教育部首次提出基礎教育教研員基本條件：政治過硬事業心強

11月29日，教育部在山西長治召開新聞發佈會。發佈會上，教育部基礎教育司司長呂玉剛透露，教育部剛剛印發三大重磅文件，其中包括《教育部關於加強和改進新時代基礎教育教研工作的意見》（簡稱《教研工作意見》）。

呂玉剛介紹，《教研工作意見》首次提出了教研員應具備的基本條件，主要包括政治素質過硬、事業心責任感強、教育觀念正確、教研能力較強（教育理論功底紮實、教學經驗豐富，原則上應有6年以上教學工作經歷，具有中級以上專業技術職稱）、職業道德良好等五個方面。要求各地嚴格按照專業標準和准入條件完善教研員遴選配備辦法，配齊所有學科專職教研員，並建立教研員定期到中小學任教制度。

此外，《教研工作意見》明確了主要任務。圍繞充分發揮教研工作重要專業支撐作用，強調教研工作要做到“四個服務”，即服務學校教育教學、服務教師專業成長、服務學生全面發展、服務教育管理決策。

呂玉剛表示，《教研工作意見》還明確提出進一步完善國家、省、市、縣、校五級教研工作體系，有條件的地方應獨立設置教研機構，暫不具備條件的地方應在相對統一的教育事業單位內獨立設置，構建上下聯動、運行高效的教研工作機制，形成以教育行政部門為主導、教研機構為主體、中小學校為基地、相關單位通力協作的教研工作新格局。

《教研工作意見》提出了各級教研機構的職責要求，強調教研機構要重心下移，緊密聯繫教育教學一線實際開展研究，充分發揮教研機構在推進區域課程教學改革、教學診斷與改進、課程教學資源建設、培育推廣優秀教學成果等方面的重要作用。要健全校本教研製度，強化校本教研對改進和提升課堂教學水平的重要作用。

同時，《教研工作意見》完善了教研方式。突出了“三個注重”：一是注重全面育人研究，堅持“五育”並舉，強化學科整體育人功能，深入開展內容、策略、方法、機制研究；二是注重關鍵環節研究，加強對課程、教學、作業和考試評價等重要環節研究；三是注重創新教研方式，鼓勵因地制宜採用區域教研、網絡教研、綜合教研、主題教研以及教學展示、項目研究等多種方式開展教研，積極探索信息技術背景下的教研模式改革。建立教研員鄉村學校、薄弱學校聯繫點制度。