張楠伊：你好，電遊

開學後，上二年級的兒子像打了強心針，面貌一新。每天做作業不需要三番五次的催促，面對以前抓耳撓腮的口算題和練字，也不再大叫“無聊”。學習學到百爪撓心處，他居然能運用心理暗示，深呼一口氣，然後跟自己煞有介事地説：算了，反正也是要做，還是好好做完吧，挺簡單的。喜出望外的老母親馬上啓動激勵機制，主動給他下載了一款手遊。孩子拿着手機，不敢相信，連續三遍靈魂追問：媽媽，這真的是專門給我下的遊戲嗎？真的嗎？真的嗎？孩子姥姥發現孫子玩兒遊戲不僅是我同意的，竟然還是我主動下載的，對自己這個不靠譜的閨女側目而視。

這看似輕率的鼓勵方式，其實是我經歷了一番思想蜕變之後才做出的決定。

作為家庭教育研究者，我自然是把對兒子的家庭教育當做自己最好的試驗田。在電子遊戲上，我長久以來持有的觀點是中立偏消極：電遊不是禍水，但也不是營養水，孩子能不玩就不玩。原因呢？有理性層面，也有非理性層面的。嘴上説出來的理由都是大路貨，比如：毀眼睛、怕上癮、阻礙現實生活經驗的積累，心裏其實想的是：我從來不玩兒，這有什麼好玩兒的？對孩子有什麼益處？

直到我們全家參觀了“玩樂博物館”(Museum of Play)，我的態度才發生了根本性的轉變。這座博物館位於美國紐約州羅切斯特市，號稱蒐集了世界上最全的玩具和遊戲，從已經發黃的一百年前的布娃娃，到一個房間大小的滾珠裝置，參觀者不僅可以瀏覽，更可以親身體驗和操作。這個博物館聽起來好像是一個巨大的穿越了時空的玩具反斗城，其實它提供的不僅是“玩樂”的機會，更多的是對“玩樂”的思考。走在博物館不同的角落，隨處可見的標語或説明，都闡釋着這座博物館對於“玩樂”最根本的理念：玩樂對人類身體、智能和社會性發展起着至關重要的作用。杜威説“教育即生活”，陶行知説“生活即教育”，玩樂博物館則認為“玩樂即教育”。

作為教育者，我對這樣的玩樂教育哲學是雙手贊同的。但在我看來，玩樂也分有益和無益，如果這個項目是有可見的知識或體能獲得，比如桌遊可以練習推理、足球可以鍛鍊身體，這些在我家就可以開綠燈，如果我看不到這個項目對孩子的價值，比如電子遊戲，那就免談。然而，當我看到玩樂博物館中的一個展品時，研究者的思維和母親的直覺同時受到了挑戰。

這是一輛閃着冷峻的金屬光澤的哈雷摩托車，雄赳赳氣昂昂地擺在櫥窗裏。展品介紹的標題很有意思，是個問題：這部正經的機器也是玩具嗎？介紹的正文也是一連串的問題：衝浪板、特技飛機、釣魚竿、網球拍、高爾夫球杆、舞鞋，這些都是玩具嗎？這些問題沒有標準答案，卻一下點醒了我：我們成人也在用各種方式“玩樂”，為自己帶來精神愉悦，這些方式可能是其他人，尤其是孩子不能理解的，比如開着轟鳴刺耳的摩托車馳騁在路上，或者任憑風吹雨打舉個魚竿在河邊垂釣。但成人有自主權，只要不傷人，想怎麼玩兒就怎麼玩兒，而孩子的“玩樂權”完全掌握在家長手裏。家長覺得有益，孩子才能玩兒，如果家長看不到益處，孩子就無法兑現自己的玩樂願望。但家長看不到益處，就真的沒有益處了嗎？

正當我琢磨着應該如何下放對兒子的“玩樂管理權”時，我們走到一片區域，黝黑中閃着誘人的電子光芒——電子遊戲區!兒子立刻一臉激動地看着我，目光充滿期待，只等我一點頭，他就如飛箭一般，衝進沙場。在老爸這個電玩愛好者的帶領下，兒子一路橫掃各種遊戲機，一會兒和爸爸組隊打怪獸，一會兒在爸爸的指導下打籃球、開賽車，父子並肩作戰，簡直“情同手足”，玩兒得如醉如痴。對電玩一竅不通的我，只能站在邊上，負責拎包、換幣和拍照。兒子爸爸長爸爸短的叫個不停，我這個平日裏被他視如心上人的媽媽，早被拋到九霄雲外。這反倒讓我分外驚喜，因為我出其不意地發現了一個促進父子關係的良方。

“中國式”爸爸有兩個特點：第一， 不善於噓寒問暖，因為那都是兒女情長的小事兒，不是男人該操心的;第二，不懂得平等溝通，因為自我定位是一家之主，和孩子的對話總是自上而下的權威口吻。我家爸爸多少也不能免俗，平時我總以專家姿態對他進行“教育”，收效甚微。而在電子遊戲廳，奇蹟發生了。爸爸像對待戰友一樣，對待兒子，贏了一起擊掌歡呼，輸了一起長吁短嘆。其實這樣的平等奇蹟也是有原因的，一方面，玩兒電遊時成人其實是回到兒童的遊戲心態，削弱了權威感;另一方面，孩子在玩兒遊戲這件事兒上甚至能匹敵大人，削弱了成人的優越感。遊戲能給平時插不上手的老爸製造獨屬於他們的親子機會，而孩子也能感覺到老爸童真的移民，所以説遊戲能拉近了父子關係，也不足為奇。

在歡聲笑語中，我們把一下午的時間都貢獻給了玩樂博物館的電子遊戲廳，而我，作為一個曾經的電遊消極支持派，也和過去的自己告別了。

不過，在敞開家門歡迎電遊之前，我還要幫孩子做個重要的準備工作，就是和他商量《電遊約定》，為孩子玩電遊做規矩。大人給孩子做規矩，要以理服人，不能想到什麼就規定什麼。尤其是在禁止或約束孩子時，我會特意使用社會科學工作者的身份，給兒子列舉兒童教育研究理論或實踐，意思是媽媽做下的規矩不是自己拍腦門想出來的，而是社會科學共識。這次為電玩立規矩，也不例外。

我參考騰訊未成年人保護的幾個核心命題，制定了約定內容，並給兒子逐一進行了解釋：

第一，遊戲時間管理。因為你是學生，所以平時的學習日不能玩兒，週末可以玩兒，每天玩兒不超過20分鐘，自己上定時器，超時就取消第二天的遊戲時間。還有，不少遊戲都規定小朋友從晚上9點到早上8點不能玩兒，那麼我們家也應該遵守這個規定，(這樣能有效地避免養成把遊戲帶上牀這樣的不良習慣)。

第二，遊戲內容管理。你知道王者榮耀吧？這個遊戲規定12歲以下的孩子不能玩兒，因為小朋友玩兒暴力遊戲，會很受影響，在現實生活裏也會學着打人，所以你能玩兒益智類、體育類的遊戲，跳一跳、滾動的天空你都可以玩兒，但吃雞、香腸派對這樣的不行。

第三，遊戲消費管理。如果你想在遊戲裏花錢，要跟爸爸媽媽説清楚理由，我們再根據情況決定。不要覺得壓歲錢是你自己的，想怎麼花就怎麼花。你知道有一個叫成長守護平台的網絡工具，就是幫助大人來約束孩子在遊戲裏花多少錢的。因為你們還小，要在大人的幫助下一點點建立花錢的方法和習慣。

簽署了約定，兒子在家裏玩兒遊戲再也沒有做賊的感覺了，這份正大光明反而讓他沒有那麼強烈地渴望玩兒了，經常是週末也不一定能想起來還有遊戲時間。他經常和我分享他“傲人”的遊戲成績，比如超過了我朋友圈的什麼大人，還老拉着我看他玩兒，我也盡到一個好觀眾的本分，大呼小叫地積極捧場。偶爾他客串老師，輔導我玩兒遊戲，我一如既往地敗下陣來，他也不氣急敗壞地埋怨我，我多少有點兒臉紅，默默勸自己，下次輔導作業時，也該這麼氣定神閒才好。

與電遊和平相處，而不是如臨大敵之後，我和孩子關係中疙瘩解開了。與其恐懼孩子在與電子誘惑抗衡時輸掉這場戰役，從此成為網癮少年，不如積極引導孩子認識遊戲、主宰自我。只有父母相信孩子能夠成為自己的主人，孩子才會真正成長為自己的主人。