時候，是如何兼顧應試教育和素質教育的呢？

**陳老師：**素質教育和應試教育其實是南京很多高中正在努力兼顧的，而且這本來也是不矛盾的，豐富的活動、比賽、課堂形式，是可以提升學生的綜合素質，一節生動的課也有利於加深學生對於知識點的理解與記憶，這也是學生很喜歡的。而且會學習、會考試這也是人的一種素質啊，也可以形成對人的一種歷練，並不是説鋼琴十級、擅長馬術，那才叫素質啊！

在我的課堂上，我比較注重的是培養學生的口頭表達能力，會搞一些小競賽、小組討論、課堂報告會來促進學生輸出知識。而這些培養，家長也是很認可的。之所以如此，是考慮到學生進入大學之後，會面對各式各樣的社團活動，也會遇到一些課程要求他們進行自主學習並做報告，因此，優秀口頭表達能力會讓他們在之後學習道路上走得更順暢。

除此之外，我們更多是在德育方面貫徹素質教育的理念。我在帶學生的時候，通常會給他們這樣的建議：學會學習、學會審美、學會生活。這三個“學會”也是大家一致通過的班風班訓。通過這三個“學會”，我期望同學們可以兼顧學習、考試和其他方面的素質發展，比如身體素質、心理素質等等，由此勞逸結合，實現多方面的發展。畢竟未來的路還很長，過了若干年以後，你回頭看這一兩次考試的成績，真算不得什麼大事。你所汲取的知識、能力、素養才是真正能讓你受益終身的。包括你為考上大學所經歷的種種，都將成為人生的一筆財富。

《墊底辣妹》劇照

我以前帶過一個女孩兒，她就是搞題海戰術的。這個孩子很認真，很學霸的。我記得高三的第一次模擬考試結束之後，她沒有考到自己理想的名次。那會兒，我們會有一些教師一對一輔導，其實這是針對排名靠後的同學的，以她當時的成績根本沒必要參加，但她因為對自己的模考成績不滿意於是把各科的輔導都報上了名，自己要求來參加。可是，多聽講、多做題對於她真的有效嗎？後來高考就給出了否定的答案。很多情況下，靈活變通地運用知識真的比題海戰術更有意義。這背後涉及到的就是一個“學會學習”的問題。

至於“學會審美”和“學會生活”，更是德育範疇的內容，具體怎麼實踐是因人而異的。有人可能又會説學生要學會審美、學會生活，豈不是又要家長用財力、物力給他們培養出來嗎？我覺得，這個問題要這麼看就有點言過其實了。做課間操的時候儀態到位，上學的時候穿着大方整潔，在校的時候懂得自我調節、勞逸結合，回家以後能多多關懷體恤父母……這些也是學會審美、學會生活的表現。對於普通的孩子而言，做到這些同樣很重要。至於經濟條件特別好的家庭，能給孩子更好的培養，這是另一個層面的問題。

觀察者網：江蘇有一所海安中學，這所學校的校長在接受媒體採訪的時候曾經説，他們學校周圍沒有培訓機構，學校根據家長、學生的要求提供了多種方案，據説週六可以自己選擇到學校上學。對於這樣一種模式，你怎麼看？

**陳老師：**其實這種模式是有推廣的可能性的，而且在江蘇省內，有很多地方也在實行這樣的辦法。但是就像之前講的，任何一種教育模式都是有利有弊的。一方面，週六上學固然可以減輕家長在家照顧孩子的壓力，但另一方面，如果這變成了一種強制性措施的話，其實反而會給一些學生帶來不必要的學習任務和學習負擔。當然，如果真能秉承自願的原則，真能根據家長和學生的情況提供多樣化的選擇方案，這當然是大家都願意支持的。

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