劉國彬：愛國教育重在人格教育

人格教育是青少年健康成長的真正基礎。著名教育家陶行知曾説過，“千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人”。“家國情懷”是歷史新課標的五大核心素養之一，也是歷史教育中愛國教育的最重要體現。在我們日常的歷史課堂中，愛國教育一定要毫不含糊地堅持。但在執行當中，我們似乎有意無意地總是把“國”列在“家”之前，強調“舍小家為國家”，這無形中把“小家”和“國家”對立起來了。俗話説“家是最小國，國是最大家”，無論“國”還是“家”都是由一個個鮮活的“人”組成的，正所謂人是“小寫的國家”，國家是“大寫的人”。

可見，在歷史課堂中，重視人格、人性的教育關係到國家的前途命運，不能有絲毫的懈怠。“家國情懷”教育應該有個人基本道德底線的教育，即人格的教育。

實際上，沒有健全的人格，再有創新能力也是枉然。歷史教育也是“人”的教育，在培養學生文化素質、人文素養、科學精神等方面肩負着重大的社會責任。在中華民族的歷史長河中，既有犧牲小我的邱少雲，也有“走在時間前面的人”王崇倫等，他們的愛國獻身精神至今仍具有巨大的精神感召力，是進行愛國教育的好素材。有目的地利用歷史人物成功的經驗和失敗的教訓告訴學生學會做人、做事，學會思考判斷、認識自我、面對人生、面對挫折等，從而形成健全的人格和健康的審美情趣，確立積極進取的人生態度、堅強的意志和團結合作的精神，增強承受挫折、適應生存環境的能力，進而形成對祖國曆史與文化的認同感，樹立對國家、民族的歷史責任感和歷史使命感，培養愛國主義情感，逐步確立為祖國的社會主義現代化建設做貢獻的人生理想。

愛國教育應該貫穿一個人的一生，要全方位覆蓋，要全民參與。寄希望於某一段時間、某幾個學科教育或某些媒體的話，其效果肯定有限，只有全時段、全方位、全民參與，愛國教育才會深入人心，才會促進人人都對自己的祖國有一種最深厚的感情和認同，有強烈的民族自尊心和自信心，有為保衞祖國和爭取祖國的繁榮富強而獻身的奮鬥精神，同時人人還有健全的人格。只有這樣，富裕了的中國才會真正地強大起來，實現中華民族偉大復興的中國夢才會指日可待。(作者是長沙市歷史學會理事)