江南大學食品學院院長劉元法：圍着餐桌搞科研
技術研發革新、專業人才培養，對保障食品安全至關重要。對此，江南大學食品學院院長劉元法有自己的思考：學科設置要跟上時代發展的需求，技術創新要能回應社會民生關切，培養學生要注重提高實踐能力、具備多學科知識。
隨着經濟社會發展，人民羣眾對食品的關注從“吃飽”向“吃好”“吃得安全健康”轉變。在食品安全領域，有這樣一羣守護者，他們為健康飲食提供科技、人才支撐。他們是怎樣工作的？記者走進位於江蘇無錫的江南大學食品學院，採訪了該院院長、博士生導師劉元法。
教學
知識講授層層深入
專業設置與時俱進
“食品安全相信大家都有所瞭解，那麼有誰知道供給安全是什麼意思呢？”在大一新生的研討課上，劉元法向大家提問。
“食品從生產到加工，整個過程都是安全的。”有學生試着回答。
“説得沒錯。供給安全是食品從田間地頭到百姓餐桌，整個供應鏈條都要穩定可靠。”劉元法補充道。
打開江南大學食品學院的課表，可見整套食品安全課程設置體系：大一新生開設食品安全責任的導論課程，本科班級均開設食品安全學位課，研究生和留學生共有3門全英文課程，博士階段設有食品營養與健康學科前沿課……
針對新生開設的專業導論課程，全部由食品學院知名教授教學。在第一堂課上，新生都要從學科的歷史發展、設置沿革等開始學起，對“食品安全守護人”的角色和定位、責任和擔當，逐漸形成認識。
在該院研一學生王良哲的印象中，從剛入校的食品安全學、食品衞生學，到高年級的食品法律法規、食品毒理學，再到研究生階段的食品營養學、食品質量控制與管理等課程，對食品安全的學習層層深入。
劉元法説，從“吃得飽”到“吃得好”，再到聚焦“安全與健康”的交叉融合，課程的開展、院系及專業的設置也要不斷變化。為回應時代發展提出的食品安全新課題，已增設高級食品營養學、食品營養與健康學科前沿等專業課。
科研
工作圍繞民生關切
創新推動產業發展
博士期間的一項研究課題，讓劉元法真正認識到食品安全研究的重要意義。
當時，食用油加工暴露出幾大問題：營養物質流失較多、加工中能耗較多、油脂的損傷較大、活性物質破壞較大。同時，因為含有不同的色素，各種油脂呈現不同顏色，需要經過脱色處理才能達到顏色較淺、除去殘留農藥等要求。而當時常見的脱色吸附劑原材料，生產過程需要用酸泡後再反覆清洗，產生的大量酸水極易污染環境。
如何令食用油更加安全、健康？劉元法對油脂加工整個鏈條進行梳理，發現脱色過程是一項重要環節，並涉及原材料的生態環保問題，對其攻關能夠觸及並推動多項問題的解決。
讀博期間，劉元法在蘇皖交界地帶翻越22座山頭，尋找適合製作油脂吸附劑材料的礦石——凹凸棒黏土，雜質少純度高，便於加工也更安全。在導師指導下，他歷時4年研製出一種新型食用油吸附劑的專利產品，採用“幹法生產體系”，即製作過程不再使用強酸水洗的傳統方式，而是採用低酸幹法實現精準加工。
這樣，不僅專用脱色吸附劑的生產實現了無污染，而且食用油脱色後營養物質流失率大幅降低，油脂損傷也降低了30%。
這是一個起點。油脂加工普遍存在的許多問題是過度加工導致的。從2010年起，劉元法和團隊着手推動“適度加工產業體系”。剛開始，由於普遍意識不到位、行業動力不足，一度難以推廣開展。他先從試點企業做起，再通過油脂學會推動，終於在6年以後形成了行業規範。
“科研工作人員的使命，就是通過科技創新引領產業發展。一雙眼睛要緊盯國家、百姓的需要，思考能提供什麼樣的安全食品、採用何種加工技術，才能更好地服務社會民生。”劉元法説。
育人
提升動手實踐能力
拓寬學科知識領域
當教師時，劉元法總是和學生們一起跑車間、做實驗、忙課題，也經常對畢業生説，走上社會後要用科技力量讓健康食品惠及每一個人。
這些年，劉元法一直在思考怎樣才能培養出更多合格的學生，守護食品安全。
第一個辦法，幫助學生提高實際操作的能力。
他為學院中家庭條件困難、也有實際需要的學生，聯繫到本地一家食用油科技孵化公司，組織他們輪流進行勤工儉學。這是一家行業內的創新型公司，本身還在起步階段，所能給出的勤工儉學待遇並不算高。為什麼院長會親自安排，而且學生們也都積極報名呢？
“這個崗位與專業非常貼近，兼具理論和實際。連續幾年，我逐漸熟悉了產品安全狀況、產業加工狀況，更明晰了油料加工行業中存在的問題。在提高專業能力的同時，增強了科技報國的信念。”大四學生朱江玲説。
第二個辦法，讓學生具備學科交叉的知識結構。
劉元法以農藥殘留檢測為例：過去檢測手段比較單一、耗時也長，現在不僅要同時進行數百種農藥的檢測，而且時間逐漸縮短為幾小時、幾分鐘、現場速檢。這要求從業人員具備材料、生物、化學等領域的知識，提高綜合研判能力。
傳統培養模式已無法適應這種現實。劉元法説，在“食品”的既有框架下，應該進一步融入環境學、消費行為學、控制科學等領域知識，打通理與工、基礎與應用相互交融的通道。